國小教師隨筆我們科學老師可以做些什麼

在日常學習、工作生活中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的國小教師隨筆我們科學老師可以做些什麼，希望能夠幫助到大家。

1.教師自身要充分準備（深入教材，吃透教材，瞭解教材的編寫意圖，教師要做好每一次“下水實驗”）　　

2.實驗材料要充足準備。比如《油菜花開了》一課，教師要為學生準備完整的油菜花，保證學生在解剖的時候，不會出現油菜花的各部分不完整的情況　　

3．實驗規則要提前建立　　

（1）實驗小組合作規則　　

每學期開學初，遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合。

學生的分工定期輪換一次，讓學生在嘗試不同的角色中鍛鍊不同的能力。

（2）彙報交流傾聽規則　　

4．指導學生規範實驗操作　　

（1）學生認識儀器，知道使用方法。

很多儀器的使用有着嚴格的操作方法及要求。例如温度計的使用與讀數有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將温度計拿出水面再讀數，讀數時視線要與液麪相平等。

（2）教師規範演示，不做反面示範。

（3）學生明確目的.，自覺進行實驗。

學生明確實驗目的，實驗效果就會很好。如《比較水的多少》學習量筒的方法，問學生，生活中哪些地方會用到量筒？通過討論，學生知道量筒的用途非常廣泛，那他們在學習它的使用方法時會更加的投入，激發他們的學習動力，提高實驗的效率。

（4）教師巡視實驗，確保有效進行。

學生小組實驗並不意味着我們採取了“放羊式”的教學模式，這時教師的主要任務是巡視指導，及時解決實驗中出現的各種問題甚至特發事件，以免造成課堂的混亂。

5．指導學生規範實驗記錄　　

方法很多，除了文字以外，用一些符號、圖畫、簡單的詞語進行記錄　　

記錄大部分可以用科學作業本里的記錄單，如果作業本里的記錄單不合適，教師就要自已設計實驗記錄單。

在彙報交流後，教師要讓學生對部分記錄不規範的記錄進行修改。

6．指導學生規範材料整理

玻璃儀器，要輕拿輕放，石棉網加熱後不能用手碰，必須用夾子夾取放到指定的地方。實驗完畢後，材料的整理也是一種學問。合作較好的實驗小組進行表揚，激勵學生規範地整理材料。