九年級上數學期會考試質量分析

一、試卷評價

期會考試試卷主要考查評價學生在數學知識與技能，數學思想解決問題，情感與態度等方面的表現，較好地體現了課標所規定學習要求，絕大部分試題的設計都有利於學生展示自己在數學主題學習中取得的成就。

⑴整卷共25道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。

⑵試卷重在考查《數學課程標準》所設置的課程目標的落實情況，重在對學生學習數學知識與技能以及數學思維能力等方面發展狀況的評價。

⑶本次試卷主要考查一元二次方程、二次函數、旋轉這三章書的主要內容，對應分值比例大概是3：2：1，可見是重點考查一元二次方程的掌握情況。

二、本次期中測試成績

本次考試參考人數483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,達優率4%.從這些數據來看學生這次考試成績並不理想。本套試題共三大題：選擇題30分、填空題24分、解答題66分。學生的得分主要在試卷的第一面，部分學生第二面基本是空白的。從我所教的班級來看：失分最嚴重的是第9、16、25題，只有極個別同學做出，25題沒有人得滿分；失分較嚴重的還有第5、14、15、17、20、22、24題，這些題目還是有小部分同學能做出。

三、從學生的失分情況上分析教情與學情

1、基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況並不理想。如考查一元二次方程的有關概念的第2、11題；考查方程的根第4、14題；考查二次函數的性質及最值問題的第5、6、7、13題；考查旋轉中的中心對稱第3、15題。這些都是比較基礎的題，因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位，從而得分率不是很高。

2、學生數學能力的培養上還有待加強。

（1）審題不認真。如第22題，很多學生根本就沒有看清所給的方程還不是一般形式；還有就是第7、10題，這兩題主要審清題意應該就沒多在問題。

（2）計算能力有待提高。閲卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第17，22題，這是解方程及其應用。有不少同學22題方程能列出卻不會解方程；還有就是23、24題，很多同學是因為計算不過關而導致失分。

（3）運用數學思想方法解決數學問題的能力還需加強。比如：第9、16題主要考查二次函數與二元方程之間關係的應用，失分較為嚴重；還有就是最後一題的壓軸題，重點第二問要分情況討論，很少同學能夠想到。個人認為題目出得不夠嚴謹，很多同學只寫座標沒有過程。從這些題可以看出學生所學知識較死，應變能力也不好。這説明平時教學中，注重的只

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是告訴學生怎麼解，而忽略了為什麼這麼解，也就是隻有結果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結合數學思想去解決問題，這也是優秀率低的一個主要原因。

（4）語言表達能力有待加強。比如第19、21題，特別是21題的（3）問，很多同學都知道面積是25cm2，但又很説得明白為什麼是25cm2。

四、今後教學改進措施

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，並形成合理的知識網絡結構。不能脱離課標、教材大搞“題海戰術”。

2、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握藴含其中的數學思想方法，並通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、注重能力培養，加強過程教學。會考試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中，突出過程教學，真正做到結論和過程並重。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力。

4、面向全體，加強學法指導。鑑於數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。

5、聯繫實際，重視數學應用的教學。加強解題過程規範表述的訓練，加強思維能力、推理、猜想、探究能力的訓練，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想，培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力，發展應用數學知識的意識與能力。

6、研讀《課程標準》，將標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。設計探索性和開放性的問題，留給學生更多的探索、發揮的空間，激發學生的學習積極性。

總之，本學期我們將會更好地適應新時期的教學的要求，認真學習黨中央關於教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求大家的'意見，學習大家獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

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九年級上數學期會考試質量分析 [篇2]

一、試卷特點：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，畫簡單幾何體的三視圖.；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、試題貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

本卷滿分值120分，完全和會考同步，總題量22題。難度分佈為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級每個班的數學成績各項指標發展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及EC值來説，都是齊頭並進，整體全面提高，體現了大家集體智慧，是集團軍作戰的結果。

