通江縣學前教育情況彙報（通用8篇）

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通江縣學前教育情況彙報 篇1

近年來，隨着國家對貧困山區教育投入的不斷加大，我縣幼兒教育得到了快速發展，取得了一定成績,同時還存在諸多困難,現將情況彙報於後。

一、基本情況

通江縣有49個鄉（鎮），近82萬人，幅員面積4116平方公里，525個行政村。全縣現登記註冊幼兒園106所，其中，公辦幼兒園只有1所（縣示範幼兒園），民辦幼兒園105所（諾江鎮10所，其餘分佈在鄉鎮）。在園幼兒1.34萬人。共有教職工600餘人，其中公辦幼兒教職工23人。幼兒教師中，國中文化佔10％，大專以上文化程度佔17%，師範類佔28.3%。基本形成以民辦學前教育為主體、示範幼兒園為龍頭的全縣學前教育格局。

二、主要成績

（一）辦園行為規範。一是堅持依法治教，加強學前教育宣傳。積極貫徹落實上級有關學前教育的法律、法規，及時擬定學前教育發展規劃、相關文件和政策，並認真組織實施。二是完善督導評估體系，嚴把 “入口關”，制定了《通江縣學前教育評估細則》，嚴把 “年審關”，並對幼兒園實行轄區負責制，形成了管理網絡。三是出台了《關於加強幼兒教育隊伍建設有關問題的通知》,逐步實施學前教育教師和園長資格審查和准入制，制定了幼兒教師三年培訓達標計劃。幼兒園教職工職稱評定、評先選優、養老保險等相關政策也在逐步落實。

（二）辦園條件明顯改善。公辦幼兒園辦園條件較好，教學設施設備較齊全，民辦幼兒園也在積極想辦法，加大投入，新建、改造園舍，改善活動場地，添臵一定數量的設施設備，逐漸改善辦園條件。幼兒園超大班額現象明顯減少。

（三）幼教質量穩步提升。一是各園基本建立健全了幼兒園管理各項規章制度，能科學組織幼兒一日活動，保證幼兒的遊戲和户外活動時間。部分幼兒園根據幼兒的實際水平，在原有教材基礎上增添了新內容，創造性地使用教材，力致使教學內容更貼近幼兒生活，被幼兒所喜愛。二是強化學前教育研究，教研成果突出。如縣示範幼兒園《幼兒前閲讀能力培養的實踐研究》獲省教科研成果三等獎，教師教玩具製作獲國家級獎，我室《區域內幼兒教育有序發展培訓干預策略》獲市一等獎。

（四）教師專業水平不斷提高。加強教師的師德修養，重視教師的專業成長，每年至少舉辦兩次全縣性幼教教研活動，並通過開展專題講座、送教下鄉、園本教研、“請進來、走出去”等方式多渠道、多層次、多形式進行培訓，培訓內容豐富充實，大大提高了教師的專業技能。在市級課題《區域內幼兒教育有序發展培訓干預策略》中，用了三年時間對全縣非專業幼兒教師進行專業培訓，取得了可喜成績。

三、存在的問題

（一）資金投入不足，城鄉發展不均衡。

一是財政投入少。我縣財政年收入僅7000餘萬元，財政對全縣幹部、職工的工資都難以保障，除對縣示範幼兒園在編教職工撥發人頭經費外,根本無力保障對民辦幼兒園投入。二是幼兒園條件參差不齊，民辦園條件簡陋。公辦園在硬件設施上遠遠強於民辦園，符合辦園標準。各民辦幼兒園則完全依靠家長交費來維持日常運轉。加之，城鄉收費標準差距較大，城區幼兒園在設施配備上有一定的投入，農村幼兒園收費偏低，辦園條件長期得不到改善。大多數民辦幼兒園屬租房或改建住宅用房辦園，無室內活動空間，户外活動場地窄小，設施配備嚴重不足，教玩具、大型户外玩具和幼兒讀物嚴重缺乏。農村幼兒園還存在無午休室，孩子只能躺在桌上午休。個別幼兒園甚至沒有幼兒廁所，使用國小桌凳，嚴重影響孩子的身心健康，根本達不到基本辦園條件，安全隱患嚴重存在。

（二）師資力量薄弱，教師隊伍不穩定。

一是幼兒教師編制緊缺，配備嚴重不足。全縣在編幼兒教師數量極少，絕大部分在公辦幼兒園。公辦幼兒園一班配備兩名教師，民辦幼兒園基本上是一人一班的包班制，農村部分幼兒園教師還要負責幼兒的炊食工作，師幼比例嚴重失調。大多數幼兒園沒有配備保育員、保健醫生和其它相關工作人員、公辦幼兒園在數量上也遠遠不足。二

是幼兒教師准入制度把關不嚴，教師綜合素質普遍較低。目前，幼兒園在招聘教師時不管專業、不管學歷，大多隻重年齡，聘請到的教師一無幼師資格證，二沒有參加過任何職前培訓，專業知識嚴重缺乏。而職後培訓，辦園單位既不願意拿錢，教師又很難脱身參加培訓，致使教師掌握的幼教理論知識不紮實，專業技能不深厚，知識的更新、補缺，技能的改進、提高嚴重不足，遠遠不能適應幼兒教育發展需要。同時，幼兒園園長大多是舉辦者，業務能力和管理能力普遍不強，辦學理念有待更新。三是教師待遇普遍偏低，社會保障差。民辦幼兒園教師月工資及獎金平均約為九百元左右。目前，國家對民辦幼兒園教師的工資標準、職稱評定、績效考核、聘任退休等問題沒有出台明確的規定，相應的各項待遇在政策上得不到落實，“五險一金”得不到保障。四是教師隊伍不穩定。由於民辦幼兒教師待遇低，難以吸引合格優質教師從事幼兒教育工作，特別是農村幼兒園很難招聘到正規學校畢業的幼師生。在崗教師也心存怨言，工作積極性不高，普遍對今後的生活和對選擇的職業感到擔憂，致使很多優秀、成熟的幼兒教師大量外流。

（三）管理不規範，幼兒教育水平不高

一是對民辦幼兒園監管力度不夠。民辦幼兒園頒發了辦學許可證後，教育主管部門對辦園條件改善、教師聘用、資金缺口等問題沒有剛性調控能力，缺乏監管。二是幼兒園建章立制工作有待加強。不少幼兒園有相關的規章制度不健全，管理鬆散、隨意，激勵機制不明確，教師工作積極性不高，責任心不強。三是幼兒園安全意識不強，安全制度不健全，安全工作不細化，園內存在大量的安全隱患。四是教學管理不規範，幼兒園的各項教學計劃、制度嚴重缺失。一些幼兒園作息時間受國小影響，和國小一起上下課，不能科學地安排幼兒的一日活動，幼兒教育“國小化”傾向普遍存在。一些幼兒園為迎合家長需要，把國小一年級的教學內容作為幼兒園教學活動的主要內容，在大、中班多以識字教學為主，大量地訓練幼兒讀、寫生字、拼音、做計算題，以識多少字、寫多少字、會做多少計算題等方法評價幼兒，評價幼兒園。城區個別條件較好的幼兒園盲目舉辦各種特色班。農村個別幼兒園認為幼兒不需要學什麼，“托兒化”傾向較重。

四、對策建議

（一）健全法規，加強領導，落實各級政府發展學前教育的管理責任。

加強幼兒教育法規制度建設，依法治教。建立以政府領導統籌，有關部門協調配合的幼兒教育管理機制，相關部門明確職責，切實加強對幼兒教育工作的領導，嚴格幼兒園審批標準，規範審批程序，加大對幼兒園的監管和督查力度。

（二）科學規劃，合理佈局。

一是結合城市發展，綜合考慮人口分佈、周邊環境、交通狀況等因素，研究制定具有前瞻性、長遠性、科學性的幼兒園調整佈局方案。二是按全省學前教育工作會議精神，全面規劃落實各鄉鎮建設一所公辦幼兒園的要求。採用鄉鎮集中辦好一所示範幼兒園、大村及偏遠小村獨立辦園、相鄰小村聯合辦園等模式，儘量減少一村一班一師的學前班、混合班，同時加強小區配套幼兒園建設和管理。通過以上措施，全面實現學前教育廣覆蓋、保基本的目標，在全縣形成學前教育縣、鄉、村（街道）三級覆蓋網絡。

（三）加大投入，改善辦園條件。

一是加大財政投入力度，建議政府在統籌預算安排時，將學前教育經費列入財政預算，優先保障學前教育的投入，提高學前教育經費在教育經費中的比例。要集中資金，加快建設，在三年內全面完成每個鄉鎮一所公辦幼兒園建設。同時，建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。二是大力扶持民辦學前教育。在幼兒園用地、税費減免、審批、定級、評估指導，教師待遇等方面給予大力支持，鼓勵社會力量辦園。三是盤活閒臵教育資源。對中國小布局調整後閒臵的校舍資源進行清理，使閒臵資產轉換到發展幼兒教育上來。同時，開展幼教項目引資助教。

