幼兒園大班語言領域教學方案集合8篇

為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言領域教學方案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園大班語言領域教學方案1

【活動背景】

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》。活動以小甲蟲丘丘歷險為主題，通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象，創造性地加入故事的對話、情節，並跟隨故事的變化，用肢體語言和表情語言來表達，使幼兒的想象力、創造力、表現力得到充分發揮。

【活動目標】

1、能根據自己的生活經驗，圍繞丘丘歷險的線索，積極思維、進行創編。

2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

3、體驗助人為樂的快樂。

【活動準備】

1、視頻轉視儀。

2、圖片六幅。

【活動過程】

一、丘丘想歷險。

（出示圖一）

一隻名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好啊！誰能幫它想想辦法？

（評析：活動一開始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發了他們的參與熱情。）

二、跟着丘丘去歷險。

1、終於有一天，丘丘如願以償飛上天了！出示圖二。請你看圖説出它的好辦法，並想想還有什麼好辦法？

2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風輕輕地拂過它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮豔的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多麼的美好啊！丘丘還看見了什麼？除了這些丘丘還可能看見什麼？

3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個清澈的池塘裏，可它不會游泳，怎麼辦？請你幫它想個好辦法。

4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊！”小青蛙划着西瓜船趕來了，小螞蟻划着樹葉船趕來了，小螞蚱划着蛋殼船趕來了。還有誰趕來了，請你説一説。

5、出示圖六。丘丘得救了，它是多麼感謝這些熱心幫助它的小夥伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎麼辦呀？

（評析：中間部分，運用了五個連續的情節，它們一環扣一環，一步步地展示了丘丘歷險的.過程，幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、説一説中，自然而然地運用並獲取了生活經驗，同時，發展了語言表達能力、創造能力等。）

三、説説丘丘歷險的故事。

誰來完整地説一説丘丘歷險的故事？説之前先給它取個名字。

（評析：之前已經有了想象的基礎，這時提高了一個層次。）

四、你想象丘丘一樣去歷險嗎？

（評析：有一句話説：沒有做不到的，只有想不到的。可見敢想的重要性。只有想到了，才會朝着目標努力前進，祝願孩子們都能象丘丘一樣實現自己的願望！）

【活動評析】

本次活動，改變了以往單純的教與學的形式，將學習與娛樂相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的侷限，消除了孩子學習時的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現慾望。孩子們都積極主動地參與活動。活動中，孩子們充分地瞭解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人為樂的快樂，併產生了將來也要象丘丘一樣遊歷祖國大好河山的願望！

幼兒園大班語言領域教學方案2

活動目的：

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

活動過程：

1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢？（月亮、星星）月亮是什麼形狀的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢？

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以後，請小朋友想一想，為什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、複述故事，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

活動延伸：

可以給小朋友講一講月亮為什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。（月亮其實是地球的一顆衞星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

教學反思

第一環節，我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這裏有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫裏什麼地方一樣？什麼地方不一樣？”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後，都發現了三張圖片的.不同，然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，並用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事後，逐一對故事內容進行提問，並進行深層次的追問。

幼兒園大班語言領域教學方案3

活動目標：

1、知道風對人們既有好處，又有害處。

2、知道什麼是“心願”，學會表達自己的心願。

活動準備：

故事內容；故事內容圖片；關於風的利用的.一些圖片

活動過程：

一、導入

T：你們知道什麼是心願嗎？

你有什麼心願？

T：風娃娃也有個心願，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）

二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、欣賞故事第一段

T：風娃娃的心願是什麼？（幫助朋友做好事）

T：風娃娃幫助了誰？它做了些什麼好事？

T：小朋友對風娃娃説了些什麼？

T：大家為什麼都感謝它？

2、欣賞故事第二段

T：現在小朋友為什麼都不喜歡風娃娃了？

T：它闖了什麼禍？

T：誰願意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？

3、欣賞故事最後一段

T：小朋友為什麼喜歡風娃娃了？

T：那麼你喜歡風娃娃嗎？

三、引導幼兒討論：

T：你喜歡風娃娃幫你做什麼事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭髮很快變乾等）

T：你不喜歡風娃娃做什麼事？

四：找別人的優點

T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以後多看到別人的優點。

T：請你説一説小朋友的優點

整個活動分為四個部分：談話“心願”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關係；尋找別人的優點、

幼兒園大班語言領域教學方案4

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的'含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?

3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方説出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

3、他等到了嗎?為什麼等不到呢?

4、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

5、你認為他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?

延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"遊戲：

幼兒園大班語言領域教學方案5

活動目標：

1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、户外散步時觀察牽牛花，狗尾巴草，

2、教學掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你知道的`牽牛花，狗尾巴草是什麼樣子你喜歡他們嗎?為什麼?

2、結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

(1)、為什麼“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的?

(2)、為什麼“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什麼?

