對國小教育的合理化建議範文

國小的教育對國小生來説十分重要，這是打好基礎的關鍵，我們可以提出合理化的建議讓學校加以完善。小編為大家精心準備了給國小教育的建議書，歡迎大家前來閲讀。

　　對國小教育的合理化建議篇一

教育是百年大計，關係到全體人民的切身利益，為了配合省對教育民生的工作，特提出以下意見和建議：

1 、教師是教育的前線人員，教師的生活問題我們認為應引起領導的重視。現在農村有許多學校有住宿生，學校要求老師從星期一至星期五必須住校，但你們知道老師住的是什麼嗎?三四個人擠在一間不到30平方米的房子裏，沒有衞生間，沒有自來水，更別説熱水器了。所以我們建議政府應撥款為老師建一些生活住房，改善老師的生活住房條件，以便老師更好地工作，服務於社會。

2、義務教育是一項民生工程，國家對它很重視，特別是對學生的關注最近幾年提出了多項規定，從規範老師行為方面就很多，《教師十不準》等等，這些規定的確使許多老師不敢造次，從而保護了學生的權力和權益，學生們也都很清楚他們自己的權力和權益，所以經常用各種方式來維護他們的權力和權益，當然也存在濫用的情況，所老師稍微對他們進行了一些小懲罰，他們馬上叫家長搬出教師不可以體罰學生這一條來告狀，有的家長只聽學生的一面之詞，有的家長過於寵愛自己的孩子，反正不問清紅皂白跑到學校領導那裏，有的到局領導那裏，更有甚者，跑到學校毆打老師，對於這些行為學校也無耐，老師更不敢管學生了，一管管出事來怎麼辦?從而可以看出，關於保護教師的權力的很少。我們建議，要出台一些明確學生和家長義務的規定，也要出台一些保護老師權力的政策，因為現在老師連教育學生的權力也不太敢行使了，教育的質量就出現了很大的漏洞，出台了這些政策後，我們相信義務教育將不僅成為老師的責任，更成為全社會的責任，讓學生家長老師社會擰成一股繩，使義務教育的作用有一個質的飛躍，而不是讓它流於形式。

　　對國小教育的合理化建議篇二

一、進一步貫徹《義務教育法》，努力形成良好的教育法制環境。

1、結合新一輪學校法制副校長聘任工作，積極開展法制宣傳月活動。對外面向社會，要以設立宣傳點、開闢宣傳欄、出動宣傳車等形式開展宣傳教育活動，讓《義務教育法》、《未成年人保護-法》、《教師法》、《江蘇省中國小生人身傷害事故預防與處理條例》等教育法律法規有關條文內容，家喻户曉，人人皆知。對內面向師生，要結合業務學習、品德課等，以組織豐富多彩的師生學習、教育、競賽活動，增強教師的法制觀念和責任意識，培養學生遵紀守法的良好習慣。主要活動有：①組織法制輔導報告會;②開展“爭做遵紀守法小公民”主題徵文、演講比賽;③開展法律知識競賽;④開展“法制手抄報”創作比賽;⑤廣泛組織“我與父母同學法”; ⑥組織師生觀看法制教育影視片;⑦編排法制文藝節目;⑧開設法律諮詢站等。

2、切實做好新《義務教育法》貫徹實施工作。把《義務教育法》的學習貫徹納入學校工作計劃、教師業務培訓計劃。在全面學習貫徹《義務教育法》精神實質的基礎上，要把實施素質教育思想作為學習貫徹《義務教育法》的重點，全面提高廣大教乾和教師依法治教、依法施教的能力和水平，要將《義務教育法》貫徹到具體的教育教學實踐中去，改革教學制度，優化課程設置，改進教學方法，全面推進素質教育，確保國小生德、智、體、美全面發展，全面提高教育教學質量。

3、突出做好“控流止甌工作。各國小要把依法控輟作為一項政治任務來完成，明確目標，落實責任。堅持開展好無流生校、無流生班評比活動，繼續實行控流止輟工作與教學質量評價、學籍管理等工作捆-綁式考核，積極開展濟困助學活動，引導教師努力改善教育方式方法，真正為學生着想，提供一個優良的學習環境，確保不讓每一個適齡兒童和青少年輟學。

