讓寶寶聰明的胎教方法

導讀：很多父母都很關心胎教對孩子智商的影響，或者説，有些父母就是把孩子聰明作為胎教的目標，這種想法沒有錯，但不全面。讓寶寶聰明的胎教，你需要多瞭解。到底讓寶寶聰明有哪些胎教？一起來看看。

小寶寶牛年伊始鑽到了我的肚子裏，呆了牛年的十個月，終於在牛年年末掙扎着來到了這個世界，漸漸長成了結實而機靈的“小牛犢”。想來，這和我與小牛爸爸堅持的“對牛彈琴”有着密不可分的聯繫。

當得知他的存在，我們在欣喜之餘更多的想的是揹負的責任：如何在他的胎兒期施教於他，讓他成為一個聰明的寶寶。查閲大量的胎教資料，發覺關於胎教意義眾説紛紜。一些認為胎教益智，一些認為那是誇大其詞。我們則抱着“寧可信其有，不可信其無”的態度對他進行了胎教--機不可失嘛!

於是我們便開始了“對牛彈琴”方案。 前3個月小腹平平，我總懷疑這頭“小牛”的存在，覺得簡直是白費勁。後來開始的妊娠反應弄得我心力交瘁，實施胎教有些困難。在牛爸爸的倡導下，我們時常去走一走，呼吸新鮮空氣，欣賞大自然的千變萬化，美麗多彩。每天早晨，我和小胎兒一起聽優美而舒緩的胎教音樂，讓他在平和而歡快的氛圍中開始新一天的成長。

我密切地關注着肚子的變化。當它微微隆起，當我感覺到第一次若有若無的胎動。心裏又激動又驕傲。終於我們可以用“小牛”指定的方式交流了。

每晚吃過晚飯，我們選擇胎兒活動比較頻繁的十點鐘和他説話，叫他的小名“小Cammy，你好呀，今天我們帶你去圓明園玩了，你覺得那兒美嗎?” 或者：“媽媽白天帶你去檢查了，大夫説你長得很好，你快快長大吧!”

其實和胎兒説話，由於胎兒對男性低沉的.聲音較為敏感，爸爸則起着舉足輕重的作用。我們有時給他念兒歌，有時講《365夜童話》。慢慢地，小胎兒到該説話的時間就活躍異常，甚至“主動”要求玩耍。因為白天要工作，我常常晚上8點就疲倦的睜不開眼了，小Cammy的爸爸就一個人完成這項工作，有時推着胎兒在肚子裏盪來盪去，有時趴在我肚子上嘰哩咕嚕地説着他們父子倆的悄悄話，一直堅持到臨產。在產牀上，陣痛襲來，我在心裏默默地對小胎兒説：“媽媽在和你一起用力，我們互相幫助好嗎?”有了這個信念，疼痛似乎減輕了許多。

小寶寶出世了。當他哭鬧的時候，一聽到我們聽的胎教樂曲便能較快地安靜下來。寶寶3個月27天的那個早晨，他獨自在牀上蹬小腿玩，忽然叫“媽媽”，此後，在寂寞、情急或飢餓時都會喃喃地喊“媽媽”。4個半月那天，我因他的調皮佯怒不作聲，他沒話搭話歎氣“唉--”，“唉--唉--唉--唉--唉--”我實在忍不住，笑了，他也得意得傻笑起來。我想，他這種愛與人交流的性格，或許與我們在胎兒期堅持與他搭話有點兒關係。

看過一些醫學資料，小胎兒在母體中就會吮吸、吞嚥、眨眼、吮手指了。其實他還有許多與生俱來的本領等待我們去發現、利用，以協助他得到更好的發展。千萬不要以為那個小小的生命像不懂琴韻的小牛--對“牛”彈琴會有你意想不到的收穫呢!