幼兒園大班語言領域教學方案6

【活動目標】

1、通過觀察畫面中的內容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。

2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

3、體驗與同伴同行的快樂。`

【活動準備】

1、故事《同行》。

2、電腦、PPT。

【活動過程】

一、聽火車的聲音，出示PPT，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。

師：聽，是什麼來了？（火車來了）。

師：真的是火車。這輛小火車停在哪了？（草原邊上）現在是什麼時候？（清晨）

師：他遇見了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰？）

幼：太陽。

師：太陽見到小火車會説什麼？“嗨，你好”

師：看！小火車正在邀請誰一起去呀？那邀請的時候會對太陽説什麼呢？（鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀？”）

教師小結：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。

師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢？（個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的'意義。）

師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅。

二、結合PPT幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

1、展示來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。

師：嗚嗚，出發啦，太陽説“去哪？”小火車説“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。

幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。

教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎着他們。

2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。

師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什麼？（各種顏色的果子），果子長得怎麼樣呢？像什麼？（果子像小燈籠一樣，掛在樹上）這些果子都有些什麼顏色呢？（引導幼兒用有__有__還有__的句子講述。）

聽見小太陽在悄悄的説“我是黃色”小火車會怎麼説呢？（悄悄的説“我是紅色”）

3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。

師：小火車和太陽一起快樂的同行着，什麼時間到了？（中午），你瞧！小火車來到了哪？太陽也來到了哪裏？（山頂）

師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會説些什麼？（和旁邊的小朋友講一講。）

教師小結：告別了山頂的白雲，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。

師：小火車發現這裏的樹怎麼樣？讓我們一起來聽一聽小火車説“這裏的樹好高呀”太陽説“像穿過一條隧道似的”

幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。（與幼兒一起用肢體動作表達）

4、師：小火車下山的速度怎麼樣？

幼：很快。

師：像我們平時在幼兒園裏玩的什麼呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動作表達）

師：太陽會説什麼？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。

5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會説什麼？（引導幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。

三、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。

1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。

2、聽後提問：

師：故事中誰和誰一起同行了？

【活動延伸】

師：小朋友，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎麼樣的？

幼兒園大班語言領域教學方案7

一、活動目標

1、感受作品的人情美和意境美。

2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法並學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

二、活動準備

1、知識準備

（1）幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。

（2）已認識過許多兒童文學作品，初步瞭解了擬人和比喻的概念。

2、物質準備

（1）優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。

（2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。

三、活動過程

（一）出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象

師：你們看這張圖片上是什麼呢？這間屋子是誰的家呀？裏面住着誰呀！他們在做些什麼事呢？

過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關係的，我們一起來聽一聽吧！在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什麼？故事裏發生一件什麼事情？

（二）教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

提問：1、故事的名字叫什麼？聽完故事感覺怎麼樣呢？

2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節？為什麼？有哪些詞語你覺得很美？

過渡語：故事這麼美，這麼好聽，我們再來聽一遍故事吧！

（三）結合教育掛圖，理解故事的內容

（1）出示教育掛圖一

提問：

①青蛙剛開始的時候，是住在哪裏的'呢？

②青蛙看到了什麼？發現了什麼？這間漂亮的漂流屋像什麼呢？

③青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢？

④青蛙為什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣？

過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了，接下來會發生什麼事情呢，請聽第二段故事吧？

（2）出示教育掛圖二

提問：漂流屋飄到了哪裏呀？這時出現了誰呀？哥哥和妹妹分別説了什麼呀！他們看到了什麼？最後又把屋子放在哪裏了呢？

過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏，接下來故事又會怎樣呢？我們一起再來聽聽最後一段故事吧！

（3）出示教育掛圖三

提問：漂流屋裏發生了一件什麼事情呢？青蛙和螃蟹在説些什麼呢？小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會知道嗎？

（四）交流討論故事所藴涵的道理

提問：（1）你聽完故事有什麼感受？你喜歡故事中的誰？為什麼喜歡它？聽完了故事讓你聯想到了什麼？（2）這個故事告訴我們什麼道理呢？

教師小結：這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情願意與同伴分享。

（五）分享小禮物，激發幼兒樂於與同伴分享的情感

師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。

（六）活動延伸

1、語言區：教育掛圖投放語言區。

2、美工區：引導幼兒自己心目中的漂流屋。

幼兒園大班語言領域教學方案8

活動目標：

1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，瞭解一些常見的過年形式。

2、願意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。

活動準備：

兒歌《新年》，新年錄像

活動過程：

一、經驗交流

價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。

1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什麼事情呢？

2、我們一起來看看新年的時候人們是怎麼慶祝的。（觀看錄像）

3、師：你看到了人們是怎麼慶祝新年的？（幼兒自由交流）

提升：過新年的時候人們會穿上新的`衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年裏，每個人都覺得非常高興。

二、欣賞兒歌

價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。

1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）

2、師：兒歌説太陽變成了什麼？

3、師：月亮變成了什麼？星星變成了什麼？

4、師：為什麼太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？

提升：新年到了，小朋友也長大了一歲，本領也變大了，所以大家都覺得非常的高興。

三、學習兒歌

價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。

四、延伸活動：互相拜年

價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，並促進幼兒與人之間的交往能力。