如何利用實驗培養學生的物理學習興趣

唐伯燕

各位老師，大家好！今天在這裏我主要和大家交流一下在物理教學過程中。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學研究的基礎方法，是探索物理規律，認識物理世界的基本手段。物理實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點。物理教學中經常運用這種方法手段，常常會使學生對物理產生強大的吸引力、好奇心和求知慾。實驗是我最喜歡的一種教學方法，也是學生最喜歡的一種學習方法。除了課本上的探究實驗和學生分組實驗之外，其實我還喜歡利用一些小實驗來激發學生學習的興趣，小實驗基本都屬於演示實驗，利用小實驗來激發學習興趣有如下幾點好處：

1．趣味性高，容易激起學生學習的興趣，很多實驗的結果與學生預期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學生產生想要往下探究的心理，激發學生學習的興趣。比如：流速與壓強中（不會落下的乒乓球）、大氣壓強中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。

2．實驗緊密配合教材內容，理論聯繫實際。如：在講摩擦起電時候的（讓頭髮豎起來）、聲音的特性中（會唱歌的瓶子）等。

3．實驗操作、器材製作簡單易行，大部分小實驗原理簡單，學生容易理解，器材在日常生活中隨手可得，組合裝置工序簡單，易操作、易觀察。如：氣球(空瓶吹氣球)、乒乓球（會跳遠的乒乓球）、雞蛋（會吃雞蛋的瓶子）等等；

除了小實驗課本上的探究實驗和學生分組實驗也同樣重要，利用好這些實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握、可以提高學生的實驗操作技能、可以培養學生的科學創新能力。學生學懂、學會、掌握以後，學生體會到實驗帶來的收穫，就更願意做實驗，更喜歡學物理了。 偉大的物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。”學生對學習有無興趣，是能否積極思考和是否具有求知慾望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的小實驗，學生對於觀察到的現象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發學生的好奇心與求知心理，促使他們去尋求答案，增強學習物理的興趣。因此，在我的教學活動中，充分發揮實驗魅力是我用來激發學生學習興趣的常用手段之一。

如何利用實驗培養學生的物理學習興趣 [篇2]

學生普遍反映物理難學，所以大多數的學生對物理學習興趣不高，甚至物理學習的起始年級，八年級的學生在剛接觸物理學時就出現了畏難心理。但是中學生具有強烈的採新獵奇的心理傾向，為了提高學生學習物理的興趣，我在學校多媒體教室舉行了一場講座，題目為《奇妙有趣的物理“魔術”》，利用生活中常見的物品做一些小實驗和小遊戲，使學生在玩樂和好奇中培養物理學習興趣，同時也讓學生意識到物理學並不神祕和高深，消除其學習物理的畏難情緒。現在我就把此次講座的主要過程及體會敍述一下，請各位教師斧正。

在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學生參與互動，使學生在遊戲的過程中培養興趣。為了一開始就吸引住學生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。

實驗一：陀螺懸浮

這個實驗的原理是同名磁極相斥。準備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然後把玻璃抬起，再抽掉，這時學生會驚奇地發現陀螺竟然在空中懸浮旋轉，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。所有的學生都站起來身體前傾觀察，想看出門道，這時我再解釋原因，學生恍然大悟，起到了極佳的開場效果。

實驗二：“公道杯”

我首先給學生講一個故事：據説明朝洪武年間，景德鎮御窯曾進貢過“九龍杯”。有一次，朱元璋大宴羣臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜羣臣每人自斟自飲一杯。不料，將杯斟滿酒的大臣突然發現杯中美酒不見了，而沒有將杯斟滿酒的大臣卻説該杯滴酒不漏。原來，此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。自此便有了公道杯這一酒器之説。

然後我給學生出示了自制的“公道杯”，其製作過程如下：

1．剪去空牛奶盒的底，再將盒體三個側面剪去一半，留下靠近飲管口的一個側面，並將它剪去一個角。將飲管口向下倒放。

2．將牛奶盒配的吸管的兩段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一個斜角，如下圖。

3．把剪好的吸管長端插入飲管孔，然後對摺飲管孔旁留下的側面，將飲管蓋住。公道杯主體就做好了，如下圖。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封。

公道杯做好後，還需要一個裝水的容器。再用一個空牛奶盒，將公道杯露出的吸管插入它的飲管口，粘緊，

公道杯就做完了，如上圖所示。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子裏。

《如何利用實驗培養學生的物理學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。