（四）加強管理,規範辦園。

一是優化辦園條件，規範辦園行為。全面落實幼兒教育的普惠性和公益性。全面清理整頓民辦幼兒園，重新核發《辦學許可證》，對不合格幼兒園堅決取締。二是建立幼兒園等級評定製度，將全縣幼兒園按辦園條件和質量評出不同等級。三是加強幼兒園安全工作和常規教學管

理。制定幼兒園安全管理細則，嚴格控制幼兒園班額，配齊配足保教人員，高度重視幼兒園保育工作，規範教育教學行為，堅決杜絕幼兒教育 “國小化”和舉辦各類特色班，堅持以遊戲為基本活動，完善學前教育質量管理制度，加強學前教育教研和科研工作。四是做好幼兒園的年檢年審工作，把幼兒安全、飲食衞生、收費、伙食管理，保健等工作納入年檢年審的主要內容，督促不達標者整改或對其予以關停。

（五）多措並舉，加快師資隊伍建設。

一是嚴格執行資格准入制度，嚴把“入口關”。對在崗幼兒教師，必須限期取得幼兒教師資格，方可繼續從事幼兒教育工作。採取有計劃有組織地到幼兒師範院校招聘優秀的幼師畢業生，公開招考有資格、有教學經驗的學前教育代課教師、民辦教師和轉崗培訓富餘國小教師等來充實幼兒教師隊伍。同時，實行幼兒園園長資格審查認定製度和統一登記管理教師制度。二是按規定標準核定公辦幼兒園教師編制，選優配齊各類工作人員。增加民辦幼兒園公派教師數量。鼓勵引導優秀男教師到幼兒教師隊伍，改善教師結構。三是落實好幼兒教師待遇。在教師資格認定、職稱評定、評優晉級等方面，給予民辦幼兒園教師與公辦幼兒園教師同等待遇，切實提高幼兒教師工資，福利和社會保障。四是做好師資隊伍培訓規劃，通過多種途徑，採取各種措施，加強幼兒教師師資培訓。將民辦幼兒園園長培訓納入中國小校長培訓計劃，將公辦和民辦幼兒教師一併納入中國小教師繼續教育規劃，對新教師和保育員進行職前培訓，堅持先培訓後上崗，逐步做到不培訓不上崗，實現幼教隊伍年輕化、知識化、專業化。

通江縣學前教育情況彙報 篇2

一、基本情況

我縣現有各類幼兒園132所，按辦園性質劃分，公辦幼兒園23所（含國小附設幼兒園），民辦幼兒園109所；全縣幼兒園共397個班，其中公辦幼兒園180個班，國小設128個學前班，民辦幼兒園289個班；在園幼兒11794人，其中公辦幼兒園幼兒6195人，民辦幼兒園幼兒5599人。3-5歲學齡前幼兒14412人，學前三年入園率為81.9%。

我縣只有縣保育院為獨立編制公辦幼兒園，現有教職工41人，其中專業教師39人；各鄉鎮中心國小開辦的幼兒園共有教師37名，這些教師都無獨立的幼兒教師編制，都是佔用義務教育教師編制；我縣已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業畢業（合格）證的107人，佔教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，佔教職工的14.7%；未審批的幼兒園多數教師不具備幼兒專業畢業（合格）證和教師資格證。

二、公辦園情況

（一）發展現狀

1、加大學前教育投入力度。我縣高度重視學前教育，把學前教育工作放在重要位置來抓，在縣財政困難的情況下，多方籌措資金，用於園舍維修、操場改建及添置設備器材等，有效改善了幼兒園的辦園條件。

2、加強安全保衞各項工作。為幼兒園安裝了電子監控等設備，在學校附近增設了交通信號燈、車輛慢行警示燈和提示牌，增畫了斑馬線，上學和放學時間安排警力在學校周邊進行巡邏，有效提高了幼兒園的安全性。

3、改善幼兒教育教學條件。縣幼兒園建有一定規模的户外和室內活動場地，配備了滑梯、轉椅等遊樂設施，園舍美化、綠化環境符合幼兒特點。各班均配有電子琴、錄音機、電視機、VCD、玩具、圖書等教學器材。配餐中心膳食豐富、廚具潔淨，符合衞生等部門的要求標準。

4、加強幼兒教師隊伍建設。近年來，我縣通過公開招聘和選調-教師，初步緩解了幼兒園師資力量的不足，但仍未達到標準要求。對幼兒園園長和教師進行了培訓，積極開展幼兒教師專業技能競賽、自制玩教具展評等活動，有效提高了幼兒教師的從教素質。

（二）存在問題

1、幼兒園教師配備不足。我縣保育院現有教職工41人為幼教編制，其中院長1名，副院長2名，保健員1名。專業技術人員39人，其他（工人）2人。現有幼兒580名，若嚴格按幼兒園師生1：7的編制，該院共需要教師約80餘名。而編辦核定該院的編制數僅有45名，嚴重缺編。各鄉鎮中心國小開設幼兒園的教師共37名，都無獨立的幼兒教師編制，都是佔用義務教育資源。

2、幼兒園經濟負擔過重。為加快學校發展，縣保育院共欠工程款100餘萬元，幼兒園又聘用了食堂、門衞等一些工勤崗位人員，又加重了幼兒園的經濟負擔。加之物價上漲較快，而收費標準沒有得到相應提高，導致幼兒園費用支出十分緊張。

3、保健醫專業水平不達標。我縣幼兒園的保健醫均由教師擔任，由於專業不對口，保健醫不能對幼兒健康和膳食進行科學指導。

三、民辦園情況

（一）發展現狀

1、辦園理念不斷更新。多數民辦園辦園理念在教育實踐中逐步提升，不僅把辦園作為一種家業，更作為一種事業，把全面貫徹幼兒教育方針，提高保教質量作為辦園宗旨，自覺接受教育主管部門和其他相關部門的指導和管理。

2、辦園條件不斷改善。多數民辦園能積極籌措資金，改善園舍條件，添置教育設備、廚房設施、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。

3、辦園行為不斷規範。各民辦園不斷規範辦園行為，制定了幼兒《一日生活制度》、《接送幼兒制度》、《安全管理制度》，都有衞生防疫方面的>規章制度。教職工每年進行一次健康檢查，並有健康檢查合格證。

（二）存在問題

1、辦園條件參差不齊。多數民辦園屬於宅中園，設備簡陋，沒有按功能分割活動和生活區域，室內教學活動空間狹小。大多沒有封閉的室外活動場地，只是使用居民區公用活動場所，存在着極大的安全隱患。電教設備和各種玩具數量不足，且類型單調、陳舊。

2、辦園理念存在偏差。一些幼兒園為了追求經濟利益，違背幼兒教育規律，片面迎合家長要求，“國小化”教育現象較為嚴重，極大地危害了幼兒的身心健康，並對公辦園造成了不良衝擊和影響。民辦園缺乏先進的辦園理念，缺乏明確的辦園目標，缺乏科學的管理措施。

3、管理體系不夠規範。園長對園務管理不規範，多以家長式、作坊式方法管理，存在隨意性和盲目性。為節省開支，一般由一個老師負責一個班幼兒的教育和保育工作，教師勞動強度大，沒有精力備課，致使教學效果差。

4、教師隊伍流動性大。幼兒教師專業對口率很低，已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業畢業（合格）證的107人，佔教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，佔教職工的14.7%，師資力量非常薄弱。其餘教師都是經過短期業務學習與培訓上崗的。多數民辦園沒有按勞動保障相關條款給教師辦理社會保險，為壓縮開支，減少了教師的配備比例，使教師過於疲勞，又由於教師工資偏低、福利較差等因素，導致教師流動性很大。

5、衞生安全存在隱患。民辦園由於硬件設施不達標，沒有配備保健醫，缺少常用和應急藥品。多數民辦園沒有幼兒專用廁所，室內水沖廁所成人化，並且數量不夠。室外廁所離活動室過遠，廁所便池過寬，存在安全隱患。沒有專職門衞，沒有緊急疏散通道，沒有安裝監控和報警等設備。

四、下步工作措施和目標

（一）加大幼兒園的建設力度，大力發展學前教育。結合我縣學前教育資源的供需情況，合理佈局，盤活區域內教育資源，優先舉辦幼兒園，擴大幼兒園規模。本着適用、實用、夠用、長遠的原則，新建和改建、擴建一批幼兒園。縣住建局牽頭，縣教體局、芙蓉鎮政府、五豐鎮政府配合做好縣城規劃區內幼兒園發展佈局規劃，各鄉鎮人民政府負責轄區內幼兒園發展佈局規劃，縣城和各鄉鎮幼兒園發展佈局規劃報縣人民政府批准後實施。

