《0的意義》幼兒園大班數學教案（精選11篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《0的意義》幼兒園大班數學教案，希望對大家有所幫助。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇1

活動目標

1、認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

2、初步瞭解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合後表示的意義。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：瞭解“0”在生活中的運用，激發幼兒對數字“0”的興趣。

活動準備

1、1——9和0的數字卡片，圖片實物（糖果、雪花片/水果積木）

2、紙、數字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、遊戲引入，激發幼兒興趣。

1、遊戲：小魚遊。（教師和幼邊唱邊做小魚遊的動作，師可以説3、5、6……遊一起，然後3、5、6……個幼兒一起，最後所有小魚都遊走了，所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個小遊戲呢。）

二、瞭解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這裏有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個數字表示糖果的數量。（個別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤子裏還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來表示？（0）

（2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪裏？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什麼要用0來表示？

小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什麼地方見到過數字“0”？

（2）它們表示什麼意思？

（温度計中“0”表示温度的度數，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數字的結合。

（1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

（2）為什麼9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

如果0在數字1的後面一站，結果會怎麼樣？如果0在數字1的前面，結果又會怎樣？（演示）

小結：“0”表示沒有，但它如果站在數字的後面或前面，就能使數字發生改變。

三、操作“0”（數字1、2、0、0）

1、有很多數字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙？（0）

2、操作：老師給你們準備了很多數字朋友，數字朋友後面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框裏，再把數字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數字變得更大。完成以後，請把它們送到黑板上。

3、數字比大小。（鼓勵最大的數字）

你們在0的幫助下，讓數字都變大了。現在，我們找一找，誰變的數字是最大的。（認讀）

總結：在剛才的遊戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數字中，“0”的位置不同，它表示的數量也不同。

教學反思

認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容，這次活動我首先通過遊戲引出“0”，然後通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最後通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步瞭解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處於積極的主動狀態。活動結束，我認真總結了活動過程的成功與不足。數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”這就是説，數學教學活動要以幼兒的發展為本，要把幼兒的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

基於此點認識，在活動開始，我首先通過創設各種情境引導幼兒發現“0”就是表示設有，並在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發表自己對於0的認識。在讓幼兒説自己對0的認識時，我發現幼兒對於0的認識是很豐富的。幼兒們説出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視裏等等地方看到過0，這足以説明我們的孩子平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善於觀察，也許學生就會有了“一雙用數學視角觀察世界的眼睛”。活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，並給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發現、探究等活動親身經歷知識的形成過程。如在引導幼兒發現“0”在數字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發現“0”雖然表示沒有，但在和數字組合成另一個數字時是不可以缺少的。

最後通過操作“0”的遊戲，讓幼兒動手操作，發現“0”站在數字朋友的後面能使數字變大。在教學中我發現幼兒對操作活動十分感興趣，在今後的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習。活動中我也發現了自己的很多不足，在活動最後一環節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最後講評中，教師只找出變得最大的數字並表揚了這些孩子，其他孩子變的數字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什麼意思呢？我應該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結束了整個活動，整個活動就好像缺少點什麼？就是向孩子解釋的過程。數學中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導了孩子。還有在情境遊戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環節中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今後的教學中應注意的。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇2

活動目標：

1、認識"0"，知道"沒有"可用"0"來表示。

2、發展聯繫生活情景的聯想能力。

活動準備：

每人自備一個空紙盒、數卡0---9、秒錶、温度計。

活動過程：

一、看看有什麼。

每人打開一個空紙盒，説説裏面有什麼。"沒有"可以用什麼來表示？（可以用"0"來表示）出示數卡"0"，幼兒認讀，説説"0"像什麼。（蛋、氣球、 圓圈）請幼兒在空盒裏裝上喜歡的東西，説説現在是否還能用"0"來表示。

二、説"0"。

啟發幼兒聯繫生活實際，想想説説還有什麼情況可用"0"來表示。如幼兒園裏的小朋友都回家了，可以用"0"來表示等。

可請個別幼兒來表演，如伸出五個手指頭，然後藏在背後，可以用"0"來表示；拿幾張卡片，一一發給好朋友，自己一張都沒有了，也可以用"0"來表示。

三、了不起的"0"。

"0"可以用來表示沒有，還可用來表示其他嗎？

教師參與幼兒討論並逐一出示數卡、温度計、秒錶等，使幼兒知道"0"排在任何一個數字後面，就能使該數字增大許多。"0"在秒錶中間表示開始，温度計上的"0"表示零上和零下的分界等。