4、確保做好國小免收雜費和免費教科書發放工作。各國小要精心組織，狠抓落實，一是確保不發生“亂收費”現象，二是切實把免費教材真正發到貧困家庭學生手中，確保每個貧困家庭的子女都入學。

二、進一步強化責任意識，切實抓好校園安全工作

1、進一步強化組織領導。安全無小事，要牢牢繃緊校園安全這根弦。做到以人為本，標本兼治，警鐘長鳴，戒心永存，時時警備，處處防犯。進一步明確目標，落實責任，完善制度，健全機構，加強監控，加強教育，強化師生的'安全意識。

2、繼續強化安全常規管理。各校要更新安全觀念，創新工作思路，從事關青少年健康成長的角度抓安全，寓安全教育於學生思想道德與身心成長之中。經常開展安全、法制教育，定期和不定期開展危險器械收繳、安全隱患排查等活動，根除安全隱患。進一步優化技防措施，加大安全設施投入，配足配齊安全設施，實施人防與技防相結合，健全應急預案，不斷提高安全管理水平。

3、深入開展“平安校園”創建活動。嚴格按照創建要求，緊緊圍繞創建目標，採取強有力措施，落實校園安全管理責任，遏制校園惡性案件、責任事故的發生，大力整治校園周邊環境，維護校園良好的教書育人環境。以創建促安全管理的規範化，以創建打造平安校園、文明校園、和諧校園。

三、進一步深化素質教育，全面提高教育教學質量

針對當前“素質教育的要求不具體，難以抓得粧這一現狀，省教育廳王斌泰廳長提出了素質教育“三三三工程”，各校要樹立正確的素質教育觀、教學質量觀、學生髮展觀，突出“三育”，抓好“三會”，落實好“三定”。

1、始終堅持德育為先，切實抓好未成年人的思想道德建設。

要全面貫徹黨的教育方針，進一步健全完善德育管理體系，拓展德育途徑，創新德育方法，豐富德育形式。一是要充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，構建未成年人思想道德教育的長效機制，大力加強國小班主任隊伍建設和少先隊建設，健全德育管理網絡，努力營造具有文化底藴的校園人文環境，優化校風，形成富有生命氣息的學校教育。二是要持續深入地開展各項教育活動。廣泛開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，通過徵文、演講、辯論、體驗等有效方式，使廣大國小生正確理解社會主義榮辱觀的本質內涵，領會其思想價值、社會價值和人生價值，真正做到入耳、入腦、入心;認真落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，大力推進文明習慣的養成教育;深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，加強誠信教育和民主法制教育;關懷生命，關注學生的生命質量，傾聽學生心靈的訴求，廣泛開展心理健康教育;加強網絡文明教育，增強學生的網絡道德意識和自我保護能力。三是要充分發揮學校與家庭教育的聯動作用，採取多種有效

　　對國小教育的合理化建議篇三

藝術教育是教育教學中不可缺少的組成部分，是美育教學中的一個重要環節，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可代替的作用。然而在農村國小受應試教育的影響下，所謂的“主課”(語文、數學、英語)佔據了家長、教師眼中“副課”(音樂、美術等)的教學時間，學生的個性和獨特性得不到重視，心理負擔、課業負擔過重，加上農村獨生子女不斷增多，留守兒童佔相當大的比例，他們個體生活時間多，羣體生活時間少，與祖父母生活時間多，與父母生活時間少，家庭教育失調，學生厭學、逃學、輟學時有發生。

藝術教育課程以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為目標，是一種人文課程，不但可以提高學生審美修養、豐富精神世界、發展形象思維、激發創新意識，而且可以陶冶學生情操，活躍學生生活，調節學生心情，促使每個學生的藝術素養和藝術綜合能力得到提高與發展。因此農村國小應該強化藝術教育教學，豐富校園生活，張揚學生個性，因勢利導，促進全體學生健康而有差異的發展，關注學生的校園生活質量，引導學生快樂生活。但我們也無法迴避這樣一個現實：在農村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區”，藝術教育的發展仍面臨着嚴峻的挑戰。