2011年投資980萬元，新建潞田、窯頭兩個鄉鎮中心幼兒園、澗田一個村級幼兒園。到2017年，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設13所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率達到83%、68.5%、59%；60%的鄉鎮建有一所符合省定標準的公辦中心幼兒園。

到2017年，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設73所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率分別達到85%、70%、60%；縣城（河東）城南、城中、城北分別建設一所標準化幼兒園；縣城（河西）建設5所不同標準的幼兒園；所有鄉鎮場建設一所符合省定標準的公辦中心幼兒園，幼兒園（班）基本覆蓋全部行政村、居委會；基本建成學前教育縣、鄉鎮兩級覆蓋體系和縣、鄉鎮、村三級服務網絡，基本滿足適齡幼兒入園需求。

到2020年，學前一年、二年、三年毛入園率分別達到95%、82%、72%。普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的鄉鎮普及學前三年教育。

在舊城改造、新區建設和實施安居工程時，優先規劃建設與居住人口相適應的公建配套幼兒園。縣住建局要按照相關規劃的要求，對幼兒園建設規劃進行審核，確保符合辦園標準。配套幼兒園要與其它建築設施同步規劃、同步建設、同步交付使用。配套幼兒園建成後，按規定交由縣教體局舉辦公辦幼兒園或委託具有辦園資質的社會團體和公民辦成普惠性民辦幼兒園，不得改變性質和用途。

（二）積極扶持民辦幼兒園。鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園的發展。採取以獎代補、委派園長、派駐公辦教師、減免租金等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。對社會力量新建、改建、擴建民辦幼兒園給予用地支持；對民辦幼兒園教學和幼兒生活用水、用電、用氣按照居民使用價格執行；依法保障民辦幼兒園在審批登記、檢查考核、教研指導、教師培訓、職稱評定和表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享有同等地位。

（三）多途徑加強學前教育隊伍建設。一要配足配齊幼兒教師隊伍。縣編辦、縣人保局、縣教體局按照上級規定的標準對公辦園進行核編，配足幼兒教師，民辦幼兒園參照標準配足配齊。加大力度補充幼兒教師，將幼兒教師納入農村教師“三定向”培養計劃；參照中國小教師招聘錄用辦法，每年面向社會公開招聘一定數量的具有教師資格的幼教專業畢業生充實到幼兒園工作；從農村國小富餘教師中選擇適合從事幼兒教育工作的教師經轉崗培訓後從事幼教工作；引導具備相應資格和條件的非幼教專業高校畢業生到幼兒園工作，逐步解決幼兒師資短缺問題。二要加強幼兒教師業務培訓。縣教體局要制定學前教育師資培訓計劃，將幼兒園教師的培訓納入中國小教師繼續教育規劃。組織教師參加上級舉辦的幼兒園教師和園長培訓，做到教師、園長100%持證上崗。鼓勵和支持幼兒教師以函授形式參加學前教育學歷培訓，不斷提高幼兒教師學歷層次，提升學前教育隊伍的整體素質。三要保障幼兒教師待遇。切實維護幼兒教師權益，完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業技術職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的公辦幼兒教師，按國家規定實行工資傾斜政策。對優秀幼兒園園長、教師進行表彰。

（四）多舉措提升保教質量。進一步完善學前教育管理制度，加強對幼兒園保育教育的指導和質量監督。開展示範園幫扶薄弱園、城區園幫扶農村園、公辦園幫扶民辦園等模式擴大優質教育資源，提升名園的輻射帶動能力。建立片區教研網絡，提高片區教研和園本教研的針對性和實效性，充分發揮縣保育院和鄉鎮中心幼兒園的示範和輻射作用。幼兒教育應以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂。嚴禁幼兒園使用國小低年級教材，堅決防止和糾正幼兒教育“國小化”傾向，全面落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，全面提升保教質量，把幼兒園辦成“安全園”、“健康園”、“快樂園”。加強家園互動，引導家長樹立正確的育兒觀

通江縣學前教育情況彙報 篇3

一、基本情況

街道轄區內目前有幼兒園五所三所成型園均創建為江蘇省優質幼兒園，教育現代化監測指標達標率100%。

幼兒園現有教職工117人，教學班級28個，在園幼兒數838人。生均佔地面積不少於15平方米；生均户外活動面積不少於6平方米，有陰雨天幼兒集體活動場所；生均建築面積不少於9平方米；生均綠化面積不低於2平方米。

班級活動室和其他保教用房均按規定配置，遊戲區角滿足幼兒自主活動需要。

二、硬件設施

1、校園校舍

幼兒園2013年新建投入使用，五軌15個班級設置，有配套活動室和午睡室，2018年投入80萬元，進行了教學樓了外牆整體出新。分園為了2017年順利創建省優質園，2016年擴建食堂、會議室、辦公室，幼兒園活動室走廊加寬及户外場地進行了整體改造。

2、專用活動室情況。

專用活動室：

數量：

備註：

多功能室：5個

美術室：3個

三所省優質園有：

圖書室：3個

三所省優質園有

科學發現室：3個

三所省優質園有：

保健室：5個

3、技術裝備情況。

保教設施設備和玩具、教具、圖書配備均達到《江蘇省幼兒園技術裝備標準》（試行）的Ⅰ類標準，並有一定數量的自制教玩具。

建立保教設施設備和教具玩具圖書使用、管理、更新制度，年更新經費生均達到200元。保教設施設備和教具、玩具、圖書管理規範，使用效率高。幼兒圖書20800冊，生均圖書28冊，每年新增圖書都達到省級一類標準。

班級內添置了現代化的保教設施設備，班班配備一體機設備和投影儀，有線和無線網絡傳輸全部接入，基本實現數字化教室，全園有服務器兩台，網絡同時接入到教師辦公室、專業活動室、行政辦公室、保健室、財務室，全園實行現代化辦公，為教育教學活動的高效優質開展提供了物質保障。

校園內安全監控不留死角，安裝到每個角落；根據食堂亮化工程，添置了儲藏冰櫃、留樣冰箱、消毒櫃、保温櫃、感應水池、不鏽鋼置物台、不鏽鋼餐桌椅等，確保食堂的衞生消毒更上一層樓。消防安全設備齊全，裝有微型消防站和一鍵報警系統。

三、軟件建設

1、規範管理模式促進幼兒園發展

幼兒園認真貫徹《規程》、《綱要》等文件精神，堅持依法治園，經過30多年的磨練，建立了一套健全的幼兒園規章制度，各項辦園條件都能達到省優質園標準。

園長、副園長均本科學歷，具有幼兒教師資格證書，已取得江蘇省幼兒園園長任職資格。一直從事幼教工作。正副園長都具備強烈的事業心，愛崗敬業，並善於學習與反思，勇於探索與實踐，在提升自我中做好幼兒園管理工作，有效地推動幼兒園可持續發展。為強化幼兒園的管理職能，調動教職員工的工作積極性，幼兒園實行“園長負責制”、“教師聘用制”、“崗位責任制”，形成了一級對一級負責的管理體制，與教師簽訂教師崗位責任書、安全衞生責任書，每年度定期對教師實行年度考核、能上能下、優勝劣汰的用人體制。各崗人員明確自身責任並有序地開展工作，從而促進了教職工隊伍整體素質的提升。

專任教師持證率100%，具有大專以上學歷達100%。保健教師學前教育大專以上學歷，並具有教師資格證和保健教師資格。保教人員配備保證兩教一保，滿足工作需要。

2、加強隊伍建設，促進教師專業的提高。

為了適應新的教育形勢的發展需要，幼兒園從開辦以來，一直重視教師隊伍的建設，不斷提高教師隊伍的整體素質，鼓勵教師參加自考和學歷提升，併為教師提供外出學習和發展的機會。每年我園共派出教師外出聽課約20餘人次，園長和骨幹教師參加區級以上游戲觀摩20人次；積極派新教師參加區級的培訓活動。不斷豐富教師的理論，提升教學能力。

在《指南》精神的引領下，採用“專家引領—骨幹帶頭—自我嘗試—經驗分享—總結提升”的方法來提高教師業務能力。圍繞課程遊戲化，通過精讀、深入研讀《指南》等舉措，關注幼兒本位；先後組織園長、骨幹教師去安吉、上海、無錫、南京等多家幼兒園觀摩學習課程遊戲化建設經驗；利用暑期園本培訓邀請南師大孔起英教授對全體教師進行《指南》美術領域知識及遊戲理論培訓。結合本園實際情況，制定出以地方資源構建園本課程為媒介的課程遊戲化推進的實施方案，開展了一系列的推進工作。為更好地貫徹實施《指南》，開展教學研討和教師沙龍；按年齡段制訂了幼兒一日活動作息時間表；科學合理組織幼兒一日的生活、遊戲、學習活動；由年級組長、教研組長牽頭，開展集體備課，教師根據本班幼兒的具體情況進行二次備課；訂好主題活動、遊戲活動計劃，並按照計劃從而實現各個突破，和諧發展。

