如何在國小數學體驗學習中培養學生學習興趣

一、培養師生的感情入手，創設和諧融洽的學習氛圍

教師要培養學生學習的興趣，除了有恰當的教學方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起着不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產生對數學學習的興趣。

二、培養學生的學習興趣要利用典型事例

我針對低年級學生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數學家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導，講授新課，在學生的心靈深處樹立了光輝榜樣，

既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。

三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數學的理論聯繫實際，激發學生的求知慾

國小生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、説明數學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然後讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。

四、利用編口訣激發學生的學習興趣

在教學中，我根據教學內容的特點自編口訣，讓學生輕鬆愉快地學習掌握數學知識。在講被減數中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規律，總結出被減數中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利於學生克服學習中的困難，培養其學習興趣，使"苦學"變為"樂學"，由抽象變為形象，化難為易，從而培養學生的學習興趣。

總之，將數學教學內容融於生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕鬆。

如何在國小數學體驗學習中培養學生學習興趣 [篇2]

教學過程是師生生命的組成部分，學習知識的過程應該成為學生一種愉悦的情緒生活和積極的情感體驗。而學生在數學學習過程中表現出來的興趣和愛好，則是學生獲得愉悦的情緒生活和積極情感體驗的重要因素。在教學實踐中可以用三種心理滿足的方式來發展學生的數學學習興趣和愛好。

一、 滿足學生的好奇心

每個人與生俱來是有好奇心的，這種好奇心在年齡小的人身上表 現的越強烈。他們願意嘗試對他們來説是新的事物，願意經歷他們沒有經歷過的過程。表現在數學課堂上願意成為學習活動的親歷者，渴望成為數學結論的發現者。所以，作為數學教師在課堂中就要不斷的創造機會讓學生去猜想、提問、去驗證。

猜測活動能很好的刺激學生的好奇心，學生有了興趣，感到好奇，會產生試一試的願望。教師順水推舟，放手讓學生通過親自操作去求證，學生在問題的指引下，在好奇心的驅動下，在嘗試和體驗中好奇心得到滿足。長此以往，就能使學生對數學的興趣和愛好持久穩定。

二、 滿足學生的歸屬心理

幾乎所有的學生都有一種強烈的願望，希望自己成為班級體中重 要的一員，他們希望自己被班級體接納認可，並在集體中表現出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的'位置。為了保住這個位置，他會有更大的興趣去參加集體活動，爭取在

活動中不斷有出色的表現。數學課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是合作學習。在合作討論的過程中滿足了他的心理歸屬，那在下次討論時，他還會積極發言，依然對學習保持濃厚的興趣。

三，滿足學生的趨美衝動

學生們天生具有一種趨美衝動，即對美的事物的敏感性和選擇性。當一個學習個體，面對具有很強魅力的學習對象時，在趨美衝動的作用下，就會表現出強烈的興趣來，形成求知需求，產生強烈的學習動機，從而孜孜不倦地去渴求、去欣賞、去品位。如果他面對的不是很有魅力的學習對象時，那麼他就不會表現出強烈的積極情緒，就很難產生積極的享受學習的情感體驗。

新教材版式靈活，圖文並茂，色彩豐富。比起以前，學生樂於親近教材、閲讀教材。在教學中經常引導學生閲讀教材，去發現、欣賞教材中的美，從而在學習知識的同時，給學生以美的享受、美的體驗。

三、 滿足學生自己作主的願望

國小生有一種強烈的獨立意識，那就是自己的事情想自己做主。實踐證明，如果條件合適時，給學生做主的機會，他們往往會把事情處理的比較恰當。當學生自己努力把事情做好後，他們會有強烈的成就感，增強自信心。這也有利於學生主觀能動性的發展，培養學生主人翁責任感。

學生不只是被動接受知識的容器，而有着很強的主觀能動性。數學教學要注意挖掘教學內容、轉變教學方式，為學生主觀能動性的發展創造機會，從而提高學生數學學習的興趣。在學習中享受到樂趣，

學習必然是一種快樂；當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受。心理意義上的教學是人與人心靈上最微妙的接觸和融合，凡是給人成功樂趣的腦力勞動，總會收到發展學生能力的結果，積極的心態是潛能永恆的開拓者和催化劑，教育的理想就是使所有的孩子都成為幸福的人。

在國小數學教學中 如何培養學生的學習興趣

王芳

二00八年六月十八日