原來"0"不單單表示"沒有"了，還有很多的用處呢。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇3

活動目標

1、 認識“0”，知道“沒有”可以用 “0”來表示。

2、 在遊戲中體驗快樂。

3、 激發了幼兒對數字0的好奇心和探究慾望。

4、 發展目測力、判斷力。

教學重點、難點

讓孩子真正瞭解沒有就可以用“0”來表示，從中也初步讓孩子瞭解了1、2

活動準備

“0”“1”“2”數字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片

活動過程

一 、引題

師：有一位數字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子裏，你們想知道它是誰嗎？（想）

教師打開盒子：咦，盒子裏有什麼東西嗎?(沒有),沒有用什麼數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字”0”來表示),”0”寶寶來了!

二、認識數字寶寶“0”

師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長的怎麼樣啊？

圓圓的象什麼呢？（幼兒自由發揮）

師：我們來做一個遊戲，小朋友把兩隻小手舉起來，藏起來一隻，再藏起來一隻，現在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什麼數字寶寶來表示呢？（遊戲再進行一次）

師：現在“0”寶寶要和小朋友做遊戲，我們看見一個“0”寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個“0”寶寶就招招手，看見三個“0”寶寶就扭扭扭。

教師再出示盒子，在盒子裏放了一樣東西，師：現在盒子裏有什麼呢？有幾本書？（一本）那麼現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡 “1”。再放一樣東西，師:現在要用什麼數字寶寶來表示呢?(“2”寶寶來表示)出示字卡“2”。

三、遊戲

師:（出示圖片）“0”寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的遊戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪裏？我們把它們找出來貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。

教學反思

第一個環節設計時，我想給孩子一個神祕的感覺，可當我打開盒子時，孩子楞了怎麼沒有小客人在盒子裏呢，問題：沒有要用什麼數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來，原來沒有可以用“0 “寶寶表示，是”0“寶寶來小一班做客。孩子認識了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道沒有可以用“0”來表示。在碰到一個”0”寶寶,碰到兩個”0”寶寶,碰到三個:“0“寶寶的遊戲時，孩子情緒高漲，動作也做的十分好看，就連平時內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最後的環節是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏並找到“0”寶寶後，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脱了傳統教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式。活動中幼兒都是積極的，自主的

本活動目標設為兩點，1、就是讓幼兒認識“0”，知道沒有可以用“0”來表示。2、在遊戲讓幼兒體驗到學習的快樂。在活動設計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都藴涵着巨大的潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題、解決問題，從而獲得新的知識。達到教育目標。

但在此次活動中還存在着一些不足之處：在第一個環節裏，當打開盒子時，裏面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進盒子，可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識“1”和“2”寶寶的這個環節如果能和前面的環節（遊戲舉起兩隻手，藏起來一隻，再藏起來一隻結合起來，這節課的設計會顯得更加的合理。

小百科：0是介於-1和1之間的整數。是最小的自然數，也是有理數。0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點。0沒有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數都等於0，除0之外任何數的0次方等於1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作為除數。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇4

一、活動目標

1、引導幼兒體驗數學活動的樂趣。

2、認識數字0，知道一個都沒有可以用0來表示。

3、瞭解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

二、活動準備

1、0~10的數字卡片

2、蘋果圖片若干

3、温度計

4、教學課件

5、幼兒操作冊

三、活動過程

1、教師創設情境，激發幼兒的興趣。

今天家裏來了可人，媽媽準備了蘋果，我們一起來看看每個盤子裏有多少個蘋果吧！

2、引導幼兒認識數字0，知道一個都沒有可以用0表示。

（1）打開課件，引導幼兒操作練習。

（2）數一數，沒紙小動物的籃子裏分別有幾個水果？可以用數字即表示呢？

（3）籃子裏一個水果也沒有，可以用數字幾表示呢？

（4）教師總結幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。

3、教師通過遊戲引導幼兒加深對0的認識和理解。

（1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領幼兒進行遊戲：狼來了。引導幼兒點數並説出小白兔的總數。