加強師德建設，通過在教師和家長中開展“最美教師”主題評選活動和“身邊的感到”演講活動，弘揚師德典型，展現陽光人最美形象。同時，以身邊的榜樣為標杆，進一步增強員工敬業奉獻的精神和團隊精神。課程遊戲化建設中，教師們善於學習，集體討論，出謀劃策，成功的打造出了一支陽光獨有的和諧、團結、奮進的教工團隊。

3、以教科研的推進來提高保教質量。

建立教科研研究網絡，做到人人有課題，人人蔘加教科研活動。通過課題研究，幫助教師提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，我園教師人人有個人課題，我園共有25位教師的個人課題區級立項，有1位老師的個人課題市級立項。其餘5位是園級課題；有5篇論文發表，68篇論文在市、區級獲獎；有5人上了區級公開課。1個十二五區級集體課題已結題；2個十三五區級課題結題，目前有市級課題立項1個，省級重點課題立項1個。以課題研究為載體不斷提高教師的教育教學水平，以教學促進教科研，以教科研帶動教學，以教科研的推進來促進教師專業的提高，實現師資隊伍專業素質整體提高，為我園辦學水平的提高打下堅實的基礎，提升幼兒園的辦學質量。

4、優化家園互動促進家園共育。

我園建立了幼兒園、家庭、社會密切聯繫的有效機制，通過召開家長會、發放家長調查問卷、家長開放日等活動，與家長相互交流，傾聽家長對保教工作的建議，並積極邀請家長參與幼兒園的管理，為幼兒園的發展獻計獻策。每學期開展系列親子活動，建立了家長和教師之間長期溝通的平台。如家長開放日活動中，教師通過完成教學活動的主題目標、通過遊戲及生活活動的組織，使家長明白活動的意義，瞭解幼兒在園的一日活動內容，從而認真地投入活動；活動後發放活動調查問卷，邀請家長參與活動的評析與反思工作，他們通過與教師共同進行活動的總結與反思，理解了教師工作的艱辛。通過老師們的微信推送，更加深入而細緻地將家園活動結合在一起，不僅改善了家園關係，而且更新了家長的教育觀念，實現了家園一體化的教育。在多姿多彩的活動中，幼兒們愉悦了性情，陶冶了情操，啟迪了智慧，並在與他人的交往中，開闊了視野，促進了幼兒的社會化發展。這一系列的活動將家長、社區與幼兒園緊緊聯繫在一起，大大提高了我園的辦園聲譽。

四、今後打算

我們還有一些工作有待今後進一步完善改進。

1、幼兒園引進教師大部分都不是本專業，目前非編教師是固城學前教育的主力軍，希望各級各類上級領導部門加大支持力度，吸引優秀的教師加入到我們的隊伍中來。

2、教師隊伍建設需要加強。下階段需通過抓骨幹教師培養、外派學習、個人進修等實現師資隊伍的提升。

3、教師缺乏自我成長動力。部分教師成長還處於被動狀態，我們將在重視教師專業成長的同時，更重視教師的精神成長。建立完善的激勵機制，積極創造條件，給不同教師提供鍛鍊的平台，充分激勵潛能，使教師的自我成長有充足的發展勁頭。

3、幼兒的全面發展，個性差異大。由於地處鄉鎮，周邊家長的素質，遊戲化課程的滲透，要通過家長學校、網絡等多種途徑，實現學校、家庭、社區三位一體的教育。

我們作為一所省級優質幼兒園，在科學規範管理的基礎上，要打造自己的品牌和辦園特色，要讓幼兒園成為成就教師、發展幼兒、服務家長的學前教育優質園，不斷創新工作機制，豐富內涵，譜寫明天更美好的篇章！。

通江縣學前教育情況彙報 篇4

x年我處學前教育工作在各級領導和同行的幫助支持下，緊緊圍繞“規範制度建設，完善評估體系，整合教師資源，快速提高保教質量”的工作目標，做了大量紮實、有效的工作，取得了較好的成績，現彙報如下，敬請各位領導同行批評指正：

一、規範制度建設，不斷完善評估體系

沒有規矩，不成方圓，為了使全處教職工養成良好的工作作風和工作習慣，我們結合我處實際，初步探討制定了各類人員、各項工作的考核標準和評估細則，努力實現以評價規範行為的目標。總體上分有教育教學，教師考核、衞生保健、檔案制度四大塊，初步形成較為健全的管理網絡，作到分工明確，責任到人。為了充分發揮制度的管理功用，我們在評價過程中堅持了三個結合：

1.制度與情感相結合。針對辦事處教師平均年齡偏大這一特點，在考核工程中我們充分滲透了情感管理，對於高績效教師在全體教職工大會上給予表揚並給與適當獎勵，對於績效相對較低的教師，幫助其分析原因，並對其工作給與充分的肯定和鼓勵，這樣，既肯定了在市場經濟體制下，教師對物質利益的追求，滿足了她們強烈的個人成就感，又尊重了教師的人格，保護了教師的自尊心。教師從合理的制度中得到激勵，認識到制度只是一種手段並不是目的，克服了消極的制度管理人、約束人的弊端，從而激發了教師的主人翁意識。

2.定期檢查與隨機抽查相結合。我們通過隨機抽查與定期考評相結合的方式，對全處教師包括個體園的各項工作進行評價，有半日活動跟蹤、活動區創設、自制户外體育器械評比等，並如實記錄了檢查的情況，學期末綜合一學期的各項記錄積分，來確定平有人選，核算教師的獎勵工資。經過一年的努力，我們的評估標準在逐步內化為教師的自覺行為，在幼兒園內部及各園所之間初步形成了評優獎優，爭優創優的良好風氣。

3.集體考核與家長評價相結合。我們對教師的考核分為集體考核和家長評價兩部分。集體考核是通過日常各種檢查的記錄和教師參加各種活動的記錄情況根據制度綜合評定；家長評價是在期中和期末向家長髮放調查問卷，從教師的師德、個人能力、師幼關係、與家長的溝通、幼兒發展等多方面對教師綜合評定。我們通過科學評價教師個人的工作，極大地調動了全處教師工作的積極性與主動性。

二、規範教師培訓，逐步更新教師觀念

1.分層培訓。針對農村幼兒教師由於走出去的機會少，接觸瞭解的外界新生事物信息少，她們教育觀念相對陳舊，教學模式較為落後，為此我們先從改變教師的觀念入手，加強理論培訓學習，集體培訓了《幼兒園教育指導綱要》解讀，《綱要與幼兒教師的專業素質》，以及學前教育幼兒教育中的一些文章。中心幼兒園的教師外出學習的機會多，觀念比較新，但缺乏理論引導層面的指導，我們就側重於組織各種活動的培訓。

2.根據工作實際，靈活地確定培訓內容，使教師能有較高的工作能力投入到工作中來。如針對個別老師工作能力強，教學經驗豐富，但對家長工作做的不夠完善，不善於向家長溝通，工作常常處於被動狀態，針對這種情況我們進行了《如何進行家園溝通》這一專項培訓，學期末的家長問卷調查結果中教師與家長的溝通一項，較學期初提升了很多；另外針對甲流，手足口病的流行，為了讓家長引起高度重視，配合好各級各類幼兒園的防控工作，我們請了防保站的專家分期分批對家長進行了傳染病的.預防與治療的專項講座，並現場發放了宣傳資料，收到較好的效果。

三、規範教研活動，提高一日活動質量

紅石崖地處農村，擁有豐富的農村自然資源，我們充分利用自身優勢，使自然資源在活動區創設中充分的利用，而孩子們在與自然材料的互動中各項能力得到發展；另外，為了進一步豐富幼兒户外體育活動內容，提高户外體育鍛煉的興趣，不斷增強幼兒的體質，我們充分發揮這一資源優勢，發動全處教師舉行了“自制户外體育玩具比賽”。各園的老師也發揮自己的聰明才智，創造出各種各樣好玩的體育器械：有薯片桶和塑料棍合成的“高爾夫”，用毛線編織在蛋糕盒蓋上製成的“飛盤”即可旋轉着玩又可以頂在頭上練平衡，還有用易拉罐做成的“梅花樁”、“小高蹺”，酸奶瓶製成的“小陀螺”、“拉力器”，紙棍、紙球、跳跳袋，紙盒改造的舞龍、花轎、小火車等等，這些自然資源和廢舊物品的利用即實惠又實用，為孩子提供了跟為豐富的活動材料。

我們還把一日活動教學研究作為各園園本研究的主要內容，以中心園為試點，以班級微型課題為切入點，以培養幼兒終身受益的良好品質為重點，指導教師自主開展教研活動，全面提高幼兒發展水平。

