面對幼兒的為什麼教育隨筆

區域活動時，我給孩子們準備了五顏六色的顏料盒毛筆，孩子們像粉刷匠，認真地刷着自己製作的小汽車、小房子，玩得不亦樂乎!

然而在區域活動小結時，問題出現了：粉刷匠林林臉上抹了一把顏料，透過他“可笑”的臉蛋兒，我看到了林林皺着的眉頭，急忙問發生了什麼事?林林説：“真奇怪，為什麼浩浩的小車能夠塗上漂亮的顏色，而我的小車卻塗不上顏色呢?”面對孩子的'為什麼，我沒有急於回答。

問題出現了，我又將問題拋給其他孩子們，孩子們七嘴八舌地討論開了：

可能顏料只能塗車，不能塗房子；

可能你的顏料太淺了；

可能房子上有什麼東西吧；

你換個房子試試吧；

聽着孩子們喋喋不休的爭論，我意識到這其中藴含着豐富的教育價值。“粉刷房子”事件調動了孩子濃厚的學習興趣和探索慾望，不能讓這教育價值白白流失。

趁熱打鐵，第二天的區域活動，根據孩子們的討論，我提供了不同材質的房子、車、紙板，不同深淺的顏料，孩子們開始了進一步的嘗試和探索。

經過觀察、比較、操作、實驗等方法，孩子們探索出了粉刷房子的小祕密：原來，不同材質的紙板吸收顏料的程度是不同的，普通材質的紙盒會很容易吸收顏料，而表面包有透明塑料薄膜的紙板，無論是深顏色還是淺顏色的顏料都不會刷到紙板上……

經過一番操作實驗，林林終於明白“為什麼自己的房子刷不上顏色了!”更可喜的是經過一番嘗試，我們班的寶貝能夠很快地分辨出不同材質紙板的主要特徵。

作為老師，我們一定要把學習的機會留給孩子，讓孩子提出問題、發現問題、探索問題、解決問題，老師只需給予必要的幫助、提示和引領，鼓勵孩子去發現，支持孩子去探索。

孩子的內心有着許多的“為什麼”，無數個“小疑問”，讓我們陪伴孩子去探索、去發現大千世界的“千奇百問”吧!