（2）一共有幾隻小白兔？用數字幾表示呢？

（3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

（4）現在草地上還有幾隻小白兔呢？教師出示數字卡片，請幼兒找出0。

（5）一隻小白兔都沒有了可以用數字幾表示呢？

4、教師出示温度計，引導幼兒瞭解日常生活中0的其他作用。

（1）找一找，0在哪裏，你知道0表示什麼意思嗎？

（2）請你説一説0還可以表示什麼？

5、教師引導幼兒自主操作趣味數學練習冊。

四、活動總結

在日常生活中，數字0表示什麼都沒有了，0可以表示起點，還可以表示温度。教師引導有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數字0表示。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇5

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

2、培養幼兒的想象力和創造力，能根據自己的生活經驗，在圓形上添畫成各種東西。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

1、知識準備：日常生活中有意識引導幼兒觀察圓形的物品。

2、物質準備：

（1）環境創設：數學城、音樂城、字母城。

（2）“0”娃娃圖片。

（3）白紙、蠟筆。

活動過程：

1、出示“0”娃娃，引出課題。

“有一個小娃娃，長得是什麼樣子的呢？瞧，這就是它的樣子――0。”（出示“O”娃娃）幼兒討論小娃娃的樣子像什麼？

2、鼓勵幼兒給“0”娃娃取名字。

“小娃娃的樣子可愛極了，可是這個小娃娃還不知道自己叫什麼名字。小朋友，你們能幫它取一個名字嗎？”

3、遊戲：“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

（1）提出做遊戲的要求。

（2）放音樂，幼兒隨音樂做動作。

（3）幼兒分別到數學城、音樂城、字母城尋找“0”娃娃，用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

4、鼓勵幼兒探索、尋找、發現更多與“0”有關的東西，給它取上好聽的名字。

5、幼兒創作：《會變的“0”》。

（1）發揮幼兒想象力，説説“0”還可以變成什麼東西？

（2）啟發幼兒在“0”上添畫，變成一樣新的東西。

6、展示幼兒作品、互相交流。

活動反思：

在本課的教學過程中通過圖片展示，讓小朋友接觸到“0”，並感受“0”的用途、瞭解“0”的意義。課堂上小朋友聽故事很認真，回答問題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時候，小朋友明白小猴不喜歡“0”是因為“0”表示沒有，小猴不喜歡沒有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機會重新上這節課，我會蒐集很多關於“0”的故事，利用幼兒喜歡聽故事這一特點。讓幼兒在故事中學，快樂中成長。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇6

設計思路：

幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的瞭解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，採用“主動參與、樂於探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的'互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，瞭解“0”在生活中的作用。

活動目標：

1、瞭解、懂得“沒有”可以用“0”表示，並初步瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知慾。

3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。

活動準備：

1、課件：圖片

2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、温度計、秒錶、體重器、電風扇、小鈎稱圖片和實物等。

活動過程：

一、温故藴新，複習《拍手歌》

1、以玩遊戲的形式複習拍手歌。

師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》遊戲，提示幼兒《拍手歌》唸到“你拍六我拍六，六隻小猴盪悠悠”即好。

2、“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裏想：媽媽為我準備了什麼好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

二、瞭解“沒有”可以用數字“0”表示。

1、小猴吃桃。

展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：

猴媽媽為小猴準備什麼食物？（桃子）

（1）盤子裏有幾個桃子？（2個桃子）

我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。

（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子裏還剩下幾個桃子？（盤裏還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。

（3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤裏還剩下幾個桃子？（盤裏沒有桃子）沒有了我們可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”寶寶表示）。

（4）説説“0”的形狀象什麼？（引導幼兒説説：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）

（5）小結：小朋友觀察得真仔細，説得很好，“沒有了”可以用數字“0”表示。還能發現生活中許多像“0”形狀的東西。

2、看圖説一説。

接下來看看老師還帶來了什麼圖片：播放課件。

①小鳥飛。鳥窩裏有幾隻小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩裏還有幾隻小鳥？（鳥窩裏沒有小鳥），沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。

②小朋友上車。公交車站台有幾個小朋友？（5個小朋友），公交車來了，5個小朋友都上車了，站台上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。

③青蛙跳水。菏葉上有幾隻青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾隻青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什麼數字來表示？（可以用數字“0”表示）。

3、遊戲“猜一猜有多少”。

分別出示三個茶罐子，內裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

（1）出示第一個茶罐子，內裝硬幣。老師手上的茶罐裏有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什麼？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數數有2個，2個硬幣可以用數字幾表示？（數字2表示）出示2的卡片。