四、注重家園合作，逐步實現家園共育

我們邀請家長聽教師講課、聽專家講座、參加幼兒的各種活動，使每一位家長都成為教育的主角；參與幼兒園發展規劃的制定、監督食品購買渠道、檢查班級衞生狀況、監管飯菜製做過程，每一項活動都有家長參與。家長們通過參與幼兒園各種活動，提高了其育兒水平，瞭解了教師的辛苦工作，增強了對幼兒園的信任度，更好的理解、配合、支持幼兒園各項工作的開展，逐步實現家園共育。

五、逐步規範投入，不斷改善辦園環境

我們將安全辦園作為各項活動順利開展的前提和有力保障，首先完善安全管理機制，努力創平安幼兒園。我們試行了安全網絡化管理，並在各園內建立了“安全工作一把手工程”，提出了“教師人人都是安全工作責任人”的口號，制定了“安全工作考核細則”、“安全工作目標責任制”、“班級活動安全責任書”等制度，使教師充分認識安全工作的重要性，人人蔘與安全工作管理。各園利用宣傳欄、家訪等形式，向家長宣傳安全教育。教師們將安全教育遊戲化，把安全教育寓於幼兒一日活動之中，孩子們的自我保護意識有了明顯提高。x年全處杜絕了責任事故及重大事故的發生。

在辦園經費相對緊張的情況下，辦事處各園所配備了安全器械，及時檢修水電設施，保障了師幼的人身安全和幼兒園的財產安全。由於我們的安全工作從大處着眼，細處着手，各項工作有條不紊，全處無安全事故發生。另外，x年是傳染病多發年，針對這一情況，我們先後投入8000餘元用於防控傳染病的專項資金。經過全體教職工的不懈努力，取得了預防傳染病的初步勝利。

六、加強對民辦幼兒園的管理，實現全處幼兒園和諧發展

民辦幼兒園在我處共有三所，我們的做法有如下幾點：

1．加強溝通、聯繫。真誠是拉近彼此距離的基礎，而瞭解她們的需要是走進民辦園所的唯一方法。為了能更好地找準工作的切入點，瞭解她們的需要，我們利用“談心”、“聊天”等形式，創設和諧愉悦的交流環境，在心靈無距離的情況下，敞開心扉，彼此真誠地説出自己的心理話，既使她們理解了我們的初衷，又讓我們瞭解了她們的困難和需要，幫助她們走出困境。

2．加大指導力度。針對部分民辦幼兒園教育教學缺少明白人的現狀，我們就發揮中心園的資源優勢，經常組織業務園長或骨幹教師，下到每個幼兒園指導她們的教育活動、半日活動，為她們送課到園，我們還邀請她們到中心幼兒園觀摩各個班級的半日活動，觀摩我們的專題研究活動等等。同時我們在觀摩民辦幼兒園教育活動中發現觀念新，方法好的教師，就在全處範圍內公開展示，使教師個人在得到鍛鍊提高的同時，讓民辦幼兒園的園長也體驗成功的喜悦，受到鼓舞，這對於其他民辦園所來説也是一種激勵。

通江縣學前教育情況彙報 篇5

我區現有幼兒園211所，在園幼兒30573人，幼兒園教職工2212人。現就我室近年來開展學前教育教研的情況，彙報如下。

一、深入基層調研，服務政府決策。

幼教現狀是提高辦園水平的基本點。為了全面瞭解我區幼兒園的現狀，我室深入農村24個鄉鎮和城區各社區幼兒園，開展了學前教育調研工作。

1、深入鄉鎮，調研農村學前教育現狀。為了全面瞭解鄉鎮幼兒園辦園條件差、幼兒教育國小化的問題，我室於20XX年5月，分四組深入全區24個鄉鎮，採用訪談、問卷、實地查看等形式，對農村學前教育現狀進行了調研，形成了《榆陽區農村學前教育現狀的調研報告》。

2、深入城區，調研幼兒園基本情況。為了全面瞭解我區城區幼兒園入園難、保教水平低的問題，我室組織教研員於20XX年6月對榆林城區幼兒園進行了調研。共走訪了10個社區的36所幼兒園，抽樣訪談幼兒家長160人次，發放幼兒教師調查問卷160份，參與幼兒園一日活動27人天，形成了《榆陽區城區幼兒園辦園情況的調研報告》。

3、整理調研結果，形成建議報告。我室對兩次調研結果進行了全面細緻的分析，並將城鄉兩個調研報告合併，形成了《榆陽區幼兒教育的問題與建議》，及時上報區教育局。我室調研的成果，為政府決策提供了實證性依據。今年，區政府出台的《榆陽區關於進一步加快學前教育發展的實施意見》和《榆陽區學前教育三年行動計劃（20XX-20XX）》兩個重要文件，吸納了我室調研的部分成果，我室教研員參與了政府文件的草擬工作。區教育局認真對待我室的調研報告，針對調研中的問題，立即制定了《榆陽區學前教育常規要求》，目前已形成徵求意見稿。我室針對幼兒園保教工作的突出問題，又具體制定了《榆陽區幼兒園保教基本要求與行為細則》，目前正在討論中。

二、制定制度職責，規範保教行為。

保教水平是提高辦園水平的關鍵點。我室很抓關鍵，注重落實，對幼兒園保教工作進行了規範。

1、落實制度職責。一是實行“親臨式分片教研”制度。我室配備專職幼教教研員2名，兼職幼教教研員10名，專兼教研員進行分組劃片，分別承包指導片區幼兒園的保教工作。二是制定教研員工作職責。我室從實際出發，制定了教研員工作職責，要求教研員指導幼兒教師設計活動方案、開展幼教研究，同時要發現典型，培養新人。

2、制定保教細則。為了規範我區幼兒園一日活動中教師、保育員、保健員和家長的行為，增強幼兒園一日活動的科學性和合理性，我室制定了《榆陽區幼兒園保教基本要求與行為細則》，從幼兒園的生活活動、遊戲活動、體育活動和教育活動四個方面提出了基本要求和相關人員的行為細則。

3、指導保教考核。我室指導各幼兒園的保教考核工作，建立日考核、週考核、月考核、學期考核的評價體系。()科學評價幼兒成長，科學評價教師、保育員、保健員、炊管員業績，建立長效激勵機制。

三、強化研究指導，彰顯辦園特色。

幼教研究指導是提高辦園水平的制高點。我室積極搶佔高地，在幼教研究和特色辦園方面進行了積極探索。

1、引領幼教科研。一是指導幼教課題研究。我室全程指導幼兒園課題的申報、立項、論證等工作。近年來共申報區級幼教課題4個，省、市級幼教課題各2個，已立項的課題已取得了階段性成果。榆林市第一幼兒園的市級課題《幼兒心理健康教育途徑研究》，榆林市第二幼兒園的市級課題《幼兒良好習慣養成的研究》，目前研究進展順利，成果在望。二是建立園本教研機制。我室指導幼兒園立足本園實際，有效開展園本教研。榆林市一幼形成了“課題引領，活動承載”的教研機制，榆林市二幼形成了“領域整合，突出亮點”的教研機制。

2、開設特色課程。我室以“原則規範、自主高效”的思想為指導，倡導幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計開發適合自身發展，促進幼兒快樂成長的課程，創造性地實施課程。榆林市第一幼兒園的多元寶盒、東昇幼兒園的健康教育、小天使幼兒園的沙盤遊戲等都創出了特色。

3、促進家園共育。一是舉辦家庭教育講座。我室配合幼兒園針對幼兒家長幼教知識貧乏的實際，邀請知名園長和教研員共同做家庭教育講座，去年以來，先後舉辦家庭教育講座8期，講座收到了預期的效果。二是組織家園早教論壇。我室組織家長論壇活動2次，建立了家長論壇QQ羣。同時指導幼兒園建立家長委員會，並通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的學前教育理念、教育方法。三是開展家教知識宣傳。我室指導各幼兒園通過家長開放日、建立家長園地、家園聯繫窗口、召開家長會、親子活動、親子製作活動、寒暑期致家長會一封信、幼兒期末評價家訪等形式，加強家園聯繫，積極宣傳家教知識。同時，指導幼兒園下發了《教育專家給年輕父母的30條建議》、《幼兒心理健康教育知識》和《家長應關注孩子的什麼》等育幼宣傳資料，促進家園共育。

4、創設育幼環境。我室每學期派教研員到幼兒園蹲點指導幼兒園創設活動環境。要求幼兒園環境創設要符合幼兒園安全衞生的有關規定，根據教育主題和幼兒發展目標定期更換環境佈置內容，設置班級自然角、觀察角，注重為幼兒創設寬鬆、和諧、民主、平等的精神環境。榆林一幼、二幼、東昇、小天使、紅黃藍、小博士等幼兒園的環境創設，理念新穎，育人功能發揮充分。

