分數意義和性質評課稿
分數意義和性質評課稿1
陳老師執教的“分數的意義和性質整理與複習”採用了平台互動課型進行授課,先後搭建了兩個多向度的合作平台進行教學:第一個平台是前置性平台,讓孩子利用課下合作完成對整單元總體知識的回顧,完成了學習卡,使所學知識形成系統;第二個平台即引導學生針對自習喜歡的某一部分知識進行再次整理,使知識形成知識網絡。
就本節課來説,我認為優點有:
一、讓學生參與教學過程。
激發學生整理知識的心理需要,讓學生自己整理,彙報比較,為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會,有利於知識網絡的建構。學生積極展示自己的作品,從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程,讓學生在自我評價中,學會自我肯定,自我反思。
二、切實瞭解學生,增強應用性。
全面地瞭解學生,可幫助教師找準複習的起點,有的`放矢。學生藉助材料激活已有的知識積澱,並以此為複習基點展開整理,有利於面向全體,因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取,使用權學生認識到數學的作用和價值,增學習數學的興趣,提高其數學應用意識和應用能力。
三、充分信任學生,有效實施自我評價。
信任學生,尊重學生,是突出主體的重要內容。讓學生用自己喜歡的方式進行整理,給學生留下較大的思維空間,學生可以發揮自己的想象力和創造力,交併激發學生對複習知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗,激勵他們進一步去嘗試和探索。在展示整理作品後,從中發現自身作品的優缺點,自主進行知識的建構,形成良好的自我認識,自我評價習慣。
分數意義和性質評課稿2
通過聽課,發現胡老師的課、好多環節、細節給我留下了很深的印象,值得我在平日教學中學習。
胡老師課堂中那種飽滿的精神狀態,靈活駕馭課堂的能力,,善於用生動的語言激活調動學生學習積極性,突出“活”字的教學藝術值得我們學習,並且教學活動中小組活動,使每個孩子都參與其中,充分發揮了小組合作交流的作用,同時也增強了課堂教學的有效性。
在看到胡老師講課優勢的同時,也要看到我的課存在一些問題,存有差距,有待於提高。
1、在課上“體現學生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學生唱主角,提問、討論輪不到學困生。
2、有的課上教師講解太細,為學生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學生主動探究;有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手(可能怕課堂上亂),有的動筆練習少,根本保證不了學生充分的消化練習時間,學習效果可想而知。
3、很多時候我只關注自己的教,沒很好的關注學生的學,對學生學習狀態沒很好的掌握和了解,對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
4、備教材、備學生不深入,造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破;備學生不深入造成問題太大解決不了,或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率。
看到胡老師的隨堂課,反思自己的日常教學,發現自己在教育教學遠的道路上面還需要繼續努力、提升,在以後的工作中還需要在經驗老師的幫助下,不斷探索和改進課堂教學,並把其落實到自己的課堂,使課堂真正的做到高質、高效。
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