國小數學第一冊教案

新課程標準的指導下，對我們老師的備課提出了更高的要求。我們不僅要熟練的處理課堂教學中出現的諸多因素，還要把握好課堂教學中師生雙邊互動的每一個環節，抓好整個課堂教學的總體設計，因此，每位教師在課前都要精心準備課堂教學設計。下面就是本站小編給大家整理的國小數學第一冊教案，希望對你有用!

　　國小數學第一冊教案篇1

案例名稱：8的乘法口訣

科目：國小數學

教學對象：二年級學生

課時：一節課

一、教學內容分析(簡要説明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性)

8的乘法口訣是乘法口訣教學的最後一部分內容之一，由於8的乘法口訣句數較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然後讓學生自己總結出 8的乘法口訣並進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數據寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生並讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。

二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)

1、藉助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，並能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。

2、培養學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

三、學習者特徵分析(説明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。最好説明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如説是通過平時的觀察、瞭解;或是通過預測題目的編制使用等)

1、學生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對數學學習有濃厚的興趣;

2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許;

3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等;

4、學生已有一定數學計算能力;

5、學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;

6、學生對於編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能採用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，並且能自己運用8的乘法口訣解決一些數學問題。

四、教學策略選擇與設計(説明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略)

我本節課的教學採用小組學習策略方式進行，因為小組學習策略方式能激勵學生髮揮出自己的最高水平;能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高;能增進同學間的情感溝通，改善人際關係;由於強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。本節課主要是讓學生通過小組討論的方式依據1至7的乘法口訣的經驗，自己總結出8的乘法口訣，並運用8的乘法口訣來解決簡單的實際問題。

五、教學重點及難點(説明本課題的重難點)

教學重點：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣

教學難點：知道每句口訣所代表的含義

六、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要説明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別説明的教師引導語)

教師活動

學生活動

設計意圖

　　國小數學第一冊教案篇2

課題：20以內進位加法

課型：新授課

教材與學情分析

本節課的內容是學生在學習了9加幾等一些進位加法的基礎上進行教學的。教材設計充分考慮了兒童煩人現實生活，年齡特點和已有的知識水平，讓學生通過觀察和思考，發現20以內進位加法表中的規律，進一步熟練地掌握20以內進位加法，培養學生動腦思考和小組合作的能力。

教學目標

1、知識與技能目標：使學生進一步熟練地掌握20以內的進位加法，能把20以內進位的加法算式規律地整理成表，並發現20以內進位加法表中的規律，培養學生的觀察與思考能力。

2、過程與方法目標：以小組合作的形式整理20以內的進位加法表

3、情感、態度和價值觀目標：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養學生學習數學的興趣與熱情。

教學重點

教學難點

教學方法

自主學習，合作探究

預習作業

課前準備

1、20以內加法口卡

2、課件

教學設計

一、創設情境

教師活動：師拿出20以內的加法口卡，進行開小火車遊戲。並瞭解學生掌握20以內加法的情況。

學生活動：學生進行開火車遊戲

二、探究體驗

教師活動：

1.教師出示課件，並讓學生觀察，説感受。

師：那我們應該怎麼做，讓他們看起來不那麼亂。

生：很亂。。。

2.師：書上已經幫我們整理出幾道了，剩下的就交給各個小組了，開始動筆吧。

教師巡視各小組，給予指導。

師：各小組討論，填到書上。並説説是怎樣填的，為什麼這樣填。

生：交流彙報

設計意圖：通過讓學生感受凌亂的算式，讓他們自主地想到要整理。體現了教師在課堂中起引導作用，學生是主體。

3.師：出示20以內加法表。讓學生仔細觀察，你還發現了什麼?

生：得數相同，有8加幾。9加幾。。。。。。

生：交流彙報

設計意圖：通過小組討論，鍛鍊了學生小組合作能力，語言表達能力。

三、實踐與應用

1.獨立完成練一練第一題

2.獨立完成練一練第二題 教師展示《海底世界》圖片，引導學生説説都看到什麼，並能提出哪些數學問題。

3.數學遊戲(小小郵遞員)

遊戲規則：黑板上有三個信箱，請小小郵遞員把信封投到正確的信箱裏。

設計意圖：通過做遊戲，提高孩子們的學習興趣

教學反思

這節課講完之後，發現自己還有很多要學習和提高的地方。比如在組織課堂上，還要注意方法和策略。因為一年級學生小，具有活潑好動的年齡特點。老師就要時刻管理課堂秩序。來保證孩子的注意力和聽講效率。再次就是，對這節課的設計還有很多欠缺的地方，該挖深的地方沒有挖深，應該給孩子們講透，講全。引導孩子對本節課有更深層次的瞭解。提升孩子們的思維空間。擴展他們思維領域。還有就是課堂小結，看似很不起眼，其實鍛鍊了孩子們的語言組織能力，也鍛鍊了老師課堂總結能力。總之經驗太少，還希望各位老師給與指點和批評。自己學要更加的努力學習。