四、搭建交流平台，提升辦園內涵。

資源共享是提高辦園水平的鏈接點。我室在園間資源共享和幼師培訓方面開展了有效的活動。

1、創設辦園經驗交流平台。一是建立互助機制。20XX年，我室安排城區12所優質幼兒園幫扶12個鄉鎮幼兒園。今年，我室城區46所幼兒園結成“一對一”互動幫扶關係。各民辦幼兒園通過組織教師在園外聽課、參觀學習，不斷更新了幼教理念，提高了教師的保教水平。二是組織園長論壇。為了給全區幼兒園園長搭建一個經驗交流的平台，我室於20XX年6月組織了全區幼兒園園長論壇，論壇中5位園長作了經驗交流，達到了“信息交流、創辦特色”的論壇目標。三是召開現場會。20XX年5月，我室組織召開了全區民辦幼兒園管理流動現場會，提出了“校園環境優美化、設施設備標準化、文化氛圍濃郁化、園務管理精細化”的辦園思路，促進了民辦幼兒園的整體辦園水平的提高。為了落實全區教育工作會議精神，今年11月，我室又組織了全區學前教育現場會， 160位幼兒園園長參加了會議。會上進行了參觀和經驗交流，有效推進了全區幼兒園的內涵發展和品位提升。

2、提供教師業務培訓機會。一是安排骨幹培訓。我室內引外聯，採取“走出去，請進來”的方式，努力打造一批骨幹教師。每年邀請幼教專家和業務骨幹為幼兒園園長、骨幹教師做講座、上示範課。近年來，先後選派36名幼兒教師和教研員到北京、上海等地進行觀摩學習。今年，我室分別組織了為期3天的學習型幼教和幼兒骨幹教師培訓。20XX年10月，我室組織了骨幹教師“送教到園”活動，充分發揮骨幹幼兒教師的傳、幫、帶作用。二是指導園本培訓。我室指導幼兒園充分發揮骨幹教師的輻射帶動作用，積極開展園本培訓，提高教師的綜合素質。教研員輔導《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《陝西省實施國家關於幼兒園教育改革與發展指導意見的方案》等相關文件，聯繫示範課交流，指導説課評課反思，確保園本培訓的實效性。三是組織賽教活動。我室今年5月組織了國小幼兒園教師“教壇新秀”評選活動，其中8名幼兒教師參加了幼教組評選活動，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。評選活動有效地提高了幼兒教師的教育活動設計水平。

我室在幼教研究指導方面做了大量的工作，但離上級和老百姓對優質幼教的期望還有一定差距。今後，我們將一如既往的加強學前教育研究，乘勢而上，積極探索，再鑄榆陽教育新輝煌。

通江縣學前教育情況彙報 篇6

xx鎮位於臨沭縣城南10公里處，總面積84.7平方公里，轄30個行政村（街），總人口5.1萬，農業人口4.5萬，是黃煙、桑蠶、花生的重要生產基地，同時也是著名的鑄造之鄉。全鎮幼兒園18處，其中，中心幼兒園為政府辦園，準於註冊的7處，暫緩註冊的11處。全鎮36個班，在園幼兒884人，教職工總數42人，其中，公辦教師3人，農村非公辦教師39人，學歷合格率87%。全鎮學前三年受教育率達到73%，學前一年受教育率 98.2%。

近年來，我鎮始終把教育工作作為經濟建設和社會發展的支撐點，把學前教育工作當作一項基礎性工作來抓，立足鎮情，不斷規範辦園秩序，積極開展園所達標等一系列活動，努力營造全社會關心支持學前教育的濃厚氛圍，使學前教育工作開展的既紮紮實實又卓有成效。

一是加強領導，努力形成學前教育建設工作合力。

3月16日全縣學前教育工作會議結束以後，xx鎮政府及時成立了工作領導小組，分管領導親自抓學前教育工作，多次召開學前教育專題會、調研會、動員會及園所建設現場會，分析學前教育面臨的問題和形勢，研究解決問題的方法和措施，並結合本鎮實際，明確了以鎮中心幼兒園為骨幹、以學校辦園和村級聯合辦園為主體、以個體辦園為補充的辦園體制，積極推進幼兒園達標活動。同時，立足本鎮實際，就影響我鎮學前教育工作的各種因素進行了深入細緻的調研分析，認真研讀《xx鎮學前教育三年行動計劃》的具體方案和措施，統一了思想，提高了認識，營造了齊心協力抓幼教的良好氛圍。

二是着力加強中心幼兒園建設。

鎮政府多方籌措資金，不斷加大對鄉鎮中心幼兒園園所建設投入力度，近年來，中心幼兒園園舍改擴建總投資累計達120多萬元，先後推到老房子18間，硬化路面600多平方米，粉刷牆壁近800平方米。投入20萬元改造校舍面積110平方米，新建廁所32平方米。改造後的中心幼兒園仍不能滿足幼兒教育發展的需求，今年三月份全縣學前教育工作會議結束以後，鎮黨委政府召開學前教育工作專題會議，認真學習全縣學前教育會議精神，決定投資90萬元，新建1300平方米的教學樓擴建方案，並與2011年5月1日正式動工。目前，教學樓主體工程即將完工，幼兒園的孩子將在暑期開學後搬進新校舍，改擴建完成後的幼兒園將達到省級示範幼兒園標準。

三是不斷髮展壯大聯辦幼兒園的主體力量。

按照“就近入園、擴大規模、村校聯辦”的原則，根據我鎮實際情況，在科學論證的基礎上，按照《xx鎮學前教育三年行動計劃》，盤活資源，對社會上閒置的房屋土地，鎮政府採取回收、購買、租用、借用、調節等多種方式擴充園所數量和規模。對現有園所根據標準通過改建擴建、校舍置換、拆並等調整措施，採取縮小班級規模、減少班額、分流生源等方式擴大生均面積，使園舍達標。除中心幼兒園外，投資10萬元，完成丁褚林幼兒園和垛莊幼兒園改建任務，實現周邊村街幼兒園的撤併，確保年內兩所公辦幼兒園達到市級一類標準，並通過市級驗收。2011年將撤併郇杵林幼兒園、張杵林幼兒園、丁杵林幼兒園到原丁杵林國小內，成立丁杵林幼兒園。兼併大龍汪幼兒園、小龍汪幼兒園，學生分流到中心幼兒園。大垛莊幼兒園合併到小垛莊幼兒園內。目前，全鎮幼兒園以村級聯辦和國小附設為主體的兩種辦園模式正在有條不紊地進行之中。到今年年底合併後全鎮有幼兒園15處，其中公辦3處，民辦12處。

四是努力改善園所內部設施條件。

先後投資6萬多元，對中心幼兒園各種玩具配備達200餘件；為節約資金，在室內外環境佈置方面，倡導各幼兒園發動教職工自己動手，並鼓勵幼兒積極參與到環境創設活動中來；在玩教具配備方面，要求儘量利用農村豐富的自然材料、廢舊物品進行收集、自制，據不完全統計，近幾年全鎮幼兒教師自制教玩具達6000多件，為發展幼兒教育做出了貢獻。

五是不斷提升整體辦園質量。

近年來，我們先後組織骨幹幼兒教師分別去泰安、南京、蘭山、羅莊參加業務學習和現場觀摩。每年暑假，我們都要組織幼兒教師到臨沂參加培訓，加強對幼師的業務培訓。不斷加強業務指導。積極開展教學觀摩、優質課評比、教學基本功比賽、繪畫、小歌手比賽等教研教改活動。強化安全管理。制定了《幼兒園安全工作檢查評分細則》，與各幼兒園簽訂《幼兒園安全工作責任書》。同時堅持每學期組織開展安全工作專項檢查，對發現的安全隱患督促限期整改。保證了廣大幼兒能夠安全上學，做到了讓家長放心，讓社會滿意。

各位領導，我鎮學前教育工作雖然取得了一定成績，但是我們也清醒地認識到，我的工作與上級各級領導的要求和廣大羣眾的期望還有很大的差距。今後，我們將進一步加強對學前教育工作的領導，理順關係，加強管理，不斷強化工作措施，解放思想，與時俱進，紮實工作，開拓創新，全面提高教育質量和辦學效益，推動基層教育事業健康、持續、協調發展，為xx鎮經濟社會發展做出新的更大的貢獻。

