五年級數學上冊期會考試質量分析

本次期會考試五年級共83人蔘考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分為60分，合格率為66%，優秀率為12%。聯繫卷面和學生實際可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的許多問題。

一 、從試卷、答題分析

（一） 本次期中檢測卷，是以第一、二、三單元為主的。涉及的內容有倍數與因數，圖形的面積，分數。試卷較難，重視知識理解與應用的考查。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，作圖，解決問題。

（二）學生答題情況。第一題填空題，學生答題正確率不高，學生對基礎知識的掌握不夠紮實，特別是對一些數的含義理解不透，例如，倍數和因數，奇數和偶數，質數和合數以及最小公倍數和最大公因數，概念很多學生容易混淆，還有個別學生根本分不清，單位換算方面還有待提高，例如怎樣將小單位換算成大單位，怎樣將大單位換算成小單位，還需要加強練習。第二題，選擇題。還是將前三單元的知識以選擇的形式展現出來，還是要求學生對知識的掌握要紮實，怎樣完成選擇題，代入法，排除法等方法可以適當給學生講一講。第三題，判斷題，完成較好。第四題作圖題，完成較好，有部分學生所畫的高不是底邊對應的高，要給學生強調畫高要畫出底邊上所對應的高。計算圖形的面積，大部分學生都會利用公式計算三角形，平行四邊形，梯形的面積，但計算的準確率不高，所以要加強學生的計算。第五題，解決問題，除了最後一題計算面積有一定難度，其餘四題都練習過，學生完成的不好，所以在教學中還是要注意方法的指導，讓學生學會解決問題的方法，多讀題，審題，分析問題。

二、存在的問題

（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟着老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完後不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由於長期不積極動腦，思維滯後，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等着老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有的學生基礎差，抱着自暴自棄的學習態度，學習中沒有積

極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級學困生多，也是平均分不高的主要原因。

針對我班學生學習數學的現狀和存在的問題，在後班學期，我主要從以下幾個方面提高教學質量：

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課餘時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，並積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫乾淨整齊，做完後認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鑽研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鑽研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注後進生，不讓每一個學生掉隊，讀後進生耐心細緻，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，，激發學生的學習積極性。

三、 抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。

總之，在後半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量。

五年級數學上冊期會考試質量分析 [篇2]

一、考試結果情況：

本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。

二、學生卷面分析及存在的問題：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關係、數量關係弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2）兩個因數相乘，積是0.25。一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到原來的1/5，它們得積會（ ）(填擴大或縮小)（ ）倍；（6）兩個數的上是0.6，如果被除數擴大4.2倍，除數擴大相同的倍數，這時商是（ ）；（9）甲的4.5倍等於乙數的3倍，甲數是3.6，乙數是（ ）。判斷題（3）一個數乘以一個比1大的數，積一定比這個數大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，學生不知道該怎麼拆分數字。應用題學生沒有養成讀題思考，分析數量關係的習慣，（1）2015年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2015年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然後用除法求兩者之間的倍數；（2）小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯繫。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10）排列大小；三題（1）下面除法算式中，商最大的是（ ）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數和除數要同時擴大（ ）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15（保留兩位小數）除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。

三、反思及改進措施：

1、培養良好的學習習慣。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，並加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平台，充分交流教學中的困惑，羣策羣力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鑽研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。

3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

5、做好培優補差工作。

6、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

五年級數學上冊期會考試質量分析 [篇3]

一、試卷分析

本次期中測試題由我們數學組親自命題。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內容，主要包括：倍數與因數，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。

二、好的方面

全年級600人蔘考，人平分81．3分，及格率90%，優分率70% 。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、存在的主要問題及成因分析

從試卷分析結果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

（一）填空題：

1．1～20的自然數中，奇數有（ ）個，偶數有（ ）個，質數有（ ）個，合數有（ ）個。 關於合數個數，大部分學生不認真思考，看到質數是8個，就直接寫了合數是12個，沒考慮到“1”既不是質數，也不是合數。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29這些數中，自然數有（ ），奇數有