胎教雖不能創造奇蹟，卻可以激發胎寶寶的內部潛能，讓他們在生命之初接受良好有益的教育。因此，胎教應該屬於優生學範疇。如果你想擁有一個健康、可愛、乖巧的寶寶，如果你想自己的寶寶在未出生之前就贏在起跑線上，就不能把胎教簡單化、形式化！好了，為了寶寶，準爸爸、準媽媽現在就開始行動吧！

1、胎教給寶寶的成長打基礎

朵朵奶奶在旁邊聽到小兩口談論胎教的重要性，不太服氣，説：“都説胎教胎教的，我生朵朵爸的時候也沒有胎教的説法，朵朵爸不也養得好好的？”朵朵爸説：“媽，您當時是不講胎教，但講的是忌諱，其實它們有一些本質是一樣的。比如注意飲食、不宜勞累等都是相同的。”朵朵奶奶刨根問底，説：“那胎教到底有什麼作用，對胎寶寶有哪些好處啊？可千萬別費時費力費工夫，最後沒什麼作用，瞎耽誤事！”小夫妻倆面面相覷，這老太太還真較真！朵朵媽微微一笑，摟着朵朵奶奶的肩，一點點地把她剛剛知道的胎教好處講了出來。

合適正確的胎教方法可以為胎寶寶創造有利的生長髮育環境，具體表現在兩方面：一方面，胎寶寶在視覺、聽覺和觸覺等方面受到規律的刺激，他們的大腦神經細胞便會不斷增殖；另一方面，在胎寶寶大腦神經系統發育完善的過程中，準媽媽如果受到良好的外界刺激，保持良好的心理狀態，這樣的狀態通過血流流經胎盤到達胎寶寶體內，將有利於胎寶寶大腦的發育，促使胎寶寶天資向良好的方向發展，達到優生目的。

2、胎教有利於胎兒大腦健康發育

集情感化、藝術化、形象和聲音於一體的胎教內容，可以有力地促進胎兒右腦的發育，提高孩子出生後知覺和空間感的靈敏性，使孩子具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑑別能力，並豐富孩子的情感，活躍孩子的形象思維，提高孩子直覺判斷的正確性。同時，胎教能給胎兒以新穎鮮明的信息刺激，具有怡情養性的作用，從而有利於胎兒大腦的健康和成熟。

另外，胎教還能夠促進胎兒大腦潛能的全面開發。重視情感化和形象化的胎教，能夠使孩子出生後易於學習語言和數字等知識，這樣也就調動了左腦的功能，使左右腦功能得到互補，從而使胎兒出生後大腦的潛能得以更好發揮和利用。

3、胎教有利於完善胎兒的人格

人格又稱個性，是一個人各種心理特徵的綜合，代表一個人基本的精神面貌。其形成與人早期經驗很有關係，一個人在人生初始階段受到的整體性和審美性教育，會對這個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，並使這個人成為真誠、善良、美麗的人，並具有自我認識、自我完善和自我實現的能力。

而胎教就是人生最早的審美教育，它對胎兒具有整體性的影響，胎兒學習的結果也具整體性，因此胎教有助於胎兒以及胎兒出生後精神素質各個方面的塑造，即有助於胎兒人格的完善。

人們常説，良好的開端是成功的一半。作為人生接受的最早的教育——胎教，對一個人的發展起着開創性的作用。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經過胎教的兒童大都性格活潑，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。

4、胎教可提高胎兒智商

事實證明，受過胎教與沒有受過胎教的嬰幼兒，其智商有很大差距。美國費城一家生理研究所對200多名受過胎教的4～7歲兒童進行了調查，結果發現：受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20%～45%。國內的胎教專家也對胎教的作用進行了鑑定：將41例在妊娠期間定時接受音樂、語言、撫摸等胎教內容的新生兒分別於出生後的第4天、第5天、第6天進行行為神經監測與評估，並與26例非胎教新生兒進行分組對照。結果顯示，胎教組新生兒的安慰反應、對光習慣形成、對聲音習慣形成、非生物聽定向反應、非生物視定向反應等9項行為能力得分及總分均明顯高於非胎教組。

5、胎教有利於胎兒的心理健康

胎教能夠對胎兒的心理產生積極能動的影響，這不僅有利於培養胎兒的感知能力，也有利於培養胎兒的情感接受能力，使胎寶寶在媽媽肚子裏就能在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。

在進行胎教時，胎兒如果受到觸摸能有相應動作，聽到音樂時能變得很安寧，那麼胎兒就具備了感知能力和情感接受能力。而這兩種能力是最基本的心理能力，有了這兩種能力，胎兒以後在成長過程中就能很好地接受審美教育，具有想象、直覺、頓悟和靈感能力，並具有情感體驗、調節和傳達能力，孩子心理才能得到全面發展。