國小班主任教育敍事有一種愛叫信任
曾有一段時間,我們班的圖書角的管理出現了一種無奈的局面:一些同學悄悄把圖書帶回家看,不知是有意還是健忘,總是不按時歸還圖書。我善意的提醒大家及時歸還,但收效甚微。圖書角的圖書越來越少,圖書管理員氣憤地幾次向我提出辭職。我也感到十分棘手。班委會的同學和我卻一直想不出好的管理辦法。
沒想到,一則故事使這個難題出現了轉機。
一天,我在雜誌上看到了這樣一個故事:一位教育專家來到一所中學考察。當他來到學校圖書館,發現偌大一個圖書館,只有幾個學生在管理圖書。專家疑惑地問這所學校的校長:“你們這樣管理圖書,難道就不怕圖書被學生悄悄拿走嗎?”校長平靜地的回答:“請問專家先生,圖書被學生悄悄帶回家,是好事還是壞事?”專家一時無語。是啊,圖書被學生悄悄帶回家,一定是這位學生非常喜歡讀這本書才這樣做的呀。這難道不是圖書最大價值的體現嗎?那位校長接着向專家算了一筆賬:按圖書館的規模,學校應聘請六位圖書管理員。根據當地工資水平,一年將支付工資共計三十萬。與其把這三十萬用來支付工資,不如用來購買圖書啊!只要被學生悄悄拿走的圖書不超過三十萬,學校就沒有損失。沒想到同樣一筆錢,卻讓這位校長用得如此精妙。專家接着問:“那麼圖書館一年被學生悄悄拿走的圖書大約多少本呢?”校長驕傲地的.回答:“告訴專家先生,我們的圖書數量不但沒有減少,反而自動在上升,因為許多學生把自己家中的圖書悄悄放到了圖書館和大家共同分享。”專家來到學生中間,問一位學生:“學校這樣管理圖書,你們怎麼不悄悄帶回家呢?”學生的回答再一次震撼了專家:“學校允許我們自由進圖書館,這是一種信任,我們還好意思悄悄把圖書帶回家嗎?”
我平靜地向我班上的同學講了這個故事,同時宣佈:今後大家到圖書角借書,不必徵得管理員的同意。因為我信任大家,也相信大家知道該怎麼做。教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。第二天,奇蹟發生了:圖書角的書沒有減少,反而增加了八本。第三天,班長又傳“捷報”:楊老師,你這招兒太神奇了,今天又增加了十二本圖書。就這樣,圖書角的書越來越多了。
那一週星期五,我興奮地向大家報告了圖書增加的情況,同學們聽得異常興奮。我提高語調説道:“同學們,首先,我們的圖書沒有減少,説明同學們之間已經建立了相互的信任,讓我們把掌聲送給我們自己。”教室裏響起了經久不息的掌聲。我接着又是“火上澆油”:“第二,我們的圖書不但沒有減少,反而在增加,説明同學們不但學會了信任,還學會的分享,讓我們把掌聲送給學會分享的人。”教室裏又是一陣掌聲。“我相信,還有更多的孩子願意加入到共同分享的隊伍中來!”教室裏第三次響起掌聲。
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