國小數學經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家早上好！首先，感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會。我是周村國小一名普通的數學教師，一直擔任高年級數學教學，在數學教學中取得了一些小小的成績，我想：成績的取得離不開各位領導一直以來的重視和培養；離不開同事們的幫助和支持；更離不開學生們的信任和好學。今天站在這裏，面對這麼多優秀的老師，確實不敢談什麼教學經驗，下面我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。

一、良好的班風學風是學好數學的保證。

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班,我都要先培養一批班幹部,作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用,同時為了提高學生的學習積極性，我在班內開展了各類學習競賽活動，並對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵，這樣在學生中就會興起一種你追我趕的學習風氣，大大提高了學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。在數學作業中，我一直都用一些簡單的激勵性的符號像笑臉、星星、紅旗等鼓勵孩子們，讓不同的學生都嚐到成功的喜悦，始終保持積極向上的學習勁頭。人常説：興趣是最好的老師。學生只要對自己帶的課產生了濃厚的興趣，就不怕提高不了教學質量。

二、良好的學習習慣是學好數學的前提。 細節決定成敗，習慣成就人生。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括能做好課前預習，能獨立思考問題，能提出問題，能與他人合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時要求學生必須認真聽講，聽懂了再去做題。會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長説“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,於是我每次只讓學生做4道計算題,一天一次,要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。

三、上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。

我們帶數學的老師都知道，數學每週只有五節課，所以每週這五節課千萬不能馬虎，每節課都應該把它當成示範課、優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鑽研新課標和教材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動筆。有句話説得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是國小生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定

的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。課後及時對該課做出總結，寫好反思。還有，對學生的作業批改一定要及時、認真，並記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨輔導，做到有的放矢。

四、做好培優補差工作是提高教學質量的有效途徑。

大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們從點滴入手,除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課餘時間進行個別輔導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他們的小老師，隨時給他們講題，慢慢的這個學期我們班的後進生也有了明顯的進步。 教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會用一顆強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，讓他們健康快樂的成長。

以上就是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。謝謝大家，我的發言完畢！

國小數學經驗交流發言稿 [篇2]

尊敬的各位領導、老師：大家好。

首先感謝老師們對我的信任和鼓勵。由我代表六年級的五位數學老師來交流數學學科的情況，下面我就我們五位數學老師在教學實踐中的一些感悟和做法，與大家交流。

一、學情分析：

這一屆學生的整體情況與去年相比，不如去年，學生的上課學習習慣與作業習慣較差，作業態度較差，學生的基礎知識比較薄弱，特別是計算能力。加之六年班從五年級的六個班合併為五個班，班級中的差生數量集中，人數多，教學任務有所加重 。

二、 師情分析：

五位數學老師都是多年的高年級或六年級教師，有的老師經驗豐富且有耐心，有的老師踏實肯幹，有的老師教學能不斷創新。從年齡結構上看，有年輕的`也有年長些的，我想這樣的隊伍非常有利於我們在教學實踐中碰撞與交流，有利於教學方法的互相學習，互相促進。

三、 教學現狀分析：（在平時的教育教學中我們特別注重以下幾方面的實踐）

1、重視養成教育，培養良好的習慣

我們在數學學習上對學生提出的最基本的要求是：會聽，會講，會做作業。1會聽：指在課堂學習中細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力，如果遇到有同學做小動作或分心，教師要停下來組織教學，讓每一個學生都專注於課堂學習。2會講：學習的思維培養要聽説結合，有的同學會做題但是卻講不清思考方法，長期以往就會影響思維的發展，所以在課堂上老師要把説的機會留給學生，一開始會浪費一些時間，但是給學生講的機會多了，他們的表達會越來流暢，思維也越來越清晰。我們呂加良老師的課有一個特點，他非常捨得花時間給學生去説，去交流，把課堂的主動權放手給學生，而他總是提綱契領地把握大方向，在難點重

點處給學生以指導，以此培養學生的學習能力。3會做作業：許多看似簡單的題學生往往容易出錯,很多家長説”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是作業習慣不好，作業態度不夠認真,在平時的作業中我要求學生一定要用直尺劃等號，分數線，審題圈發畫出關鍵字，做到每題必畫，每天批改作業時都注意瞭解學生這方面習慣的養成情況，持之以恆，學生無謂的錯誤會越來越少。

