運河國小巾幗文明崗“感恩誦讀”活動計劃書
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們的工作又將在忙碌中充實着,在喜悦中收穫着,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎?以下是小編為大家整理的運河國小巾幗文明崗“感恩誦讀”活動計劃書,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
一、指導思想:
感恩是一種品質,感恩是一種美德,感恩文化是人類感恩的永恆主題。為進一步彰顯巾幗文明崗文化內涵,培養學生的高尚情操,觸發同學們的感恩情懷,本學期起,特開展“感恩誦讀”系列活動。以巾幗文明崗倡導的感恩文化為主題,以誦讀感恩經典為契機,讓學生在尋找和誦讀的過程中,去發現經典美文的價值、去接受經典美文的薰陶。以此增強學生的感恩意識,不斷提升學生的綜合素養,促進和諧巾幗文明崗的發展。
二、活動目標
通過感恩誦讀經典活動,讓學生以便捷的方式,獲得主流文化的基本薰陶和修養,促進學生健康和諧發展。幫助他們養成良好的行為習慣,知書達禮,心地向善,修養身心。並提升學生語文水平,培養良好的語文素養。提升巾幗文明崗文化品位,構建和諧巾幗文明崗。
三、活動要求
1、以低、中、高三個年段,選取適合年段特點的誦讀內容;
2、每班以感恩為主題,可結合古詩詞、詩歌、中外美文、故事等多種體裁,結合背誦、賞析等多種形式,有計劃開展誦讀活動;
3、每週的`感恩誦讀課,必須有教學內容與教學設計;
4、誦讀分必背和選讀,由各年段自行商定;
5、巾幗文明崗將採取形成性評價和綜合性評價的方式進行考核。
(未盡事宜,另行通知)
四、教學原則和方法
1、原則
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學生在規定階段完成規定內容外,誦讀更多的經典,並給予相應的評價。
鼓勵性原則:以鼓勵為主,引導學生熱愛經典為根本。
2、方法
(1)"人人是老師,處處是教室"。只要有熱情,能讀拼音,就能成為一個誦讀老師。
(2)"小朋友,跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍,再一遍,然後鼓勵全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀……,想方法多聽多讀。並非完全不要理解,瞭解內容大概即可。只要自然地熟讀,而後從中獲得背誦的樂趣和成就感。
(3)納入課程計劃,每週利用一節課的時間進行誦讀、賞析,並結合語文學科教學時間進行評點。
(4)每日中午在校讀20分鐘。在巾幗文明崗由老師(以語文老師為主,不限於語文老師)利用經典誦讀課以及午間時間背誦。
(5)回家後,每天再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。
(6)每週末,巾幗文明崗開放"兒童經典誦讀樂園",鼓勵學生和家長參加"親子經典誦讀"活動。
五、教學評價
採用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性,評價之鼓勵性質大於測試性質。採取"每天評價"、"每學期評價" 、"彈性評價"方式。
1、每天評價
(1)、正常評價:評價的範圍是前一天的進度。評價時間最好在早上,老師只要用一分鐘,親自考一個學生,會背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課餘時間去檢測組長,組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人,記下名字,交與老師處理。
(2)、特殊評價:2)、特殊評價:凡通不過組長檢測者,由老師特殊處理。讓他補念約二十或三十遍即可,補念二三十遍後,不管是否會背,也給他一百分。
2、每學期評價:採用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分:必背和選背。巾幗文明崗規定誦背內容為必背內容,達到要求便發給達標證書。學生增加背誦自選內容達到巾幗文明崗規定數量,便給予相應的等級證書。每學期一級,共12級。
3、彈性評價:根據學生需要、結合巾幗文明崗活動開展適時適度評價,鼓勵學生跳級考級。
西方有一個文學家曾經説過:一個人的成長就像是一棵葡萄樹,他的技能、知識就像那一串串的葡萄,而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹的支架,如果沒有支架,葡萄樹就只能匍匐在地並最終和它的珍貴的果實一起爛掉!我們巾幗文明崗現在進行的古詩文誦讀,就是要同家長、老師一起,幫助孩子們立起這樣—個支架。
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