國中物理知識競賽總結範本2篇

篇一：國中物理知識競賽總結

在21屆全國國中物理知識競賽中，我校在奎屯考區中獲得優異的成績，現將競賽情況做一總結。全校共48人各類獎項，其中陳睿龍同學獲全國一等獎，任子軒、馮黃于飛、秦宇澤、梅清同學獲全國二等獎，陳飛、蔣昕、鄧耀、張旭、楊海同學獲全國三等獎，38位同學獲自治區級各類獎項。成績的獲得與九年級物理老師共同努力的結果。

首先，在九年級第一學期末就制定了周密的輔導計劃。輔導計劃中明確培養目標，輔導內容、輔導方法和措施。

一、輔導目的和培養目標：

1、總體目的：迎接明年的國中學生升學考試；第二十一屆全國國中物理應用知識競賽。

2、學習目的：

1）知識目的：深透理解並掌握基本的物理概念，原理，定律，公式等基礎知識；在深入理解基本概念、原理和公式等基礎上，培養學生利用定律、公式等解決問題的綜合運用的能力；分析概括能力。

2)能力目的：培養學生將學到的課本知識和現實生活中的實際問題集合起來，並用這些知識解決實際問題內化這些知識，做到所學知識的昇華。

3)情感目的：進一步培養學生學習物理的興趣，讓學生在競賽輔導中有所學，有所的，從而強化輔導效果，做到事半而功倍。

4）學習方法的學習：教給學生一定的競賽方面問題的學習方法，做到學生自己學習和老師輔導的有機結合。

二、輔導內容：

1、資料方面：前60名學生以全國物理競賽輔導課本為主,

剩下學生以“會考5輪”，以刻印資料為輔。

2、知識方面：國中物理兩冊課本中的力、熱、光、電共四部分的內容。

三、輔導方法和措施：

1、分層教學，將全年級兩次月考都在前60名的學生挑出來，以全國全國物理競賽輔導課本為主，摻入歷屆競賽試題，由黃成老師輔導。剩下的同學以“會考五輪”為主，摻入競賽輔導課本上的試題。

2、想方設法，激發學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。

3、輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發揮最大的效率。

4、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發揮學生的內在潛能，擴大知識面。

5講練結合。

6課堂講也課後練想結合。

7加強學生管理，每次打好考勤，計入學生綜合素質評定。

四、班級及時間安排。

下午 3：30----18: 30

共計52學時

雖然這一階段的工作在大家的共同努力之下取得了一定的成績，但是，仍有許多地方需要以後的進一步改進。例如，輔導期間學生的控制、輔導教案的編寫等還需要進一步學習。相信在新的一年裏與全體物理老師更加齊心協力，發揮團結協作的精神，把教學特色提高到一個新的台階，總之，一個新的學期又是一個新的起點，一個充滿希望的未來值得我們共同期待，我們將一如既往的踏實工作，奮發進取；我們將在創新中求實，在求實中創新；我們將積極前進，迎接挑戰。

篇二：淺談物理知識競賽的作用

摘要：針對目前普遍學生認為高中物理難學，甚至望而生畏的現狀，我採取了利用課餘時間舉辦物理知識競賽的方法，提高了學生學習物理的興趣，培養了學生的自學能力、思維能力、心理素質、表達能力，對提高物理成績取得了事半功倍的效果。

關鍵詞：知識競賽 學習興趣 自學能力 思維能力 心理素質 表達能力

由於高中物理和國中物理梯度太大，對於剛剛升到高中的學生對物理總有種迷茫感，部分學生甚至對物理望而生畏。針對這一問題，我通過實踐操作，發現舉辦物理知識競賽對提高學生物理成績取得了事半功倍的效果。近幾年我校物理教研組多次舉辦物理知識競賽，充分利用這一生動活潑的形式，對學生進行智能訓練和素質培養，促使學生主動參與物理學的教學活動。下面根據我近幾年的經驗，淺談高中物理知識競賽在教學中的作用，與大家探討、商榷。

