英語期會考試反映出的問題及應採取的措施

篇一：七年級英語期會考試反映出的問題及應採取的措施

滄州市第三中學王彥期會考試已結束，對期會考試學生的答題情況進行了分析總結，發現考試中學生存在的一些問題。

一：聽力方面：

學生有聽力技巧訓練，聽力得分率比預期中的好。

二：語言基礎知識方面：

1)單項選擇題：雖然考的都是平時做過講過的題，但有相當一部分學生沒有養成認真的學習態度，做題時馬虎粗心，所以仍然丟分率比較高.

2）完形填空：第一次考完形填空比較簡單，還是以課文中類似的內容為主，學生做的情況不錯，主要是錯在動詞的單複數選擇上。

3)閲讀理解題：前三個閲讀比較簡單，學生完成尚可，但第四個閲讀回答問題上，學生失分率很高，原因在於平常我們缺乏對此類題的訓練，學生缺乏做題目的嚴謹性和經驗，審題也不嚴密，需要今後對學生進行大量的練習，和解題技巧方面的訓練。

4）詞彙題方面:學生在這道題上失分率是最高，完成最不好，雖然考的是常見的單詞，但是有的同學對詞義的理解及運用不夠靈活.。

5）作文：不知寫什麼，單詞拼寫不正確，動詞單複數不注意，句子意思表達不清，語序混亂，書寫不正規。

通過以上分析反映出的問題有：

1.基礎知識和基本技能不紮實。儘管試題中的`大部分題目主要是考查學生基礎知識掌握的情況，但由於學生掌握不夠紮實，不少學生出現了一些單詞的拼寫錯誤，基本句子結構掌握也不夠紮實，説明學生運用基本語言知識表達思想的能力不夠。學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。

2.英語學習能力較薄弱。根據對學生答卷的分析，學生的英語學習能力還不高，特別體現在一些語言知識的綜合運用上，如完形填空、閲讀理解等。這在一定程度上也説明有些知識還沒有真正轉化成能力，學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱，還有待於進一步提高。

3.兩極分化現象開始出現。通過對試卷的分析，可以反映出整個年段英語教學呈良好的發展勢頭，一部分學生表現尤其出色，但還有一小部分學生基礎知識掌握相當薄弱，兩極分化開始出現。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，依然任重道遠。

針對以上問題今後應採取的對策：

1、注意培養學生學習英語的興趣,加強對學習方法的指導。

2、加強基礎知識教學,提高知識應用能力.我們注重聽説,但也不能忽視讀寫.從答題反饋情況看,學生的拼寫能力依然薄弱,語言運用的準確性欠佳。因此,在日常教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起教師的高度重視，同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高,尤其是提高語言運用的準確性。

3、加強閲讀教學。教師要有意識地加強學生閲讀能力的訓練與培養，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,拓展學生的知識面,開闊學生的視野。

4、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練。

總之,在平時教學中,教師要重視學生的基礎.如單詞、短語默寫以及語言點的掌握和運用,並且適時地總結和鞏固，力爭讓學生能及時消化,每週最少有1次聽力訓練並適時講解；重複學生容易出錯的語言點；保證學生短文閲讀,特別是對完形填空要加強訓練和講解，另外,要注意選擇好閲讀材料；作文是英語中的重中之重，因此要注重作文練習，部分採取面批的方式，不同的題材，優秀的文章要讓學生不斷的積累。

篇二：提升英語教學質量的舉措

為了有效提升教師教學能力，充分調動學生學習英語的積極性，全面提高教育教學質量，將在本學期採取以下措施：

1、做好教學常規，認真對待備課、上課、作業和評價反饋。

2、加強教學經驗交流，多聽課，多學習新的教學理論

3、研讀新課標，解讀新教材，特別是三四年級採用新教材後，雖然內容在量上有所刪減，但是對質的要求更高。

4、運用激勵措施來提高教學效果

5、提供英語展示平台

6、統一各年級的作業

細化來説，根據各年級學生學習英語的特點，將他們分為高低段。

在低段三四年級的英語教學中：

1.狠抓基礎

低段剛接觸英語，所以一定要狠抓他們的書寫，務必使他們寫好字母，掌握四線格的佔格，為以後高段的學習夯實基礎。

2.培養好預習習慣

要求每個學生預習課文，在課前可以詢問學生Whocanreadthetext?如能流利朗讀對話或認讀單詞的，可以給學生獎章作為激勵，使預習變成一種自覺行為。

3.培養興趣：低段的學習重視激發學生對英語的學習興趣，遊戲的運用必不可少，多用小遊戲讓英語課堂活起來，學生動起來。

4..佈置聽力作業，要求在每單元學習完後，學生在家長的幫助下用電腦錄製聽力作業，通過電子郵件或U盤的方式交給老師，老師聽完後錄製反饋再返還給學生，這樣既能督促學生多聽多讀，老師也能全面掌握學生的學習情況。

高段五六年級的教學：

1、五六年級要求掌握的內容相對較多，加之五六年級只有一個班，因此老師會採取一對一的方式，親力親為，把好每一個學生的關，務必使四會單詞和句子過聽寫關。

2、通過對上期的試卷分析，發現學生對語音的掌握不是很好，因此在高段的學習中，把語音學習納為重點，在課堂上多引入例詞，讓學生判斷哪個發音不同，多加練習相信學生對語言掌握會進步。