春光染綠我們雙腳教學反思
《春光染綠我們雙腳》一詩的主題非常明確,號召少年兒童參加植樹造林活動,綠化祖國,美化我們的家園。下面本站小編為大家整理了最新的《春光染綠我們雙腳》教學反思,希望能給予大家幫助吧!
《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌,篇幅短小語言精煉,展示了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心,滲透了植樹造林的重要。教學中,我認為本節課最成功的地方,在以下幾個方面:
一、補充課題引起閲讀期待
上課伊始,我板書“染綠”一詞,讓學生回答:我們平時會説染綠什麼?學生回答染綠小草、染綠樹木等,我接着板書“我們雙腳”,讓學生讀課題。再提問:是什麼“染綠我們雙腳”呢?最後添加“春光”,將課題補充完整,齊讀課題,讓學生就課題充分質疑。
二、質疑課題串起整篇教學
就本文的課題,學生提了不少的問題,唯獨沒有問:難道是“春光”染綠我們雙腳嗎?我拋出了自己的疑問,在“春光”二字的上方打了個“?”。當學生自讀完第二小節和第三小節後,我在“春光”下面劃上橫線,學生立刻説出了是“植樹造林”染綠我們雙腳,從而進一步理解了課文的主旨。當與整篇文本對話完畢,我又在課題下面劃了一道橫線,並啟發學生:你現在認為是什麼染綠我們雙腳呢?學生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結概括,學生立即會意:是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領中,學生依託文本逐步深化了中心。
三、首尾比較過渡重點內容
本首詩歌首尾呼應,第一小節和第八小節結構相似。我充分利用這一教學資源,精讀課文伊始,就讓學生找出其不同點,我相機板書“荒山野嶺”和“青山碧嶺”,並提問:荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的呢?從而引起了課文二到七小節的生本對話。
四、想象寫話提高練筆能力
鑽研教材時,限於篇幅及題材的原因,我一直沒有找到練筆的着眼點,當然,課後的第四題除外,那是文本對話完畢後的寫話內容。在我誦讀詩歌時,終於找出了生髮練筆的`地方:在朗讀第五小節後,我拋出問題:植樹造林讓山上枝繁葉茂綠樹成蔭,其他小動物會有什麼表現呢?在第五小節的旁邊寫一寫。由於這樣的練筆內容難度適中,所以學生的補充寫話比較精彩。
當然,本篇課文的教學也存在不盡如人意的地方,由於着急完成教學任務,沒有引領學生體會賞析詩歌的準確用詞,如“踏”和“撒”等字,這是本課教學最大的敗筆,在以後的教學中一定注意這個方面。
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