班主任彙報材料

從93年從教以來，我一直忠誠於黨的教育事業，遵守教師職業道德規範，認真學習和領會貫徹上級教育文件精神，樹立正確的教育觀，杜絕體罰變相體罰，切實落實素質教育。同時，以身作則，嚴於律己，認真做好班主任工作，關心、熱愛每一位學生。所帶班級的教育教學工作均取得了較好的成績，受到了領導老師的好評和家長的認可。

在實際工作中，能服從領導的工作安排，認真負責，團結協作，教書育人，為人師表，嚴謹從教。在教學中，根據大綱的要求和上級關於素質教育的精神，靈活利用教材，重視對學生進行學習習慣和學習能力的培養，激發學習興趣，。緊緊把握語文知識體系的內在聯繫，確定重點難點，因材施教。嚴格按“五認真”“堂堂請”的要求，認真備課上課，批改作業，培優補差。經常參加教研、聽課活動，虛心向別人請教，不斷總結反思，加強業務學習進修，提高自身素質。同時，認真抓好學生的思想工作，配合學校和大隊部開展各種類型的班隊活動、主題隊會，形成良好的班風。在教育教學工作中，取得了一定的成績，先後多次被評為“優秀教師”、“優秀黨員”、“文明職工”等光榮稱號，評優課和論文也多次被評為一、二等獎。

擔任班主任工作十幾年來，我的體會是：當班主任不易，當一位好班主任更不容易。酸甜苦辣，一言難荊下面我把自己從事班主任工作的一些心得體會彙報如下。

一、 大膽放手，民主管理。

現代管理學和心理學的一個重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應從調動人的積極性，做好人的工作為根本。作為班級管理的組織者、指導者，我將這一理論充分應用於班級管理中，大膽培養小幹部，努力培養學生的組織才能和管理才能，調動學生參與班級管理的主動性積極性，發揮他們的創造性，將班級管理的主動權交還給學生。如採用班幹部輪換制度和競爭上崗制度，讓所有學生都能參與管理，各司其職。班主任在遇到重大問題時才出面幫助處理協調，平時則是以指導為主，形成“學生為主體，老師為主導”的管理原則和“培養學生能力、提高學生素質”為目標的班級管理體系。我在多年的班主任工作中感覺到，實行民主管理，不但鍛鍊學生的能力，而且培養了學生的集體觀念和團結協作意識，更是把班主任從繁重的班級事務中解放出來，在教學中投入更多的精力。96年我接手了一個六年級的亂班，採用這種方法，班級工作很快走入了正軌，畢業考試還考出了理想的好成績。

二、 親近學生，寬嚴有度。

讓學生感受到老師對他的關心和愛，是班主任順利開展工作的基矗過於嚴格，班風沉悶，過於鬆散，一團散沙。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的知識和高尚的道德情操，使學生感到，你既是值得信賴的老師，又是平等交流的好朋友。“嚴師出高徒”這句話有一定的道理，但一定要把握嚴的度，嚴中有愛，嚴而有格，愛而有度。只有這樣，才能樹立班主任的威信，才能順利的開展各項班級工作。原六(8)班的侯海林同學，以前是老師們頭疼的“萬難”，經過我一段時間的調理，他很快有了轉變。 三、遵循規律，誠信為本。

常言道：“十年樹木，百年樹人。”育人是長期、複雜的工作。因此，對於學生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養，不能急功近利，拔苗助長。特別是在後進生的.轉化過程中，教育更要耐心細緻。在尊重、理解的基礎上，提出可以達到的目標，使其有反思的餘地，有改正缺點錯誤的機會。同時，加強習慣養成教育，不斷激勵，使學生把老師的要求轉化為自覺的行動，從而不斷進步。

班主任教育學生誠信，必須首先做到遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致。這既是班主任必備的良好品質，又是班主任對學生進行思想品德教育、處理班級事務的重要原則。如果一個班主任言而無信，經常説話不算數，要求學生做到的自己卻做不到，或者朝令夕改，讓學生無所適從，必然失去威信，導致班級工作難以正常開展。

四、 身教勝於言教。

孔子云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響着學生。例如，要求學生遵守《國小生守則》，自己首先就應該使用文明用語，不亂丟粉筆頭，不亂扔廢紙雜物，不隨地吐痰等;要求學生認真書寫作業，自己必須精心組織教學內容，工整板書，認真批改作業;要求學生閲讀課外書，自己就必須博覽羣書，知識豐富。作為班主任，更要努力提高自身素質，在各個方面都做學生的典範和榜樣。

一分耕耘，一分收穫。多年來，通過踏踏實實的工作，我所帶班級的教育教學和班隊管理工作取得了一定的成績，我一定繼續努力，與時俱進，爭取做得更好。