國中生物老師外出學習彙報材料

尊敬的校領導、各位老師：

下面是這次赴鄭州學習的一些心得體會和我個人對生物實驗改進教學的一些想法與舉措。不當之處，還望和大家做進一步的交流與探討。

一、學習情況

10月21日至 24日，我有幸跟隨教研室郭風英主任和兄弟學校的一些領導、老師赴鄭州九中進行了參觀學習。由學生組成的導遊，帶着我們參觀了學校的榮譽展室、檔案室，觀看了有關學校歷史發展、教育教學成果的展板，德育工作展室，學生作品展等。讓我感受到九中歷史文化悠久。隨後我們國中部的教師集中到至中堂開始聽來自全省優秀教師的説課。大會進行了兩天，收穫頗豐。

二、“生物實驗改進”説課基本情況。

這次生物實驗改進教學説課展示，主要是舅國中課本上的一些實驗進行改進，使得實驗更直觀和簡單，對一些條件差的農村學校來説更實用。比如在“在探究光合作用的原料和條件”這個實驗中，書上用了三個實驗證明了三個結論，而老師經過改進，可以用簡單的一個實驗完成三個結論的證明。再比如“觀察心臟”這個實驗，學生不容易看清心臟的每個腔以及各種瓣膜。老師對心臟進行了剪開和重新縫合，讓學生在觀察時沿着 縫線剪開就可以了。學生實驗起來容易抄作。總之，每位老師都展示了對實驗改進的的獨特的見解。使我們認識到創新無止境。教育的過程就是創新的過程，讓學生容易接受就是最好的教育方法。

三、“生物實驗改進”教學的優勢

根據我個人的理解，下面説説該學習學習模式的一些優勢：

1、讓實驗更加直觀，學生容易理解。

2、一些農村學校在設備不齊的條件下也可以做實驗。

3、一些實驗的合併可以使實驗過程變得簡單，節省了時間。

4、激發學生的探究興趣，學生自己可以創造實驗，利於學生創新。

5、

四、“生物實驗改進”教學引發的幾個思考問題。

雖然實驗簡單了，但因為實驗方法變了，一些學生不會融匯貫通，舉一反三。使得考試時學生不知道怎麼答題，這就要求我們老師兼顧到班裏所有學生，畢竟我國的國情是以考試為主要考察方式的。

五、今後課堂教學的思路

1、為了更好地推行這種模式使之服務於我們的教學，首先要做好學生的思想工作，使學生及家長能認識到課改對學生學習的重要意義，消除一此誤會和偏見。

2、我在原先的基礎上，對小組的座次進行了適當的調換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然後，再根據男女搭配、性格特點、學習狀況等因素，在這四個人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個小組又細分為四對，即一個“師傅”帶一個“學友”。在回答問題時，兩人同時站起來，學友先回答，師傅再補充。每次考試後，不僅以小組為單位進行考核，還會對兩人所建立起的互助學習小組考核，同樣實行捆-綁式評價。

3、建立師友”互助模式的評價體系和激勵機制，設立一些獎項，比如“十佳師傅”、“十佳學友”、“優秀師友”、“黃金搭檔”等等。

4、定期開展一些以兩人學習小組為單位的活動，培養他們之間的默契與合作精神。在學習和生活中，爭取實現“師傅”幫“學友”，“學友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。

5、改變上課方式，適當的“放手”，課堂上多給學生留些獨立思考、合作探究的時間，更大限度地發揮學生的主觀能動性，多啟發，多引導，多提醒。

6、要做到充分備課。重在研究學生的困難是什麼，如何設計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學生的主體地位，尤其要做好對學生學習方法的指導，同時要做好在課堂上師傅們都不會回答的問題老師應如何解決這一準備。

總而言之，創新的`課堂教學模式的建立健全並非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協力，理論聯繫實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。周校長在講座上説的一句話讓我印象很深，他説，“我所希望的，並不是在座的各位老師能夠將‘和諧互助’這一教學理念應用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結合實際創造出屬於自己的教學模式。”確實如此，教學更應該結合自己實際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實自己的同時需要更多的去了解學生，只有如此才能成為一名真正優秀的教師。

國中生物老師外出學習彙報材料 [篇2]

各位領導老師們大家好：

首先非常感謝學校領導給了我和任琴老師這次遠赴遼寧盤錦學習的機會，我們倆也把這次學習>培訓當作了中秋國慶兩大節日的珍貴禮物。雖然中秋之夜未能宇家人共同賞月，但是此行卻也有許多別樣的收穫，接下來我要從以下三個方面進行彙報：

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