一、農村國小藝術教育的現狀

1、認識偏頗。

在學校尤其是農村國小的實際工作中，對於藝術教育存在着認識上的偏差。一是各級教育主管部門對國小的藝術教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確，學校、家長對藝術教育的重視不夠，認為可上可不上。有的學校雖然開設了音樂、美術課，但名存實亡。二是升學考試中沒有藝術考試要求，因此學校放鬆和忽視了藝術教育。三是認為國小條件不具備，很難開展藝術教育。四是學校、教師、家長對藝術教育的作用缺乏本質的認識，導致在學校工作安排上，藝術教育沒有地位、沒有時間、沒有規劃、沒有專職教師、沒有資金投入。五是家庭教育的誤導，提起藝術教育，不管學生的年齡、愛好、天賦如何，便將學生送到電子琴培訓班、繪畫培訓班就算完事，長此以往，學生原有的對藝術教育的興趣也消失了。

2、師資匱乏。

農村國小藝術教育師資力量薄弱，很多藝術課教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由於教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，把美術課當成畫畫課，對於其藝術理論根本不作要求，嚴重製約了國小藝術課程的發展。加之農村國小學生少、班額多，教師編制緊張，多數學校沒有專職音樂、美術教師。教導處安排課程時先要考慮基礎課程，然後為了湊夠節次，再安排幾節藝術課。這些教師為了教學成績，忽視了藝術課程的教學，將藝術課教學時間擠壓為基礎課教學。

3、評價錯位。

縱觀目前的評價標準，唯分是本，未將藝術教育納入到學校、教師、學生評價之中。大學聯考以分數決定學生命運;上級教育主管部門以分數決定學校教育教學工作的優劣;學校、社會、家庭以分數決定教師的工作業績;教師、家長以分數判斷學生的學習效果。導致學校、教師、家長、學生輕藝術課教學。

4、行為問題

農村國小的藝術教育中，還存在着諸多問題：重知識傳授，輕技能培養;重專業本身的知識系統，輕學生興趣、愛好及審美能力的培養和審美情操的陶冶;重教學任務的完成，輕學生智力和身心的健康發展;重課時量地完成，輕課堂質量的落實。我在我班進行了一次音樂、美術課教學問卷調查，96%的學生喜歡舞蹈、音樂、美術等，但對目前的藝術課又不滿意，63%的學生認為藝術課教學節次安排較少。多數學生書上的歌曲還沒有學會，更談不上識譜、歌曲欣賞了。美術課僅限於畫畫，沒有欣賞、手工等方面的內容。總之，只求藝術教育學科教學任務的完成，甚至只求藝術教育的課時完成，不重視藝術教育的實際內容和藝術教育功能的充分發揮，藝術教育名存實亡。

二、農村國小藝術教育的幾點建議

1、加強師資培訓，落實課程指導。

藝術課教師的綜合素質是決定藝術教育教學工作質量的關鍵。藝術課程對教師要求很高，教師的知識面、文化底藴必須豐厚，才能駕馭這門課程。因而建設一支以專職教師為主，專兼結合，數量和質量都能夠滿足學校藝術教育需要的體育藝術教師隊伍就極為迫切。要改變這種現狀，就必須加強在職藝術教師的繼續教育。把藝術教師繼續教育的重點從學歷補償教育轉到教師專業素質能力提高上來。通過“國小教師素質提升工程”，對義務教育階段藝術教師進行全員培訓，切實提高藝術師資隊伍的素質水平。把師資隊伍建設作為國小藝術教育現代化的先導工程和奠基工程，像發達國家那樣，逐步建立和完善國小藝術教師培養和培訓體系，通過各種途徑儘快解決國小中藝術教師數量不足、質量偏差的狀況。

當然，作為國小要一下子配齊藝術教師是不可能的，為此我們要結合實際，按照“分步推進、逐步落實”的原則，加強藝術教師培訓。一是適當組織一些年輕人脱產進修，接受藝術教育新理念，學習藝術教育新方法，掌握藝術教育技能，進而以校本培訓、區本培訓為核心，加大力度，落實時間、地點，利用假期、週末將一些有藝術愛好的年輕人組織起來進行培訓，力爭達到每校至少有一名專業人員;其次，可以採用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡迴代課，已落實藝術課程指導。

