大班數學奇妙的數字0教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的大班數學奇妙的數字0教案，希望對大家有所幫助。

大班數學奇妙的數字0教案1

活動目標：

1.瞭解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，並初步瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2.通過故事探索得數是0的減法算式，體驗數學活動的樂趣。

3.培養幼兒對數字的認識能力。

4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

數卡若干、直尺、課件。

活動過程：

一、談話引入新課

1.讀兒歌《小猴盪鞦韆》引入

2.“小猴子盪悠悠，盪鞦韆玩累了，肚子也餓了，心裏想：媽媽為我準備了什麼好吃的?小朋友，我們一起去看看吧。”

二、學習“0”的含義

(一)認識數字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：

⑴盤子裏有幾個桃子?可以用數字幾來表示?

⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子裏還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?

⑶桃子太好吃了，小猴子把盤子裏剩下的1個桃子也吃了，盤子裏還有桃子嗎?你能用哪個數字來表示?

⑷出示數卡“0”，引導幼兒説“0”像什麼，感知“0”的形狀。

⑸兒歌形象識記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長，左右扁。”

⑹師小結: 0和1、2一樣，也是一個數。

2.播放課件，進一步認識數字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。

⑴樹枝上的桃子分別可以用數字幾來表示?

⑵2個氣球都飛走了可以用數字幾來表示?

(二)0的減法。

1.出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子裏有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆?”讓幼兒列一個算式出來。

2.出圖，荷葉上有3只青蛙，跳下水3只，荷葉上還有幾隻青蛙?

3.樹上有2只鳥，2只一起飛走了，樹上還有幾隻鳥?

4.小朋友想一想：7-7=?

5.小結：相同的兩個數相減等於0.

(三)瞭解“0”還可以表示“起點”、“界限”。

1.尋找直尺中的“0”，並知道“0”在這裏起的是什麼作用?(是“起點“的作用。)

2.玩“數字寶寶排隊”遊戲，感知“0”在這裏表示“起點”。

3.觀察温度計，瞭解“0”表示“界限”的含義。

(四)聯繫生活實際，讓幼兒瞭解“0”在生活中的廣泛應用。

1.教師提問：你在什麼地方見過“0”?

2.幼兒自由講。

3.播放課件，拓寬知識面。

(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發現更多關於0的奧祕。

三、活動結束

請小朋友收拾好學具，隨着音樂排隊到室外遊戲。

活動反思：

在日常生活中，孩子們對於“0”都有了初步的認識，但是這些經驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的瞭解“0”的`概念及在生活中的不同意義，本週安排了數學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用。 活動分成三大塊，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環節中，我通過“盪鞦韆”的互動遊戲，充分調動孩子們學習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室鬨堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，藉助教學掛圖及其啟發性問題的創設，幫助孩子們初步瞭解 “沒有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的藉助生活經驗來表達出他們對“0”的認識：盤子裏原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子裏就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們瞭解“0”也可以表示“起點”、“界限”的含義，我藉助玩“數字寶寶排隊”遊戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的不同含義。最後在探索環節中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關係的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發孩子們對數學的好奇心和求知慾，體驗數學活動的樂趣。

反思活動，我發現：豐富的材料有利於孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動;遊戲性的環節起到較好地教學效果，孩子們能自主的探究遊戲玩法，從中學到知識;在探索環節中，可藉助課前課件的製作進行“闖關”遊戲互動環節，這樣可以起到較好的提升作用。

大班數學奇妙的數字0教案2

活動設計背景

認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行着交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關係，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

活動目標

1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解區分10以內的單雙數。

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

理解單、雙數的特點;能夠快速的數出一組數的單雙數。

活動準備

1、2元超市場

2、1——10的代用券

3、紅色水彩筆每人一支

4、幼兒分組操作材料

活動過程

一、情景導入，引起興趣

瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢?

二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解遊戲規則。

數一數，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西?

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;

2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在遊戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙數

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

3、集體遊戲

抱一抱：單數——自己抱自己;

雙數——找個朋友抱一抱。

教學反思

一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務

作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，並能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處於一種積極、主動的學習狀態中。於是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。

二、知識的學習是幼兒主動探索中的一種積累

學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫着引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。