詠雪幼兒園大班語言活動

設計意圖：

詩歌《詠雪》採用數字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色。平凡的語詞，卻有着很強的畫面感，展現了雪花飄落的意境美。感受、理解並表達表現出“詠雪”所藴含的意境美，是這次活動的重點，也是難點。

因此，本教學活動設計以“感受意境一理解內容一表現表達”為線索展開各個環節。第一個環節，教師藉助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進詩歌意境的關鍵之處。第二個環節，教師通過朗誦詩歌並伴隨簡單的肢體動作，幫助幼兒逐步感知詩歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬片”逐漸增多的景象，支持幼兒在詩歌的情境中理解字詞，熟悉結構，感受節律。在幼兒有了初步的感知和理解後，教師預設了與視頻相匹配的“下雪了”的預令，使幼兒更有身臨其境的感覺，也讓反覆朗誦有了樂趣。第三個環節，教師在幼兒充分感受、理解之後鼓勵幼兒用適宜的肢體動作表現兒歌所藴含的意境。

目標：

1．感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內容。

2．學習朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現詩歌的意境。

準備：

1．經驗準備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。

2．環境材料準備：

(1)配樂多媒體課件，內容為：大片的蘆葦盪開滿了蘆花，雪白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飛舞。此時，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。

過程：

一、欣賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什麼?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這麼多有趣的事情，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這麼多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你看見雪是怎麼下的?開始的時候比較少，後來呢?雪多起來的時候，天空中看起來怎麼樣?

師：除了雪，你還看到了什麼?蘆花是怎麼樣的?蘆花怎麼樣在動?

師：雪花下着下着落到哪裏去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什麼樣的感覺?

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。

二、學習理解詩歌，誦讀詩歌

1．引入詩歌。

師：有一個詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什麼意思嗎?

(如果幼兒説是讚美的意思，教師可追問“你是怎麼知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能説清楚，教師可説：“等我們讀一讀後你可能就會知道是什麼意思了。”)

2．教師誦讀，幼兒傾聽。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨着詩歌節奏兩隻手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重複一遍。“九片十片”，伸出食指做點數狀；“千萬片”，兩隻手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

師：你覺得詩人一邊念一邊在幹什麼?

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數雪花。

(幼兒跟着教師一邊做數雪花的動作一邊朗誦詩歌。)

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)

師：詩歌裏數雪花從一數到了十，為什麼沒有接着數?詩歌裏是用了怎樣的'詞語來表達?

師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數，到後來越來越多，多得數不清了，詩歌裏就用了“千萬片”這個詞來表達，説明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們再來邊數雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)

師：詩歌的最後一句説了什麼?千萬片雪花落下來，為什麼又説不見了呢?

師：有些小朋友説雪花融化了，所以看不見了；有些小朋友説雪花落進了草叢裏，所以看不見了。那麼，詩歌裏為什麼要説落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花裏面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。

師(小結)：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。 師：現在你們知道《詠雪》是什麼意思了嗎?在你會念的詩歌裏，有沒有題目裏也帶着“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來讚美雪，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻裏天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然後大家開始朗誦詩歌。

三、角色扮演，表達表現

1．師幼表演。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。

(初次表演時，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現上，大多忽略了詩歌的內容，於是，在第一遍表演後，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)

師：剛才扮演雪花的人是怎麼出場的?

幼：一起出場的。

師：詩歌裏是怎麼描寫剛剛開始下雪的場景的?

幼：一片、兩片、三四片……

師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎麼表現比較合適?

師：你們説得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少，後來才慢慢地多起來，是根據詩歌內容和節律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。

2．幼兒表演。

“千萬片”的時候可以怎麼做?手呢?怎樣表現“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪裏也會看不見呢?你會模仿詩人編最後一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬片，

落入蘆花看不見。

摘自：《幼兒教育》2018.03

編輯：cicy