（2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）。“幾張撲克牌？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數字幾表示？”（數字3表示）出示3的卡片。

（3）出示第三個茶罐子，問茶罐子裏有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什麼數字表示？（用數字“0”表示），師出示“0”的卡片。

4、説一説生活中什麼情況可以用“0”表示。

（1）聯繫生活經驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家裏、路上、公園裏，山點、商店裏什麼東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友説説。

（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐裏有5個皮球，小朋友都拿走了，筐裏沒有皮球，可以用“0”來表示……）

小結：小朋友説得真好，沒有了，可以用數字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什麼本領？

三、瞭解“0”可以表示“起點”、“界限”。

1、“0”可以表示“起點”。

（1）尋找直尺中的“0”。

播放課件：師：“小朋友你們看看這是什麼？”（一把直尺）。

“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。

“0”右邊的第一個數是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接着我們一段一段的來數一數，1後面再加一段是幾？（是2、3、4……）

“0”在這裏起的是什麼作用呢？是“起點“的作用。

（2）玩“數字寶寶排隊”遊戲。

①提出問題。“小朋友，我們一起來玩“數字寶寶排隊”遊戲好嗎？老師這裏有1—5的數字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“

②分組討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數字寶寶，幼兒在小組討論後，每人拿一數字卡，按數序（順數、倒數）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執數字卡到前面排隊，説説自己的小組是按什麼方法排隊的？（是順數排或是倒數排）。同時也請來了數字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置？”（在順數排的前面或後面）為什麼？（按倒數排隊：數字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數字寶寶“0”就要排在“1“的後面；按順數排隊：數字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這裏“1“最小，排在最前面，所有數字寶寶“0”要排在“1“的前面。）

③小結：剛才小朋友玩“數字寶寶排隊”的遊戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數排列法，數字寶寶“0”排在“1”的後面；另一種是順數排列法，數字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這裏是起着什麼作用？（“0”在這裏是起着“起點“作用）

2、尋找温度計中的“0”

播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什麼？（一個温度計）。小朋友在温度計上找找“0”在哪裏？（在温度計的中間），温度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨着温度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結的冰就會慢慢融化成水。“0”在這裏起的是什麼作用？（是起着“界限”的作用。）

四、幼兒自由探索活動：

1、創設探索環境：

兩邊放有生活中與“0”有關係的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、温度計、秒錶、體重器、電風扇、小鈎稱、小袋子等。

2、創設探索氛圍。

我們的生活中到處都有數字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，並玩一玩。

3、幼兒自由探索活動。

幼兒分別到兩邊的操作區找找、玩玩、説説，生活中哪些東西用到“0”。

提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數字幾？開始使用時你發現了指針有什麼變化？如使用體重器、秒錶、小鈎稱等。

4、幼兒交流探索過程。

幼兒交流找到了什麼東西，怎麼玩的，發現了“0”在裏面起什麼作用。

5、小結：

今天我們認識了數字“0”寶寶，數字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數字“0”寶寶表示；又如尺子、秒錶、體重器、電風扇、小鈎稱中的“0”寶寶，他們在這裏是起着“起點”的作用；再如温度計中的“0”寶寶，他是起着“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這裏表示的是號碼中的空位。數字“0”在我們生活中的作用真大。

五、以複習《五隻猴子盪鞦韆》兒歌結束活動。

1、複習兒歌：小朋友還記得《五隻猴子盪鞦韆》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。

2、表揚小朋友念得真好，五隻猴子一隻一隻的被鱷魚吃掉了，還有猴子在盪鞦韆嗎？（沒有了）。沒有了可以用數字幾表示？（用數字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。

今天小朋友認識了數字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）。現在我們一起回班級跟數字寶寶們繼續做遊戲好嗎！

延伸活動：

一、數學區域：

投放與“0”有關係的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、温度計、秒錶、體重器、電風扇、小鈎稱、小袋子等，供幼兒操作。

二、提供數學操作冊

讓幼兒練習，加深對數字寶寶“0”的認識。

活動點評：

此活動的教學設計符合幼兒認知規律，能由淺入深、循序漸進，環環相扣，選擇內容能很好體現數學生活化、情境性、互動性的教學特點。

在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以複習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結束時，複習《五隻猴子盪鞦韆》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數字“0”表示，起到了前呼後應的作用。