（ ），偶數有（ ），質數有（ ），合數有（ ）。

部分學生看題不仔細，0.4錯看成0和4，導致填錯。也還有部分學生概念不清。

4．5個連續奇數的和是205，這5個奇數分別是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

部分學生能算出41，但41是中間數，還是起始數，沒搞清楚。

5．在括號裏填上適當的質數。 21=（ ）×（ ）=（ ）+（ ）

後面的兩個加數，部分學生填的不是質數。説明對質數不熟。

6．兩個完全一樣的三角形，拼成一個面積是8.2平方釐米的平行四邊形，其中一個三角形的面積是

( )。

7．梯形的上底與下底的和是28釐米，高是3釐米，這個梯形的面積是（ ）。

8．一個平行四邊形面積是38平方釐米，底是9.5釐米，高是（ ）。

這3題主要是計算後沒寫單位名稱。

10．在括號內填上各算式的結果是奇數還是偶數。

奇數的平方是（ ）

奇數的平方應該是兩個奇數相乘，學生沒理解，都當成是兩個奇數相加去考慮了。

（二）判斷題：

錯誤不突出。

（三）選擇題：

3．19a是質數，那麼a是（ ）。

A、19 B、 1 C、質數 D、不一定

部分學生對於兩數相乘後的結果仍是質數，不太理解。

5．2015年中，只有第（ ）季度中各個月的天數都是質數。

A、一 B、二 C、三 D、四

此題綜合性很強，既要熟悉100以內的質數，還要知道2015年是閏年，2月有29天，還得分析每個月的天數，還得理解季度的意思。學生錯誤率較高。 （四）根據特點，合理組數。

在0，2，5，7中任選三個數字，組成符合下列要求的三位數。

（1）是2的倍數 （寫兩個）

（2）是3的倍數 （寫兩個）

（3）是5的倍數 （寫兩個）

（4）既是2的倍數，又是3的倍數 （寫一個）

（5）既是3的倍數，又是5的倍數 （寫一個）

（6）同時是2、3、5的倍數 （寫一個）

錯誤原因在於，沒看清題目，要求組的是三位數，有組兩位數和四位數的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個數字，再就是對3的倍數特徵不熟。 （五）動手實踐，精確操作。

1．下面的方格圖中，每個小方格的邊長是1cm。分別畫出一個面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，並且三個圖形的高相等。

審題不細，部分學生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。

2. 畫出下面各圖形底邊上的高，並量出它的長度。然後計算下面各圖形的面積。（測量結果保留整釐米數）

很多學生沒注意到“測量結果保留整釐米數”。再就是畫的不是指定底邊上的高。

（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩餘，參加夏令營至少有多少人？

部分學生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。根據學生目前和知識水平，可採用列舉法解決此問題。

5．一個長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個長方形剪成相同的正方形，而沒剩餘，剪成的正方形邊長最多是多少釐米？能剪成多少個這樣的正方形？

大部分學生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數，根據目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。説明學生對於此類題目操作較少，空間想象能力不強。

四、今後應採取的措施：

1．加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2．平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3．教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4．培優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有餘力的'學生儘快脱穎而出，使全班的數學成績有更大的提高。

5．進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究設計導學案，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，共同提高。同時多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

五年級數學上冊期會考試質量分析 [篇4]

一、試卷情況分析

本次五年級數學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側面考查了學生對國小階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現了學生利用數學知識解決身邊的數學問題的能力。試卷真正體現了85%的內容來自課堂，還有15%來源於理解、分析、拓展能力。”

二、考試結果情況及分析。

從試卷總體來看，學生對基礎知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、全年級總體情況

2、學生失分原因分析

（1）基礎知識掌握不紮實，缺乏靈活運用的能力。

（2）解決問題的能力強

（3）沒有形成良好的學習習慣

三、改進教學的措施

（一）、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師羣體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的國小數學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

教材的教學內容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合

性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢羣體。

如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。