國小生信息素養培養意義

隨着素質教育的不斷深化，學生能力培養逐漸成為了社會普遍關注的焦點，尤其是國小生的信息獲取能力，已經成為衡量教師教育水平和教學質量的重要標準。與此同時，當今世界互聯網高速發展，為信息素養的培養提供了廣闊的信息獲取宅問。基於此，在國小教育中通過多種方式實施國小生信息素養的培養具有很重要的現實意義。

　一、國小生信息素養的培養是時代發展的需要

社會在發展，時代在進步，全球經濟的迅猛發展對人才的培養也提了更高要求，未來需要的人才不僅要具備高水平的理論知識，還要具有靈活的動手操作能力；不僅要具備學習現有知識的能力，還要具備蒐集信息、獲取信息的能力，而國小生信息素養的培養正是順應了這一時代的需求。計算機作為一種 “高級工具”在國小生的學習中有着重要的作用，教師通過開展信息技術教育課，開拓教育資源，將信息技術學習與解決學習生活中的各種各樣的問題緊密聯繫起來，賦予信息技術學習新的社會意義；同時運用身邊的資源，將學習生活和需要探索的信息通過計算機獲得，賦予生活更多趣味性，從而逐步讓學生感受獲取信息的樂趣，培養學生從小擁有獨? 獲取學習資源的能力，並且利用網絡資源掌握有效的學習技能從長遠角度來看，信息素養的培養對促進學生的發展，為學生將來成為社會需要的高水平，高技能的人才能打下實的基礎。

　二、國小生信息素養的`培養是教育的需求

在新的《中國小信息技術課程指導綱要 (施行 ) 》中提出：“培養學生信息技術方面的興趣，讓學生具備瞭解和掌握信息技術的基本知識和技能，通過信息技術教育使學生具備獲取信息、傳輸信息和應用信息的技能，並讓學生正確的認識與信息技術相關的文化，培養學生良好的信息素養，努力將信息技術作為一種終身學習的手段教給學生。”由此可見，國小生信息素養的培養是當代教育的需求。當代學生不再是傳統的知識接受者，而應該是知識的主動獲取者。國小生信息素養的培養則是實現學生知識獲取的有效途徑。國小信息素養教育主要是培養國小生獲取、分析、處理信息的相關能力，逐步培養學生的信息意識、信息能力和信息道德，主要通過信息技術課程、信息技術活動、各個學科的整合和社會實踐活動等多種途徑，為國小生提供信息素養培養的平台，幫助學生逐步掌握信息獲取的途徑和分析整理的技能，從而實現信息技術教育的目標。

　　三、國小生信息素養的培養是學生自身發展的需求

國小生活潑好動，動手能力強，有着極大的好奇心和求知慾，而傳統的課堂教學中學生往往置身於被動接受的狀態，學習興趣不高，學習積極性不強，在一定程度限制了學生能力的發展。信息素養的培養像一道曙光劈開了學生求知路的黑暗，在信息素養培養的過程中，學生切身感受到了操作的樂趣，主動獲取知識的樂趣和合作探究的樂趣。教師往往在信息技術教育中設置情景，學生繞一個主題進行探索性操作，在任務驅動下與同伴合作，不斷髮掘自身的學習潛力，不僅培養了合作學習能力，也培養了學生實踐能力與創新精神。可見，信息素養的培養是適合學生個性發展的教學手段，是充分調動學生積極性的教學方法，學生在信息素養的培養過程中收穫了豐富多彩的知識和充滿趣味的學習技能。從這個意義來説，國小生信息素養的培養是學生自身發展的需求，是滿足學生在未來激烈的社會競爭中脱穎而必備的技能需求。

四、國小生信息素養培養是學科整合的需求

信息素養的培養過程不是單純的計算機操作技術的教育，而是圍繞一個系統，學? 進行知識整合的過程，通過多媒體等信息技術手段讓學科之間的知識互相滲透，相輔相成，在系統中發揮最大的效益，實現學生多元化學習的過程。而學生在學習過程中，由於年齡原因，常常對於學習的諸多科目知識掌握不紮實，不牢同，信息技術教育作為重要的工具和手段可以有效將各個學科整合到教學中去，培養學生利用信息技術解決各個學科問題的綜合能力，通過信息技術中文本、圖形、視頻、動畫等操作，激發學生的學習興趣，將死板的知識形象地呈現在孩子面前，幫助學生獲取豐富的感性材料，開拓視野，優化學習環境在有限的空間實現無限的學習，將無趣的抽象變成鮮明的形象，活躍了學生思維，豐富了學生的想象，在促進學生知識、感知、記憶等學科概念形成的基礎，讓學生的思維得到了極大的鍛鍊。

總之，面對今天的社會形勢與教育發展趨勢，國小生信息素養培養的必要性和重要性是顯而易見的。尤其是一些農村偏遠地區，信息素養的培養為學生開啟了一扇自動獲取知識的大門。隨着社會科技的發展，信息素養已經成為每個人的基本素質，從國小開始培養他們的信息素養，提高信息技術能力，是順應時代的發展要求，是人發展戰略的要求，更是百年大計的要求。