教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發展。

注重創設問題情境，聯繫幼兒的生活經驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，説説什麼東西沒有了，可以用數字“0”表示，

教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發現“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發他們對數學的好奇心和求知慾，從而體驗到數學的重要和樂趣，同時也可以體現幼兒與材料和同伴的互動。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇7

一、活動目標：

1、能瞭解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想象力和創作力。

3、感知數字"0"在生活中用處。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備：

1、《五隻小猴盪鞦韆》手指謠。

2、五隻小猴盪鞦韆圖片。鱷魚一隻（手偶），0~5數字卡片及對應數量的小猴圖片。

電視遙控器（頻道），温度計（温度），計算器和手機（數字），尺子，微波爐和洗衣機（時間）旋鈕上數字"0"圖片

三、活動過程：

1、手指遊戲，初步理解數字"0"的含義。

（1）教師出示小猴盪鞦韆圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五隻小猴盪鞦韆》手指遊戲：

五隻小猴盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；四隻小猴盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；三隻小猴盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；兩隻小猴盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；一隻小猴盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；沒有小猴盪鞦韆~隨着遊戲結束，教師提問：

——小朋友們，你們是否發現小猴子越來越少了？

（強調最後一句：沒有小猴盪鞦韆）——為什麼會越來越少呢？

（被鱷魚吃掉了）

（2）重複手指謠，根據手指謠內容依次出示小猴圖片及相應數卡5只→4只→3只→2只→1只→沒有

（3）提問："沒有"怎麼表示呢？

（引出"0"的概念，"0"就是沒有）

2、認識數字"0"的外形特徵，培養幼兒想象力和創作力。

（1）教師啟發幼兒大膽想象，説一説"0"像什麼？

（2）引導孩子上台畫一畫。

3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。

（1）發散幼兒思維，啟發幼兒説説"0"的其他含義。

——沒有一隻小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什麼地方見到過數字"0"呢？它用來表示什麼？

教師根據圖片進行小結：

微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時間；温度計的刻度上的"0"表示温度的度數；遙控器按鍵上的"0"表示頻道；尺子刻度上的"0"表示起點；計算器和手機，電話以及電話號碼裏的"0"表示數字。

活動延伸：

鼓勵幼兒在課外多多尋找生活中的"0"，並與其它幼兒一同探討其所代表的意義。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇8

設計背景

引導幼兒理解數字0，以及數字0的用法。

活動目標

1、 知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。

2、 初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。

3、 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

5、 發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。

活動準備

6只籃子，依次放入數量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內不放玩具。電視機、錄像帶（有關"0"的錄像，尺、温度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數字娃娃表演。每人一張泡沫板數字。磁帶《找朋友》。

活動過程

一、 引出數字“0”

1、 依次出示籃子裏的玩具。提問：籃子裏有什麼？用數字幾表示？（複習數字1－5）

2、 第6只籃子內放有玩具，知道沒有用數字"0"來表示。

3、感知"0"的形狀。

4、 讓幼兒説説還有什麼沒有了也可以用"0"表示。

二、 討論

1、 教師：你在什麼地方見到過"0"。

2、 幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。

（1） 東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。

（2） 濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

（3） 車牌、門牌、電話號碼、年曆、球衣上的"0"表示一個數字。

（4） 尺子上的"0"表示起點。

（5） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3、 總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。

三、觀看錶演

1、 複習0－10的排序。

2、 知道"0"在自然數列中的位置。

3、 啟發幼兒説出"0"在什麼情況下可以比其它數字大。

四、遊戲"找朋友"要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站着，小的數字娃娃蹲下。

教學反思

從教案上來看，你的教學目標還是比較恰當的，但是教學過程的設計就顯得比較複雜一些，甚至於超出了你預設的教學目標。如：

“（1） 濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

（2） 車牌、門牌、電話號碼、年曆、球衣上的"0"表示一個數字。

（3） 尺子上的"0"表示起點。

（4） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。”這些地方太複雜，太難，反而會分散孩子對你要在教學活動中達到的主要的教學目標——“1、 知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。2、 初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。”的理解。建議將説道的環節簡單化，目的性更明顯、突出一些！

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇9

活動目標：

1.瞭解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，並初步瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2.通過故事探索得數是0的減法算式，體驗數學活動的樂趣。

3.培養幼兒對數字的認識能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

數卡若干、直尺、課件。

活動過程：

一、談話引入新課

1.讀兒歌《小猴盪鞦韆》引入

2．“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裏想：媽媽為我準備了什麼好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

二、學習“0”的含義

㈠認識數字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：

⑴盤子裏有幾個桃子?可以用數字幾來表示?

⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子裏還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?

⑶桃子太好吃了，小猴子把盤子裏剩下的1個桃子也吃了，盤子裏還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？

⑷出示數卡“0”，引導幼兒説“0”像什麼，感知“0”的形狀。

⑸兒歌形象識記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長，左右扁。”

⑹師小結: 0和1、2一樣，也是一個數。

2.播放課件，進一步認識數字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。

⑴樹枝上的桃子分別可以用數字幾來表示？

⑵2個氣球都飛走了可以用數字幾來表示？

（二）0的減法。

1．出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子裏有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個算式出來。

2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾隻青蛙？

3．樹上有２只鳥，２只一起飛走了，樹上還有幾隻鳥？

4．小朋友想一想：7-7=？

5.小結：相同的兩個數相減等於0.

(三)瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”。

1.尋找直尺中的“0”，並知道“0”在這裏起的是什麼作用？（是“起點“的作用。）

2.玩“數字寶寶排隊”遊戲，感知“0”在這裏表示“起點”。

3.觀察温度計，瞭解“0”表示“界限”的含義。

(四)聯繫生活實際，讓幼兒瞭解“0”在生活中的廣泛應用。

1.教師提問：你在什麼地方見過“0”？

2.幼兒自由講。

3.播放課件，拓寬知識面。

(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發現更多關於0的奧祕。

三、活動結束

請小朋友收拾好學具，隨着音樂排隊到室外遊戲。

活動反思：

在日常生活中，孩子們對於“0”都有了初步的認識，但是這些經驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的瞭解“0”的概念及在生活中的不同意義，本週安排了數學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用。

活動分成三大塊，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環節中，我通過“盪鞦韆”的互動遊戲，充分調動孩子們學習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室鬨堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，藉助教學掛圖及其啟發性問題的創設，幫助孩子們初步瞭解 “沒有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的藉助生活經驗來表達出他們對“0”的認識：盤子裏原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子裏就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們瞭解“0”也可以表示“起點”、“界限”的含義，我藉助玩“數字寶寶排隊”遊戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的不同含義。

最後在探索環節中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關係的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發孩子們對數學的好奇心和求知慾，體驗數學活動的樂趣。反思活動，我發現：豐富的材料有利於孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動；遊戲性的環節起到較好地教學效果，孩子們能自主的探究遊戲玩法，從中學到知識；在探索環節中，可藉助課前課件的製作進行“闖關”遊戲互動環節，這樣可以起到較好的提升作用。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇10

教學內容：

教材第27頁例8、“試一試”，完成“練一練”和練習六第5--9題。

教學目標：

使學生初步學會乘數末尾是0的乘法筆算及其簡便算法，能用簡便算法正確地計算。

教學過程：

一、複習準備

1、口算：

①按題組指名口算，板書得數。

②提問：每一組題地乘數各有什麼相同的地方和不同的地方？每一組裏三題的得數，有什麼相同和不同的地方？你發現怎樣算比較簡便？

③小結：乘數末尾是0，可以先乘0前面的數，再看乘數末尾有幾個0，就在乘得的數後面添上幾個0。

2、引入新課。

今天這節課，我們學習乘數末尾是0的筆算乘法，（板書課題）看看怎樣算比較簡便。

二、教學新課

1、教學例8。

（1）出示例8，列出豎式。

（2）按照乘法筆算的法則怎樣算？（指名回答筆算過程，老師板書）

提問：積的末尾為什麼有一個0？0前面的“108”是3乘上面乘數裏哪一部分得到的？

（3）我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的：一部分是3×36得到的，另一部分是3乘末尾的一個0得到的。所以筆算時可以用簡便算法：

先用3乘乘數裏0前面的“36”，再在乘得的數後面添上1個0。豎式可

以在和樣寫：先寫360，再把乘數3和乘數0前面一位上的“6”對齊。（板書豎式，包括其中的虛線）

説明乘“36”的過程並板書，再把0落下來。

追問：先乘哪一部分？末尾的0沒有乘怎麼辦？

（4）比較：這兩種算法得數一樣嗎？哪種簡便？

哪位同學説一説，360×3怎樣列豎式筆算簡便？積的末尾為什麼只添了1個0？

2、教學“試一試”