最後，再次感謝各位領導對我鎮教育工作的關心和支持，你們的寶貴意見和建議，將鞭策和激勵我們進一步做好工作，抓好管理，辦好教育，辦好人民羣眾期盼的、滿意的教育。

通江縣學前教育情況彙報 篇7

一、幼兒園基本情況

我中心學校現有幼兒園3所，其中中心幼兒園為集體辦，其餘兩所為民辦。三所幼兒園現有教職工61人，其中專任教師33人。在園幼兒798名，學前三年入學率為99.3%。

我鎮各幼兒園以培養“健康快樂、自主自信、主動適應、積極交流、喜歡運動、大膽表現”的完整兒童為辦園目標;團結奮進、開拓創新，已形成了良好園風和育人風格。

二、制度是保障，管理是重心

1、為加強幼兒園管理，20xx年中心學校進一步加強了幼兒園管理，從招生範圍抓起，重管理，促實效，幼兒園工作有了較大的起效。

2、中心學校在學期初、中、末進行幼兒園專項檢查，深入幼兒園工作的各個細節，通過檢查發現問題，討論分析問題，整改解決問題，這些舉措有力的保證了幼兒園教育教學質量的逐步提高，使幼兒園得到了健康長足的發展。

3、每學期末，中心學校根據每個幼兒園常規檢查的成績和統一調研成績進行考核，考核成績作為幼兒園年終考核，我們通過資金分配激勵各幼兒園不斷創新工作，提高辦園水平和質量。同時，對於比較優秀的單位給予“優秀幼兒園”的表彰獎勵。

三、改善辦園條件，促進園務工作發展

20xx年，投資117萬元在元山爾國小建成總建築面積650平方米的幼兒園教學樓。

各幼兒園以縣、市級幼兒園評估工作為契機，加大投資，對園內的設施、綠化、教學條件等方面進行了改善。玩、教具得到了極大的補充，彌補了教學、活動器材缺乏的不足。各園在此基礎上通過開展園本培訓，使園務工作上了一個台階，在村民中的影響得到了進一步的擴大，得到了大多數村民的認可。

四、以教研促進步、以活動促發展

1、優化教育過程，努力提升辦園水平。各園以“教研合一，教中有研、研不離教”為手段，以教學促教研、以活動促發展。除了每月一次的公開課、優質課交流以外，要求每位教師每月精選出一個微小教學案例，並要求寫出有關師幼得失方面的反思在園內教研會上交流、存檔。教研活動既促進了教師的教育藝術，積累了教育智慧，提高了教育教學質量。

2、以活動為載體，充實校園文化。在日常教育教學工作中各園充分挖掘教育活動的價值，通過預設，精細方案步驟，使整個活動符合幼兒特點。將故事、情景劇、歌曲、遊戲等融入教學中，使教學生活化、遊戲化、活動化，促進了幼兒身心全面發展。各園還非常重視對孩子進行良好生活習慣的培養，比如：良好的個人衞生習慣、有規律的作息習慣、文明禮貌習慣、與人相處習慣、生活節儉習慣等。圍繞教育教學所開展的活動外，幼兒園還組織開展了“幼兒紅歌演唱會”、“幼兒文體活動比賽”、“六一文藝節目演出”、“教師教室環境佈置比賽”、“幼兒兒歌比賽”、“幼兒繪畫比賽”、“家長會”、“教師自制教具比賽”等活動。中心幼兒園通過幼兒經典誦讀，提升幼兒內涵，激發幼兒學習傳統文化的熱情。

3、園本促成長。為了促進幼兒的發展，我鎮各幼兒園自去年以來，努力在《三字經》、《子弟規》等經典作品上下足了功夫，中心幼兒園通過各種渠道使每個班形成了特色。

五、狠抓幼兒教師師德建設，打造優良教師隊伍

1、以師德建設為抓手，努力提高教職工各方面素質。

各園按中心學校的要求開展了以職業道德教育為重點的思想教育活動，內容包括學習園內各項規章制度、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業道德》、《幼兒教師一日工作流程》等，中心校要求各園在每週的教師例會組織教師學習一些有關教師職業道德、教師素質、教師禮儀規範等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規範教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規範，成為幼兒的表率;把對教師行為規範的各項要求寫進績效考核之中，每月考評一次，對不規範行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止。

2、加強教師業務培訓、提高教師業務素質

各園制定了《幼兒園教師培訓計劃》，以崗位培訓為載體，注重抓好教師的校本培訓。通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，進一步提高全體教師的專業素質。

(1)、重視崗位培訓：各園所有教師積極參加縣教育局舉辦的各類培訓。有20餘名教師參加了全縣幼兒教師的講座及討論，效果良好。

(2)、重視個人培訓進修：根據幼兒園師資嚴重短缺的實際情況和師資現狀，我們在幼兒園教師培訓計劃中就明確要求，每學期每個教師都要制定切實可行的個人培訓進修計劃。目前有5名教師參與各類學歷進修。

(3)、重視教學技能技巧培訓：園內開展“結對互幫”培訓活動。各園實行老教師對新聘用的年輕教師進行課堂設計、教育教學方法、教研等方面的指導培訓;反過來，受過專業教育的年輕教師對老教師就幼兒教育技能方面(如電子琴、唱歌舞蹈、繪畫等)進行指導培訓。在園內形成互幫互學的氛圍，達到資源互補的目的。

(4)、重視課堂教學質量，積極探索幼兒教育的新方法、新途徑。倡導開放式的教學方法，讓孩子們通過自我探索獲取經驗，真正體現寓教於樂，構建積極有效的師幼互動式的活動形式。為了博採眾長，各園每學期都組織開展公開課、觀摩課活動，通過聽課、評課，引導教師取長補短，拓展教學新思路、新方法。

20xx年在中心學校工作站的安排下，組織各園骨幹教師到縣幼兒園聽課、觀摩活動，各位老師在縣幼兒園聽課，參與教學過程，學習經驗，觀摩區角活動，受到了極大的啟發。年內，還組織了教學技能大賽、幼兒教育論文大賽、活動課設計評比、優秀教學案例設計評比、玩、教具製作比賽、如何糾正幼兒園“國小化”辦學新思想交流培訓等活動，使我鎮幼兒教育水平有了明顯的提高。

3、關注教職工的切身利益，制定合理的薪酬制度

為了幼兒園的長遠發展，吸引人才、留住人才，穩定教職工隊伍和調動教職工的工作積極性，各園為教職工每月設立了單項獎。如全勤獎、班級管理安全獎、常規管理優勝獎、月考核優秀獎等。每個單項獎獎金50-100元不等。每月對每個人的工作進行量化考核，對她們做到張馳有度，獎罰分明的管理，本着公平，公開的原則，每月選出優秀者進行獎勵，由此也激發了她們的工作熱情。還對熱愛幼兒教育，工作責任性強，業務素質高的教師，提高他們的工資(在1200到1500元之間)。這樣的薪酬制度，穩定了教職工隊伍。為幼兒園的科學規範管理及長遠發展奠定了牢固的基礎。

六、強化安全工作、落實安全措施

20xx年，我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實了以下工作。

1、健全制度，強化各園安全工作。定期對各園的安全工作進行檢查，及時整改出現的安全隱患。中心學校要求各園每月對建築物、水路電路、水電設施、户外玩具器械、教學設施、班級設備、食堂設施、周邊環境等進行安全自查工作，提高安全意識，及時對出現的問題進行整改落實。

2、加強管理，提高幼兒接送安全。

健全憑卡接送幼兒制度。各園嚴格執行接送卡制度，發揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，要求門衞人員與班級教師並設兩道關卡，即家長持“幼兒接送卡”到園接孩子，門衞人員驗卡確認是幼兒家長才准入內，家長到班級接孩子時，教師要確認身份再將幼兒交到家長手中。門衞人員對外來人員進行盤查和登記，查明身份後方可準其進園。

校車接送的安全。各園每學期簽訂幼兒園用車協議，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓再上崗，從服務態度、操作細則上規範管理。同時落實校門口值班的職責，分工明確，責任到人。形成以司機、接送教師、值班教師共同組成的幼兒接送安全網絡。定期組織司機、護送教師學習安全知識，以鮮活的交通肇事事件為案例説服教育，督察司機每週維護車輛，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、提高意識，注重班級安全工作

中心學校每學期初與各園簽字《完全目標責任書》，並要求各園與班主任簽訂《班級安全目標責任書》;同時督促班主任與幼兒家長簽訂《安全責任書》，明確安全責任，積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高教職工的思想認識，各園在每週的教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每週五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患於未然。

七、加強保育工作，促進幼兒健康成長

1、堅持常規消毒制度。廚房和餐廳堅持餐具、地面、工作台消毒;餐具、水杯嚴格執行專人專用的原則，堅持日日消毒;寢室教室堅持一日兩次消毒(午飯後、晚飯後);活動區及玩具等一日堅持消毒一次。 定期對園內設施、玩具進行安全衞生檢查，消除隱患，確保幼兒平安、健康。

2、合理安排幼兒膳食，保證膳食質量，長期堅持做好飯菜留樣工作。

3、嚴格執行各項“安全制度”，以幼兒安全為中心，開展嚴把五道關，一把好晨、午檢查關，二把午睡關，三把好接送關，接幼兒時出示接送卡接孩子，四把好户外活動關，五把好食品質量安全關。對傳染病做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

