九年級上冊數學期會考試質量分析

本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，佈置的作業學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數量少，見的題型少，所以導致成績靠後。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。

一、從試卷來看，本次數學試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的學習要求．有利於學生展示自己在數學課程學習中取得的成就．

二、試卷有如下特點：

（1）單獨考查基礎的、重要的知識技能

本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內容

國中數學的核心內容是學生今後進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查．其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學幹

脆就沒做。

（3）突出考查主要的數學思想和方法

數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅藴涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中．本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查．其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為會考追逐的熱點。如19、22題。

三、今後要採取的措施

在今後的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力．爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。

春元中學李紅豔

2015-11-25

九年級上冊數學期會考試質量分析 [篇2]

一、試卷評價

期會考試試卷主要考查評價學生在數學知識與技能，數學思想解決問題，情感與態度等方面的表現，較好地體現了課標所規定學習要求，絕大部分試題的設計都有利於學生展示自己在數學主題學習中取得的成就。

⑴整卷共25道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。

⑵試卷重在考查《數學課程標準》所設置的課程目標的落實情況，重在對學生學習數學知識與技能以及數學思維能力等方面發展狀況的評價。

⑶本次試卷主要考查一元二次方程、二次函數、旋轉這三章書的主要內容，對應分值比例大概是3：2：1，可見是重點考查一元二次方程的掌握情況。

二、本次期中測試成績

本次考試參考人數483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,達優率4%.從這些數據來看學生這次考試成績並不理想。本套試題共三大題：選擇題30分、填空題24分、解答題66分。學生的得分主要在試卷的第一面，部分學生第二面基本是空白的。從我所教的班級來看：失分最嚴重的是第9、16、25題，只有極個別同學做出，25題沒有人得滿分；失分較嚴重的還有第5、14、15、17、20、22、24題，這些題目還是有小部分同學能做出。

三、從學生的失分情況上分析教情與學情

1、基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況並不理想。如考查一元二次方程的有關概念的第2、11題；考查方程的根第4、14題；考查二次函數的性質及最值問題的第5、6、7、13題；考查旋轉中的中心對稱第3、15題。這些都是比較基礎的題，因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位，從而得分率不是很高。

2、學生數學能力的培養上還有待加強。

（1）審題不認真。如第22題，很多學生根本就沒有看清所給的方程還不是一般形式；還有就是第7、10題，這兩題主要審清題意應該就沒多在問題。

（2）計算能力有待提高。閲卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第17，22題，這是解方程及其應用。有不少同學22題方程能列出卻不會解方程；還有就是23、24題，很多同學是因為計算不過關而導致失分。

（3）運用數學思想方法解決數學問題的能力還需加強。比如：第9、16題主要考查二次函數與二元方程之間關係的應用，失分較為嚴重；還有就是最後一題的`壓軸題，重點第二問要分情況討論，很少同學能夠想到。個人認為題目出得不夠嚴謹，很多同學只寫座標沒有過程。從這些題可以看出學生所學知識較死，應變能力也不好。這説明平時教學中，注重的只

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是告訴學生怎麼解，而忽略了為什麼這麼解，也就是隻有結果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結合數學思想去解決問題，這也是優秀率低的一個主要原因。

（4）語言表達能力有待加強。比如第19、21題，特別是21題的（3）問，很多同學都知道面積是25cm2，但又很説得明白為什麼是25cm2。

四、今後教學改進措施

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，並形成合理的知識網絡結構。不能脱離課標、教材大搞“題海戰術”。

2、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握藴含其中的數學思想方法，並通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、注重能力培養，加強過程教學。會考試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中，突出過程教學，真正做到結論和過程並重。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力。

4、面向全體，加強學法指導。鑑於數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。

5、聯繫實際，重視數學應用的教學。加強解題過程規範表述的訓練，加強思維能力、推理、猜想、探究能力的訓練，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想，培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力，發展應用數學知識的意識與能力。

6、研讀《課程標準》，將標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。設計探索性和開放性的問題，留給學生更多的探索、發揮的空間，激發學生的學習積極性。

總之，本學期我們將會更好地適應新時期的教學的要求，認真學習黨中央關於教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求大家的意見，學習大家獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

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九年級上冊數學期會考試質量分析 [篇3]

一、 試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來説是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

二、學生考試情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試不夠理想。本班有34人蔘加考試，優秀人數3人，優秀率8.82%，合格人數10人，合格率是29.41%。最高分101分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心。後進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、存在的問題

1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

2、學生的基礎知識比較差，尤其個別學生連基本的簡單計算都不會。

3、個別學生學習數學的積極性不夠。

四、期末目標

本次考試試題比較難，考試成績及合格率都比較低，後半學期本人將繼續嚴格要求學生、認真本科、上課，批改作業，加強練習，爭取在期末考試中成績和合格率有所提高。

五、改進的措施：

1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。

3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。

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4、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學。

5、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

6、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

7、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

8、 “數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悦的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

任課教師：

2015年11月10日

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九年級上冊數學期會考試質量分析 [篇4]

一、 試卷分析：

2015年秋季學期，我校在十一週進行了中期考試，本學期我擔任九年級50和51兩班的數學教學，下面就本次中期考試作質量分析： 本次考試，是任課教師出題。從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來説是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試很不理想。50班（A班）有45人，參加考試的有45人，及格19人，及格率是35.8%。最高分94分，最低分12分；53班（B班）有46人，參加考試的有46人，及格5人，及格率是11.4%。最高分71分，最低分21分；主要原因是：學生實行了分層次分班教學，班級學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。後進生的基礎太差，而導致優生的成績也不夠理想。

三、存在的問題

教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不 1

能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、改進的措施：

在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

六、小結及教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力不夠強。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。

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2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。

3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。

4、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學。

5、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

6、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

7、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

8、 “數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數

學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悦的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

2015年11月20日

九年級上冊數學期會考試質量分析 [篇5]

一、 試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來説是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試很不理想。（五）班有58人，參加考試，及格率是28%。最高分111分，最低分25分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。後進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、存在的問題

教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、改進的措施：

在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的 1

方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

六、小結及教學建議

從本次期會考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力不夠強。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。

3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。

4、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活， 2

讓學生多瞭解生活中的數學。

5、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

6、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

7、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

8、 “數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悦的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

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