2、落實課程安排，豐富課業內容。

縱觀各發達國家把藝術教育作為義務教育中一項必不可少的內容認真抓好，他們在制訂現代課程計劃時，均把藝術教育納入其中。例如，美國在州地方當局有關規定的範圍內，國小的課程設置由學校確定，一般都設有閲讀、寫作、數學、社會、科學、音樂、美術、體育等課程，而音樂、美術屬於必修的基礎課程。所以我們一要開足課時，開齊課程，保證藝術課教學時間;二要改革藝術教育課程內容。在保證統一的藝術教育學科教材中的必要的基本知識訓練的基礎上，刪去一些脱離農村國小實際的內容。同時將適應教學需要的民間藝術引進教材和課

堂。例如，將本地的嗩吶調、民間蕭笛調等等引入音樂課，將民間剪紙、香包等等引入美術課，將踩高蹺、民間體育等引入體育課。國小藝術教育只有同農村的、本土的、傳統的藝術結合才有廣闊的空間和頑強的生命力。在引入上述內容後，需要正確處理基本知識、基本技能訓練同引入內容的關係。

3、確保課程質量，培養審美能力。

藝術教育是實施美育的主要內容和重要途徑。通過藝術教育提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，促進學生的智力發展，促進學生的良好的個性品質的形成，即培養學生的健全人格。由此，使學生用更新的感官和思維方式來感受這個世界。藝術教育要體現素質教育的基本要求，促使學生智力得到發展、審美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，藝術教育本身必須建立相應的教學體系，實施有效的訓練。在藝術教育教學中，我們一是要樹立大教學觀，切實落實藝術教育教學質量，充分認識藝術教育在開發學生潛能、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。借鑑發達國家國小藝術教育現代化的經驗，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，使藝術教育真正成為義務教育必不可少的重要部分。克服在國小藝術教育中專業化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術教育模式。二是以課堂為核心，把國小藝術教育的目標定位於培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。要根據這個目標，加快國小藝術教育改革的步伐，改革不適合教育現代化發展的國小藝術教育的內容和方法，進一步優化學科性藝術教育，強化活動性藝術教育，活化滲透藝術教育，開發環境性藝術教育，逐步構建面向21世紀國小藝術教育現代化的框架體系。三是要將藝術教學納入到學校、教師考核之中，以強有力的制度引導學校、教師重視藝術教育。

4、注重學科整合，活化培養渠道。

實施藝術教育的主要課程是美術和音樂，但是其他課程也藴含着藝術教育的因素，它們都體現了美的規律。“藝術教育”中的“美”同各學科的教育如影隨形。因此，發揮音、美等學科藝術教育作用的同時，挖掘其他學科的藝術教育的因素，探討其基本規律，學科之間相互匹配，以便促使學生形成對“美”的感知的完整性。所以我們要在充分發揮音、體、美學科藝術教育功能的同時，盡力挖掘各科教材中的美的內涵，形成藝術教育的整體效果，從而促進學生全面發展。

5、強化課外引導，引導學生快樂生活。

強化課外引導，開展各類藝術教育活動是活躍校園生活、培養藝術素養的關鍵。一是組建藝術活動小組。活動小組的組成以自願與組織相結合，有的學生自己沒有發現自己的特長，而教師發現其特長可將其組織到相應的活動小組中去。打破以分定優劣的評價機制，引導學生髮現自己的特長，從而獲得自信。二是定期開展競賽、表演、評比活動，給學生提供自我表現、自由創作的機會，提供參與活動的情緒體驗以及成功的情緒體驗的氛圍。三是開闢場地，給學生提供自由創作、自我表現的場所。建立牆報攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等。四是向外推薦學生作品，推薦學生參加各類競賽活動。

6、搭建展示平台，體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基説過：“學生來到學校裏，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了體驗學習的成功和快樂。”學校在組織不同內容書法、繪畫、歌舞等常規比賽的基礎上，每年定期開展藝術節活動，既豐富師生校園文化生活，陶冶情操，也為學生搭建展示才華的平台，讓學生盡顯身手。學生真正成為學校的主人，校園成為學生健康成長的樂園。

總之，美的東西總是讓人賞心悦目，愛美、求美是兒童的基本心理。藝術教育要注意引導學生在學習中發現美、欣賞美、享受美，於不知不覺中受到美的薰陶。從而激發學生學習興趣，讓他們變苦學為樂學，享受快樂的校園生活。