2、注重方法，努力提高教學效率

教學有法，但無定法，貴在得法。因此我們在課前先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作。在課堂上以訓練為主，多讓學生動腦、動筆、發言，老師真正地做到引導學生學的作用。在教學過程中，注意“三講兩不講”。三講，即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講即自學就會的不講，講了也不會的也不講。在學習分數乘法應用題時，我們的王琳老師為了讓學生充分理解數量關係，讓學生在練習時也要劃出句子中的單位“1”，並寫出數量關係，而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數量關係，從期會考試的試卷分析情況來看，他們兩個班學生解決問題的得分率都比較高，我想他們注重方法的指導是有效的。

3、學生學習的“漏”與“缺”的隨時記錄和錯題的整理

查漏補缺不僅是複習階段的重要內容，其實在平時的數學學習中更為重要，平時摸清學生每課知識的“漏”和“缺”，及時糾正鞏固，到複習時任務就減輕了。摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，我們的朱琴老師就有一個好的習慣和做法，每天的家作與課作批下來，她都會找出學生典型的錯誤，並在練習冊及補充習題對應習的題目上作出記號，每次單元檢測下來，學生哪些方面容易出錯，她也會把這些錯題收集起來，在課間時與大家交流，然後我們根據學生存在的問題，在練習課中集中糾正與指導，對易錯、常錯以及容易混淆的問題，再讓學生反覆練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。這樣對於班級中中等及中等稍偏下的學生理清概念和掌握解題方法，提高學習效率上是有明顯的效果。

4、切實做好培優補差工作。

如何轉化數學學困生，一直是頭痛的問題，我們想了一些辦法（1）在教學中，老師要有意識的照顧到這部分學生，對於一些基礎性的知識，簡單些的內容多讓學困生參與，提高他們學習的信心，同時也強化他們對基本知識概念的掌握。（2）同時可以在班上組織一幫一，一拉一活動，每位學困生都有一位優秀生幫扶，學生之間的交流有時比成人與孩子的交流更明瞭，容易。（3）個別最困難的學困生留給教師，由老師對他們進行單獨的輔導。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高後進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。

國小數學經驗交流發言稿 [篇3]

各位領導、老師大家好！

我首先感謝領導和老師們給我這次交流學習的機會，這次期中教學質量分析，學校領導安排我做教學經驗交流，其實這麼多年來，我只是為我的學生做着該做的一切,感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容很廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

首先我覺得應重視養成教育，培養良好的習慣。

在教學過程中讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好學習習慣，會讓孩子們終生受益。

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：就是做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。我的課堂教學或許並不好，但我不允許一個學生上課開小差或是做小動作，必須是全體參與。

會學習：就是養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業，善於總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。我經常告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此經常提醒他們，平時向老師學習，向同學學習。 會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多時候，我們與家長交流時總會説“他會做,就是粗心”或着“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,我採取每次計算題,要求書寫規範，同時還要求學生

做數學題時要準備演草紙，準備一次 、兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。其實這也是計算能力提高的有效方法。

學習習慣固然重要，考試習慣更應重視。考試中學生不認真讀題，書寫零亂在每個班中都或多或少的體現，相信老師們在改卷時也曾發現，這就要我們在平時的單元考試中就培養學生，嚴格要求；特別是中等生一下的同學。 其實各種習慣的養成與班級上課的紀律是分不開的，凡是我上課決不允許有一個同學搗亂、不聽課、或是開小差，雖然老實講得有時並不精彩，但只要學生好好聽總會記住一節課的內容，相反，老師講得再精彩，學生參與的不多效果也可想而知。

其次：嚴謹施教，把握教材，向40分鐘課堂要質量。要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之後，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，有説有寫，對重複的可略去不做，對基本的讓同學口答或説給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎麼想的，應注意什麼，讓大家各抒己見，最後老師再安排學生獨立的做一兩道題，然後互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的練習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定羣體的薄弱環節，有針對性的開展練習。要求學生能按質按量的完成，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。開展好學生幫助差學生的活動，使得課後的練習與鞏固得以有效的實施。

習慣養成了，課堂質量提高了。要想提高數學成績我覺得還應該注重知識的應用。試想我們每次的學生考試題，無非就是課本與課外作業的基本內容；這就要求我們教師把課本的練習以及課堂作業上的有關練習着重講解，多給學生

分析題型以及講解解決問題的方法。對於重要的題型在複習時，多總結、多練習、多講解，加深印象，考試時學生自然而然的就會應用，得心應手，成績也會提高。當學生體會成功的喜悦後，會對你所教學科產生更濃厚的興趣，成績就會不斷提升。

總之，教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。我的教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。這些只是教學中的個人見解，不當之處請老師們指正。

今後，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。