現代技術教育彙報材料

我校創辦於1957年，原名為“萍礦一中”，是一所全日制公辦初級中學。2004年1月被安源區政府接管，更名為“安源區第一中學” 。在各級政府和教育主管部門的關心支持下，我校不斷地發展壯大。

目前學校在編教職工107人，其中高級教師42人，一級教師36人，省首批中國小學科帶頭人1人、省市區骨幹教師39人，省市優秀教師、優秀班主任17人。教學班26個，在校學生1326人。

近十年來，我校非常重視信息技術教育的發展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。它可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校各方面的發展；可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；更可以促進信息技術教育與學科教學的有機整合，促進教師素質的提升。因此，在資金非常緊張的情況下，學校仍千方百計籌措資金，投入近百萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。

由於全校幹部教師達成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術的積極性高、主動性強，取得了可喜的成績。

2002年，我校通過 “江西省現代教育技術實驗學校”驗收，被授予“江西省現代教育技術示範學校”，並被評為了“萍鄉市現代教育技術工作先進單位” 。近三年來，在省、市、區電教館領導的關懷和指導下，我校積極運用並推廣現代教育技術手段，不斷加強現代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合的課題研究，承辦市、區級各類教學研究活動，使現代教育技術的應用與研究在我校由普及與應用階段上升到了探索與創新階段，起到了示範和引領作用。

下面我將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、專業引領示範作用等幾個方面向各位領導彙報情況。

一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制，促進現代教育技術管理工作科學化。

我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨幹教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織、協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教研室負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教研室——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

2、健全規章制度，規範管理程序。

幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如《語音室規章管理制度》《多媒體教室管理制度》《廣播室管理制度》《安源一中筆記本電腦管理制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境

今年我校又投入幾十萬資金，為26個教學班裝備白板電子設備，實現了“班班通”，為各辦公室配備計算機，為每位教師購置筆記本電腦，並接入了光纖，建立起完善的校園網，網點覆蓋每間教室、辦公室，這極大方便了教師對教育資源的查找、收集和利用，實現了教育教學資源共享。此外，我校購買了大量的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教

育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件，教師課件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

三、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

1、在創建現代教育技術示範學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在於師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。

２、學校加強對學科骨幹教師的培訓，培養了一大批現代教育技術骨幹和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學質量。

——陳如鬆：德才兼備又富有創新精神和能力的校長、“市基礎教育專家庫專家”。曾多次獲市“優秀教師”、市“優秀校長”、市“優秀共產黨員”等榮譽稱號。在任期間，我校會考成績優異，我校學生多次囊括安源區前三名。

——何冬玲：被授予“江西省首批中國小政治學科帶頭人”、第三屆江西省電化教育教材審查委員會國中思想品德學科專家 ”、“ 萍鄉市基礎教育專家庫專家”、 “萍鄉市十佳崗位標兵” 、“萍鄉市優秀教師” 、“萍鄉市優秀班主任”、“萍鄉市先進教研組長” 、“安源區十大傑出青年”等榮譽稱號，併入選江西省新世紀百千萬人才工程和萍鄉市優秀人才庫。 ——文紹鋒：史地教研組長。被授予“省級中國小骨幹教師”、 “萍鄉市基礎教育專家庫專家”、“萍鄉市先進教研組長”、 “安源區優秀共產黨員” 等榮譽稱號。被聘為萍鄉市“中國小教師講師團”成員、 “安源區教師培訓兼職教師”。曾參加過會考命題工作，並長期承擔市、區期中期末考試的命題任務。多篇論文、課件、教學設計獲獎並得到發表。

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