幼兒園教育之變戲法隨筆
午飯後,我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥,吃好飯的孩子們陸陸續續帶着橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外,和旁邊的小朋友一起專心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊,放在手心裏搓,不一會兒就變成了一長條,但還在繼續搓,長條斷了。她又拽了一快,還是那樣的搓,搓着搓着又斷了,石凳上已經有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起,不知道還要幹什麼。我發現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥,顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條,同時嘴裏説:“長長的一條。”婷婷看着我得意的説:“壽老師,你看,我搓了這麼多的長條。”我神祕地説:“別眨眼,我要用長條變戲法了,你會嗎?”説着我就把長條的兩頭接起來了。婷婷説:“變成圓圈圈了。”我又説:“讓老師再變一個。”説着我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的説:“變兩個圓圈圈啦。”接着,我又變了一個花樣,婷婷高興的説:“一隻小鳥……”我看她已經很溶入這個遊戲了就站起身要走,婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她説:“壽老師再給你變一個,就輪到你變了,好嗎?”婷婷一聽,高興地答應了。説完我拿出一條搓好的長條,變了一朵漂亮的`小花。婷婷看到我變的,躍躍欲試,連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎上變起了花樣,一會兒説是蟲,一會兒説是娃娃,一會兒説是奶瓶,還變了蘋果,儘管看上去四不象,但是她還是很得意。
在這個無意的指導中,我發現很多小朋友已經掌握了玩橡皮泥的基本操作,但她們對自己的成果已經沒有了成就感。我無意中的闖入,使婷婷對自己提出了新的要求,引發她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型,不僅提高了孩子的積極性,也是孩子對自己的又一種突破。
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