1.知識競賽提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾説：“興趣是最好的老師。”在學習的過程中，興趣對學生的學習活動將產生巨大的推動作用。一個人一旦對學習產生興趣，將會充分發揮他學習的積極性和主動性。濃厚的興趣是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。當一個學生對某門學科發生濃厚的穩定的興趣時，這就有了持久的、內在的動力充分調動學生學習這門課程的積極性、主動性，因此，興趣在教學中有着不可低估的作用。知識競賽是激發學生學習興趣的.有效手段之一，美國心理學家索裏和特爾福德認為，當競爭是在能力相當的各組之間進行，既要求合作，又要求競爭時，或者每個人都努力超過他自己以前的成績時，競爭似乎最為有效。知識競賽使學生在接受知識的過程中能產生滿意、喜悦的心情，從而達到愉快地接受知識、樂於學習的效果，讓學習成為一種樂趣。而且競賽是一個馬上就能獲得評價的活動，在競賽的過程中，學生就能感覺到知識是有用的。對於獲勝的學生，他們體驗到了成功的喜悦，他們將懷着更高的激情投入到今後的學習中。對於落後的學生，他們感受到勝利的同學身上洋溢的光彩，為了在以後的競賽中獲勝，他們也會在今後的學習中更加努力。。

2.知識競賽培養學生的自學能力和各種思維能力

在當今社會，要成為一個社會所需要的有一定真才實學的人才，就必須具備創造性思維能力，培養創造性思維也是學校教學的重要任務，實施素質教育的主要途徑。如果教師拘泥於“—支粉筆一本書，口講不足手勢補。”的照本宣科教學方式，就會扼殺學生創造性思維的健康發展，使學生的創造性失去生命力，因此，教師應該更新教學觀念，探索多種創造性教學的新模式。以實現發展學生創造性思維的目的。在多種新模式中知識競賽是很有成效的一種。教師的教，目的是為了“不教”，即啟發引導學生會用已學知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題。在知識競賽中學生開闊了眼界，拓寬了知識面。同學之間相互討論，當遇到實在解決不了的問題，教師可以稍加提示、點撥。這樣，學生的思維更活躍了。 同時還可以在競賽中介紹一些科學思維方法，如類比、分析、演繹、綜合、推理、歸納、猜測、假設等，還展示一些一題多解的題，培養學生良好的思維方式及解題機制。通過習題、例題的引伸、變型、多問、多解的訓練，達到以不變應“萬變”，“懂一題、通一片”。

3.知識競賽培養學生良好的心理素質

教師培養學生，不但要使他們掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略心理素質的教育。一個學生具有良好的心理素質比有豐富的物理知識更重要。首先，我要求學生應重學習、輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵學生充滿信心，讓他們覺得自己有競賽能力，能把題盡力做好，發揮出自己應有水平。競賽可以使學生具有較強的承受挫折的能力。因為競賽總是有部分學生連最低等次獎項都拿不到，作為教師，我們及時做好學生的思想工作，分析失敗的原因，幫助學生從失敗的陰影中走出來。這樣不僅有助於學生物理知識的積累。還可以使學生具有良好的心理素質。

物理競賽是中學物理教學中培養學生的一條重要途徑，是物理學科中面向全體、重視個體的重要體現。通過物理競賽可以培養學生不斷創新的科學精神、科學態度和科學方法，以及培養學生的意志品質、思維品質、實踐能力和自學能力。物理競賽輔導的同時也豐富了教師的專業知識，提高了科研水平，更重要的是增強了教師自身的創新意識和創新實力，這將直接或間接地對創造型人才的培養產生積極而深遠的影響。

4.知識競賽培養學生的表達能力

語言是思維的重要載體，語言表達能力是學生學習具備的一種基本能力。新課程倡導“轉變教學模式，培養創新能力，着眼學生終生髮展”教育理念，越來越重視學生學習主動權，給予學生創造自由發展的空間。這樣，在教育教學的實踐中，必須以新穎創新的形式培養學生的語言表達能力。寬鬆的語言環境是心靈溝通的橋樑，所以給學生一個自由、寬鬆表達、展示自己的機會和環境是非常必要的。我們通過創造知識競賽這樣一個交流平台，引導學生討論、發言，允許存在不同見解；甚至可以開展辯論賽、等多彩的形式，讓學生多看、多聽、多練，給學生提供一個強化語言運用、增強語言表達能力的機會。

舉辦知識競賽不僅豐富了學生的校園生活，更重要的是培養了學生學習物理的興趣，營造了濃厚的學習氛圍，引導學生積極、主動地參與活動，為學生更好地學習物理搭建了一個良好的平台。