（1）出示3×2600。

提問：怎樣寫豎式算起來簡便？

想一想，這樣寫豎式用簡便算法，積的末尾要添上幾個0？

（2）學生獨立在書上用簡便算法列豎式計算，同時指名學生板演。

集體訂正時説一説：你是怎樣列豎式的？（説明乘數和末尾0前面一位對齊）是怎樣算的？為什麼乘出前面一部分積後要添上2個0？（強調乘數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0）

3、小結：這節課我們學習的是乘數末尾是0的乘法。算乘數末尾是0的乘法，列豎式時可以把一位數與乘數末尾0前面的數對齊；先算末尾0前面的數，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這樣的算法比較簡便。

三、鞏固練習

1、“練一練”

指名學生板演，其餘學生獨立完成。

檢查訂正時，讓學生説一説乘的過程，重點討論第二小題末尾為什麼會比乘數例多一個0。説明一定要先乘乘數裏0前面的數，得出結果後再看乘數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個0。

2、練習六第5題第一行。

指名3人板演，其餘學生分成3組，每組一題。

集體訂正時，注意要討論最後一題的計算過程。

指出：用簡便方法列豎式筆算時，一定要把一位數和乘數末尾0前面一位對齊，然後按簡便算法筆算。

3、做第6題第一組題。

（1）這兩題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

（2）指名板演。其餘獨立完成。

（3）集體訂正。

4、練習六第7題。

（1）比較每一組題有什麼相同點和不同點？

（2）怎樣口算比較簡便？

（3）小結口算方法。

5、練習六第8題。

（1）讀題。提問：各是多少是什麼意思？

（2）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？為什麼？

四、課堂作業

練習六第5題第二行、第6題後兩組、第9題。

《0的意義》幼兒園大班數學教案 篇11

教學目標：

認識0，瞭解其含義，會寫0

體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。

教學重點：

聯繫生活實際，體會0的含義

教學難點：

認識0，體會0的含義

教學過程：

一、複習引入

師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來説出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手裏拿的了一串珠子，現在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

小老師出示卡片，然後學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

師：同學們配合的真默契。現在老師請一位同學將剛才出示的數字卡片排排序

（貼卡片的時候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

生：5個

師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現在樹上還剩幾個蘋果？

生：4個

師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。現在還剩幾個蘋果？

生：3個

師：同學説的非常棒。現在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。

大家現在觀察樹上還剩幾個蘋果？

生：一個也沒有。

師：那一個也沒有應該怎麼表示呢？

生：0

師：沒錯，這就是我們本節課要學習的內容0的認識

（板書：0的認識）

師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片0）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什麼？

生：一個小男孩手裏拿着兩個氣球。

師：説的真好！哎，突然小男孩手一鬆，大家看氣球怎麼樣了？你來説。

生：飛走了

師：大家説現在還剩幾個氣球？

生：一個也沒有了

師：可以怎麼表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接着看，大家觀察樹上的小木屋裏有幾隻小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發生了什麼？

生：小鳥都飛走了。

師：那現在小木屋裏還剩幾隻小鳥？

生：0只

師：那0表示什麼呢？

生：0表示什麼也沒有。

師：同學們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎麼寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂着上邊得線，

生：左邊靠着左邊的線，下面頂着下面的線，右面靠着中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數字。（帶領示範）

現在同學們翻開書第9頁，先照着虛線描下來，然後在後面管飯的寫2個。

待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學帶着你的書上來，展示一下你書寫的。大家説這位同學寫的怎麼樣？

生：寫的不好。

師：哪裏不好呢？

生：......

（訂正）

師：大家看現在對不對？

生：對

師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎麼樣？

生：好

師：這位同學寫得即規範，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取機會呦。

剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

生：......

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計分牌上有0，門牌號上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？

生：尺子。排第2.

師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以後的學習中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認識了0，現在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎麼做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個數

師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學填的對不對。

第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時間更正。（巡視指導）

師：現在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什麼意思？

生：在田字格里填上魚的條數。

師：看誰做的又準又快！

（展示）

（同上）

師：同學們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家説這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學們，回顧這節課我們都學習了什麼呢？

生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。