教研活動的心得體會

在2009-2010學年度第一學期第3、5周,南京市教學研究室安排了語文、化學、音樂三門科學的中學教研活動。我是南航附中的一名音樂實習生，所以跟着我的指導老師，也參加了這次教研活動。

2009年9月15日早上8：30，開展了音樂學科的教研活動，這次教研活動的主題是：“我的精細化教學設計評比”，參賽選手分別是：張凌菇老師(六合區竹程中學)、劉玲玲老師(六合高級中學)、姜旻老師(旭東中學)、楊雪蓮老師(大廠高級中學)。點評人：張薇老師(九中)。

參加了這次教研活動讓我受益匪淺，每位參賽老師都有他們的過人之處，都值得我們學習。張凌菇老師的課題是“森林中的回聲”，教學過程中的遊戲環節找手絹，很有意思。遊戲規則是這樣的：把手絹放在台下一位老師的抽屜裏，請另一位老師來找，其餘人都充當觀眾，當這位找手絹的老師越接近目標(手絹)時，觀眾的掌聲就越響，反之越輕。這個遊戲主要用來説明音樂的力度，強弱的感覺。若在真正的教學過程中實施，一能調動同學們的氣氛;二能使同學們掌握知識。我覺得這種方式的教學對我很有幫助。

劉玲玲老師教學中的亮點，我認為是她的'導入部分。她的課題是“中國少數民族音樂”，她的導入是這樣的：首先引入眼簾的是一幅圖片，6張少數民族的人民圖片，然後進行對少數民族服飾的辨別，從而知道分別有哪些少數民族。其次放音樂，視頻，或朗誦一段話讓大家感受這是哪個民族。例：放音樂吉祥三寶===》蒙古族;通過視頻裏新疆樂器的演奏===》新疆維吾爾族;一段具有藏族民族特徵的且描繪性很強的文字配上朗誦===》藏族。我覺得她的導入環節很精細化，一目瞭然，很清晰。

其他的我就不一一介紹了，他們的教學過程都非常精彩，讓我學會了很多方法，包括怎樣提起學生的興趣，怎樣把問題引導的更透徹。

最後南京市第九中學的張薇老師對這次教研活動做了思考。她強調了三大點：

一、開展關於“我的精細化教學設計”活動的目的和意義

1、 開展關於“我的精細化教學設計”活動，既是對過去課堂教學的整合與提升，更是對當前課堂教學的思考與改正。

2、 開展關於“我的精細化教學設計”活動，是落實課程理念，實施素質教育的必經之路。

3、 開展關於“我的精細化教學設計”活動，就是要堅持以“人的發展為本”的教育理念，使教育教學工作符合教育規律和符合學生的身心發展。

二、開展關於“我的精細化教學設計”活動的要求

1、素質教育的定位

2、素質教育的功能

3、素質教育的價值取向

要做到特別關注全體、全面、全程

三、 精細化教學的“五個精細”

1、 精細學習目標

2、 精細問題設計

對學情和教學內容的解讀要深，問題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學生對老師提出的問題比較難回答時，老師還可以選用選擇題的方式，縮小範圍，更容易讓學生理解。

3、 精細的互動生成

互動環節是最能調動學生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見，預備，預派。預見學生會有的困難，例：預知學生對力度的理論理解很困難，可以採取用擊鼓的方式，引導學生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學內容的豐富。

4、 精細的自主體驗

教師通過自我實踐體驗學習內容，實踐分為操作和演練兩個部分。

5、 精細的評價矯正

即精細教學化的反饋環節，做好總結與反思。

在聽完張薇老師的指點後，我受到了更深的啟發，尤其是“五個精細”，個個説到重點，都是必不可少的部分，在未來一個半月的實習時間內，我肯定會繼續積累經驗，努力悟透這五個精細，為以後的工作生涯奠定良好的基矗我希望在實習期間可以多參加些這樣的教研活動，我受益匪淺，不僅將理論運用於實踐，而且可以得到進一步的提升，在實習期間我們同時也要了解學生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現精彩的互動環節，尋找切入點，激起學生的興趣。