調查顯示稱逾七成老師因責任重壓力大不願當班主任

據悉，中國小大多數班主任是任命的，主動想當的人不多。近日，調查稱逾七成老師表示因責任重壓力大不願當班主任，不過有一所學校卻與眾不同，想當班主任得寫申請書，經過學校遴選才有可能當得上。下面我們一起來看看這所學校是怎麼做的。

採訪了多所國小、國中，發現絕大多數的“班主任”是學校任命的，有些則是因為以後評職稱必須要有班主任經歷，不得不當班主任，如果讓老師自己選，主動想當“班主任”的比例着實不高。

杭州市下城區德育研究室曾對全區中國小班主任隊伍建設進行了一次調查。調查顯示，有80.2%的教師擔任班主任的原因是學校任命，如果有機會選擇，有76.4%的教師選擇不當班主任。

責任重，壓力大，成為很多老師不願當班主任的主要原因。

一位班主任説，班主任的任務很重，要對班裏幾十個學生負責，除了成績，還要關注每個孩子的身心發展，保證他們的安全。特別是帶低年級的班，一進校門，從早到晚，神經都是繃緊的。班主任還面臨來自上級領導、平行班、家長的壓力。而且，現在的家長對孩子的教育越來越多元了，要求也更高，和學校、老師的理念面臨諸多的衝突，這也成為當下班主任的全新挑戰。

大部分班主任都是主科老師，除了管好自己的一畝田外，還要早上管晨讀，中午管午飯午休，下午管放學，還有大課間、家委會、家訪、親子活動、班級假日小隊、幼小銜接、小升中……這些事無鉅細，都是班主任要操心的事情，工作量很大。早上7點多進校，一直忙到下午孩子們放學，然後到辦公室備課、處理各種事情。手機要時刻保持暢通，家長會打電話來問孩子情況，聊上二三十分鐘很正常，而一個班至少三十多個人……現在每個班都有QQ羣，老師下班了，還要隨時監控QQ羣，回答家長的提問，保證羣裏有正確的輿論導向，並解決爭端……

想當班主任得寫申請書？這所學校是怎麼做到的?一位班主任老師説，今年她帶一年級，這幾年天氣冷，班裏孩子狀況多，孩子要添衣服，感冒了中午要吃藥，都要照顧。近四十個孩子的預防接種證，也要班主任負責一一通知家長，然後再一一收回回執。

班主任工作辛苦，待遇卻不高。班主任津貼不高，崗位的重要性與收入不成正比，有時候去家訪的通訊費用，都要自己貼上。

有老師表示，相比教學崗位評比，班主任的評優評先機會少，而競爭也更加激烈，很多老師更願意在學科教學上花時間和精力。同時，相比教學的研討活動，班主任的業務研討很少，缺乏學習、研討的機會……

很多班主任都有這樣那樣的“不得已”，不過，有一所學校卻與眾不同，想當班主任得寫申請書，經過學校遴選才有可能當得上。

這位公辦國中校長説，班主任壓力大，教師不願意做，的確是當下的一個主流現象，但如果在待遇各方面都有比較“給力”的政策傾向，不會大面積缺人。這種待遇，包括經濟層面和精神層面的。她舉例説，比如班主任津貼，和任課的工作量相當，這樣班主任就可以拿到雙份的工作量津貼，比一般的班主任津貼要高。另外，評優評先評職優先在同等情況下，班主任優先、九年級班主任優先。建立班主任輪休制，學校有一批年富力強的優秀班主任，三四十歲，在崗位上比較成熟了，這樣的班主任基本上兩輪下來就要有個休整期，休息一到三年，再繼續做。這些優秀班主任在輪休時，外出培訓、出國遊學、教師國外培訓都是優先的。這些給力的優惠政策非常有效，學校這幾年想當班主任都要寫申請了。

這位校長坦承，要徹底解決“班主任荒”，除了國家省市層面的，更多的是區裏和學校層面要有激勵政策。

儘管班主任工作又苦又累他們還是找到了幸福感班主任工作又苦又累，但是在採訪中，還是發現了不少老師，他們是真心喜歡當班主任，而且在多年的工作中積累了豐富的經驗，找到了幸福感。

杭州市濮家國小的餘晶晶老師從2003年參加工作就帶班當班主任，今年是帶第三屆學生了。和任課老師不同，班主任除了教學，在孩子的生活、心理等方面都會密切關注孩子，孩子就會和班主任特別親近。一年年的親密陪伴，是非常有成就感的。今年六月份，餘老師因為太累病倒了。那時候，她帶的畢業班學生正面臨小升中的關鍵時期，她沒有請假，也沒有告訴孩子們：“小升中，是孩子們在國小的一個重要關口，很多事情家長們不瞭解，我希望在他們國小的最後一個關口也和他們一起，陪他們畢業。”

杭州市清河實驗學校的丁琳老師當了十多年的班主任，在她看來，當班主任才能走進孩子的精神世界，和他們一起經歷生命。從剛步入工作崗位的`“菜鳥”，到現在的班主任骨幹，丁老師説，她積累了很多經驗，慢慢摸到了班主任工作的門道，工作中建立了良性循環，理出班主任工作規律，找到了背後的學術理論支持，也慢慢找到了之中的有趣之處，找到了專業幸福感。今年，她參加了杭州市班主任技能大賽，獲得了一等獎，後來再參加浙江省班主任技能大賽，獲得了二等獎。

丁老師説，每天看到那些看上去弱弱的孩子在一天天進步，有時候老師會批評他，但他還是那麼喜歡和你親近，和你聊天;有些孩子畢業了，但很多家長都成為了很好的朋友。特別是每年教師節，有從全球各地發來的感謝和祝福，還有走在路上，也常常有人在馬路對面看到你興奮地大聲喊你，這個時候，真的是“幸福感爆棚”。

杭州教育局將提供經費、場地，在“十三五”期間培養1000名骨幹班主任這些年，杭州市教育部門也做了很多工作，給班主任專業成長搭台鋪路，給予班主任獎勵、激勵。

今年5月，杭州市教育局評選了首批50個“杭州市中國小班主任工作室”。杭州市教育局相關負責人説，班主任是學校教育中不能缺少的一環，能頂住壓力擔任班主任並做得出色的老師，很值得表彰，評選“杭州市中國小班主任工作室”，是對優秀班主任的肯定和鼓勵，也希望通過名師領銜的方式，推動班主任的專業成長和發展。全市計劃在“十三五”期間，建立並扶持200個杭州市中國小班主任工作室，每個工作室至少帶出5名骨幹班主任，培養1000名骨幹班主任。每個班主任工作室每年有3萬元的工作經費，教育部門提供經費、場所的保障，帶動一批班主任的成長

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