4、定期舉辦安全常識講座，心理健康教育講座，確保幼兒健康成長。

八、家園緊密聯繫，共同培育新人

1、各園每學期召開一次家長會，相互探討教子方法，便於家長了解幼兒園的教育教學情況。受到家長們的一致好評。

2、堅持家訪制度，做好家訪工作。

3、利用“家園聯繫冊”，搞好與家長的聯繫。聯繫冊向家長彙報一週的學習內容及孩子在園的表現，徵求家長的意見，不斷改進保教工作。

4、堅持每學期兩次的家長開放日活動，邀請家長參加各種活動，並與家長共同設計、實施教育方案，開展親子活動、觀摩活動和各種比賽，家長能積極主動配合參加，滿意度非常高。

5、20xx年6月温馨幼兒園、中心幼兒園舉辦了多期講座，內容涉及到了家長進行如何育兒、如何有效提高幼兒各方面能力等培訓，受到了與會家長的高度評價。我園成立了家長委員會，讓家長委員會協助監督幼兒園的工作，協調好社會關係，爭取社會各界對幼兒園的支持。

20xx年我鎮學前幼兒教育工作取得了一定的成績，我們將以更高的熱情投入到今後的工作當中，為辦好人民滿意的教育而努力。

通江縣學前教育情況彙報 篇8

xx市地處xx省中部，總面積1963平方公里，户籍人口81.74萬人，其中常住人口73.9萬人。下轄1個省級經濟開發區、19個鎮、1個回族鄉。目前，全市共有學前教育機構62所(含辦園點14個)，在園幼兒13529人。有成型園48所，其中公辦園37所，在園幼兒10474人，學前教育三年毛入園率達97.63%。近年來，在上級黨委、政府和教育主管部門的重視支持下，xx市圍繞辦人民滿意教育的總目標，借力區域教育現代化創建契機，大力強化政府職能，傾力加大投入力度，着力擴大普惠性教育資源，努力培養專業型幼教隊伍，全力實施學前教育規範化管理，學前教育事業呈現前所未有、快速攀高的良好態勢，形成了一條有蘇中特點、農村特質、區域特色的學前教育發展之路。

20xx年x月，xx市順利通過了省區域教育現代化評估驗收。20xx年，市教育局在xx市公共服務行業政風行風建設和評議中榮獲首位，先後被評為省幼兒教育先進縣、省學生陽光體育運動先進縣、家庭教育先進市、省教育裝備工作先進集體、省教育紀檢監察先進集體、省教育宣傳工作先進單位、省教育現代化建設先進縣等。

一、職能凸顯，共譜學前教育發展“協奏曲”

人生百年，立於幼學。近年來，xx市堅持把學前教育作為政府發展教育和改善民生的重要內容，主管部門、協管部門盡心履職、傾心出力，共譜了一曲學前教育發展的“協奏曲”，開啟了全面建設“精緻校園、特色校園、幸福校園”的新徵程。

1.政府履職有力，強奏“規劃曲”。 先後出台了《xx市學前教育五年行動計劃(201x--201x)》(郵政發〔2011〕170號)、《xx市學前教育工作聯席會議制度》、《關於幼兒園規劃建設和用地的暫行規定》等切實可行的學前教育發展規劃，明確了學前教育發展的方向，提出了實現區域內學前教育優質健康發展的目標。成立了以市長為組長、分管市長為副組長、有關部門主要負責人為成員的學前教育工作領導小組和以教育局、財政局共同牽頭的“學前教育改革發展領導小組”，建立了市學前教育聯席會議制度，形成了學前教育“政府負責、分級管理、教育部門主管、有關部門分工負責”的管理體制和工作機制。每年初，市政府都與各鄉鎮簽訂教育工作目標責任書，將學前教育發展列為重要內容。20xx年年底，市政府對照責任書，對一鄉鎮評先時，因其未能按時回購改制鄉鎮中心園予以一票否決。

2.部門配合有力，共奏“推進曲”。市教育局作為實施五年行動計劃的主要責任單位，先後印發了《關於進一步推進學前教育五年行動計劃的實施意見》等16項配套文件，明確目標、細化措施、落實序時，為學前教育健康發展提供了有力平台;市財政、衞生、消防、工商、城管、公安等部門以及各鄉鎮黨委、政府積極落實市委、市政府部署，按照“把農村學前教育事業的發展納入教育強鎮評估指標體系、寫入本地經濟和社會發展的總體規劃，與領導幹部評優評先掛鈎，與鄉鎮新農村建設等各類創建統籌部署，協同推進”的要求，各司其職、鼎力配合，形成了全面支持學前教育的強大合力;市政府教育督導室堅持按序時、分批次對學前教育發展情況進行綜合督導，通過現場座談、當場打分、及時反饋、書面通報等形式，公正、客觀地評價各鄉鎮學前教育的發展質態，並與鄉鎮政府年度考核掛鈎。目前首輪綜合督導已完成對全市鄉鎮中心園的督導評估。從20xx年開始，以“園園行”的形式，在揚州市率先開展了以幼教事業發展、幼教經費投入與籌措、教師待遇、保育質量等為重要內容的幼兒園專項督導活動。

3.政策保障有力，高奏“護航曲”。 堅持政府主導舉辦學前教育，不斷建立和完善廣覆蓋、保基本、同配套的學前教育公共服務體系。一是財政預算有保障。近年來，地方政府將學前教育經費單獨列入同級教育事業費財政預算，保障經費預算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標準、資助有制度。僅20xx年全市學前教育財政投入2770.61萬元，在財政性教育總經費中佔比4.37%，20xx年全市學前教育財政投入4363.69萬元，佔比5.32%，同比增長0.95個百分點，20xx年，財政預計投入同比又將大幅增長;二是經費投入有標準。建立了政府、社會舉辦者、家庭合理負擔的投入機制。從2011年秋季起,市政府統一以購買公共服務的方式，按照公辦省優質園400元/生年，公辦揚州市優質園300元/生年，民辦省優質園200元/生年，民辦揚州市優質園100元/生年的標準安排學前教育預算內補助經費。201x以來共下撥補助經費866.16萬元。從20xx年起，車邏鎮政府率先按市補助標準，由鎮財政配套安排了學前教育預算內補助經費，每年撥付鎮中心園14萬多元。三是學前資助有政策。制定支持學前教育的優惠政策，從20xx年秋季學期起，按在園幼兒數的10%，每生每年1000元的標準安排貧困學生資助金，每年對在園隨班就讀的孤殘兒童給予3000元的補助，積極支持、資助普通幼兒園實施融合教育。20xx年、20xx年累計發放幼兒園特困生資助金159.65萬元。此外，xx市在荷花塘特校單獨舉辦了一個殘疾兒童學前班，免除保育、食宿等全部費用。

二、多策並舉，打出學前教育發展“組合拳”

近幾年，是xx市幼教事業發展最快、收穫最多、變化最大的一個時期。隨着社會經濟的發展、城市化進程的加快、行動計劃的推進，市、鎮兩級政府統籌規劃，教育部門積極作為，打出了撤建、創建、回購的“組合拳”，全市學前教育質態發生了史無前例的變化。

1.力揮“撤建拳”。 保障適齡兒童“好入園”和“入好園”一直是xx市學前教育工作的重點。20xx年，隨着市政府《xx市學前教育五年行動計劃(201x--201x)》的出台實施、幼教管理體制的明確，市、鎮兩級政府統籌規劃，堅持撤併、新建同步並舉，並建立了“以獎代補”獎勵機制，迎來了全市幼兒園辦園條件改善的一次極好機遇。全市先後按省優標準異地新建幼兒園7所、改擴建20餘所，新增園舍建築面積6315平米，鋪設塑膠軟地4050平米，綠化面積3336平米，總投入4790多萬元。在此基礎上，加大了農村幼兒園的佈局調整力度，20xx年以來，共撤併幼兒園28所(其中村辦園點22個)。馬棚鎮中心園、周山鎮中心園、三垛鎮中心園、武安中心園、開發區中心園等一批新建幼兒園拔地而起，成為當地一處標誌性景觀;車邏鎮中心園、漢留鎮中心園以及分園、張軒幼兒園也紛紛進行了改擴建，園舍面貌煥然一新。幼兒園科學發現室、美工室、圖書室、電腦房等專用活動室一應俱全。20xx年暑期，市教育局還為毎所公辦鄉鎮中心園配備了一台投影儀和電子白板，並舉辦了專題培訓班，為部分幼兒園裝備了筆記本電腦。目前，全市所有公辦園的光纖都接入了xx教育城域網。許多幼師參加了揚州市和xx市組織的網絡環境下的保教競賽活動並獲獎。