二、學生情況分析

這次期會考試的設計的難度值是0.65，實際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預期是驚人地吻合。在這次的期會考試中我們複習的比較倉促，複習的時間有一個星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。如第一、第二題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運算，計算量不大，難度不高，但準確率不高；再如第19題，主要考查學生的畫圖操作能力，要求不高，錯的同學也比較多。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學生的探索發現能力，為了降低難度，本題設置了四個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學錯了；第22題的證明題在平時的練習中都已經練習的好幾次，中等偏下的同學依然不會做。

我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，我們教師可能在補差方面還做的不夠。

三、對今後教學的建議

1、繼續抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優，鞏固前半學期的成果，爭取年級的各項指標更大的提高。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重複的操練。

3、重視能力的培養，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

5、關注學生的發展,並做好防差補差工作,從以下幾點入手:

(1)加強對後進生的個別輔導，增強自信。

(2)作業批改細緻化，個別學生面批加以輔導。

(3) 經常交流，加強心理輔導。

(4)分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悦。

6、不斷提高教師自身素質，增強教師的個人魅力，提高學生學習數學的興趣

九年級上數學期會考試質量分析 [篇3]

本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，佈置的作業學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數量少，見的題型少，所以導致成績靠後。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。

一、從試卷來看，本次數學試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的學習要求．有利於學生展示自己在數學課程學習中取得的成就．

二、試卷有如下特點：

（1）單獨考查基礎的、重要的知識技能

本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內容

國中數學的核心內容是學生今後進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查．其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學幹

脆就沒做。

（3）突出考查主要的數學思想和方法

數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅藴涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中．本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查．其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為會考追逐的熱點。如19、22題。

三、今後要採取的措施

在今後的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力．爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。

春元中學李紅豔

2015-11-25

九年級上數學期會考試質量分析 [篇4]

一、 試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來説是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，本次考試很不理想。（五）班有58人，參加考試，及格率是28%。最高分111分，最低分25分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。後進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、存在的問題

教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、改進的措施：

在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的 1

方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

六、小結及教學建議

從本次期會考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力不夠強。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。

3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。

4、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活， 2

讓學生多瞭解生活中的數學。

5、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

6、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

7、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

8、 “數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悦的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

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九年級上數學期會考試質量分析 [篇5]

本次考試我校平均分56.94，優秀率0.065，及格率0.268。從試卷來看，本次數學試題能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的學習要求．整卷的語言、圖形、文字準確、規範，試題內容和問題科學，試題背景材料公平，有利於學生展示自己在數學課程學習中取得的成就．

一、試卷有如下特點：

（1）單獨考查基礎的、重要的知識技能

本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內容

國中數學的核心內容是學生今後進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。

（3）突出考查主要的數學思想和方法

數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅藴涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中．本次考試突出了對數形結合、分類討論、函數與方程等數學思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為會考追逐的熱點。如10、24題。

二、得失分統計與原因分析

（1）選擇題部分

第3、4、6、9、10小題失分率高，其餘題目正確率高。錯誤原因：從學的角度

分析，部分學生對基礎知識掌握不牢、對規律不能靈活運用；從教的原因分析，教學過程中忽視了簡單知識的生成，起點過高。今後措施：在教學過程中迴歸書本，重視基本知識點的建構與運用。

（2）填空題部分

第13、15、17、20、21、22題失分較高，其餘題目正確率高。錯誤原因：從學的角度分析，學生對題目意思理解不清，對所學知識含糊不清，在加上題目靈活性較大，造成本題失分率很高；從教的原因分析，在教學過程中缺少題目的變式訓練，缺少數學思想方法的有效滲透。今後措施：在教學過程中重視題目的變式訓練、數學思想方法的有效滲透和提高學生分析問題的能力。

（3）解答題部分

第25題失分率達38.8%，主要失分原因：不會設未知數，不能找到正確的等量關係，不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達62.4%，主要錯誤原因：從學的角度分析，對“等腰三角形三線合一定理”、 “弧、圓周角、圓心角的關係”； “切線的證明方法”等掌握不靈活；從教的原因分析，在教學過程中缺少數學思想方法的有效滲透，缺少對學生如何解答綜合題的解題指導。今後措施：在教學過程中重視加強學生的掌握落實，重視對學生解答綜合題的方法指導。

三、今後複習策略

在今後的學習中，我們應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力．