幼兒教育隨筆[經典15篇]

幼兒教育隨筆1

題記：沒紀律的語言嘮叨細碎的事，我的教育詩記！

今天讀了兩首關於“車”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立着，偶爾來幾個小動作，很享受這種感覺，惹得小不點們也蠢蠢欲動，想動就動吧，是要培養靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。

《拉車》

小貓拉車，

老鼠不坐。

黃鼠狼拉車，

小雞不坐。

灰狼拉車，

山羊不坐。

老虎拉車，

誰也不坐。

《過山車》

上天了

入地了

騰雲了

駕霧了

過山車

下山了

我變成

流星了。

瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡單的情感，對小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達的都是快樂。

突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩，前天動植物，我們認識了《魚兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關於“車”的可愛兒歌，贈給孩子五首小詩，家長很興奮地回贈便條，幸福啊幸福，接下來……？摸索吧！

蜕掉蛹衣

昨天重讀《孤獨的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過，有些孩子開始交頭接耳，而我這次才真正開始通過文字表達引領他們走進小烏鴉的內心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來，講桌是輕易不能敲的，我儘量剋制。用眼神秒殺眼神，那麼多個左顧右盼，很難。這時，我停下，合上書，定住神，雙脣緊閉，用筆直的站姿説話，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺的、尷尬的小臉小手小腳一個接一個放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無聲。

“咱班只要一個字……”

“靜……”震耳欲聾！

“知道就好！”嚴肅的眼神掃着教室每個角落。教師這時做的.就是沉住氣，以靜制靜。

下課還是揪着亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點力不從心地進行補差，即便蘇大師説讓後進孩子進步的方法是閲讀再閲讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。

語文，有時讓我很掙扎，在大量閲讀被很多人嚐到甜頭之時，很多人率先示範把閲讀課程做出成果之時，我還半是海水半是火焰地在考核、成績與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責怪、可惜之感襲上心頭，領孩子真正走進閲讀，我的意識強烈，行動漸進，還需要真正放下包袱，做一個……？

幼兒教育隨筆2

以自我為中心是當今社會裏獨生子女普遍存在的一種心理。表現在孩子身上就是當自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。

在一次户外活動時孩子都在滑梯上高興的玩着，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚並弄髒了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她説“瞧你把小朋友的衣服弄得多髒呀？你這樣做，對不對？”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。

面對着一個四歲多的孩子，我從心裏不停的.問自己“如何教育孩子，尤其是當她犯錯誤的時候？”。她哭得越來越傷心了，看着那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到後悔。幾分鐘後她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對？”，看到其他小朋友都回教室了，她有點着急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦乾了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄髒是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅着小嘴巴對我説“老師，剛才我做的不對。”看着她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她衝着我使勁的點了點頭。

用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細告訴了她奶奶今天發生的事情經過，家長贊同了我的做法。當她要離開幼兒園時衝着我就喊“明天我還來”！一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經很疲憊，但我的心裏是高興的，我正在期待明天的到來。

幼兒教育隨筆3

在幼兒園裏經常有幼兒把文具當玩具玩的現象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時還用嘴含筆帽被我批評過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什麼幾次批評他總是不改呢？是自己處理的.方法不對過於生硬？還是他錯把文具當玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這裏，我就問班上的小朋友“你們知道為什麼不能吹筆帽？”潤晴説：“因為它吹出的聲音很難聽。”郭偉業説：“因為筆帽很髒，上面有細菌”。聽到這些，我想孩子們對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上髒不髒？”再看這時候的他竟低下了頭，認錯了，主動把筆帽蓋在了彩筆上。隨後我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

幼兒做錯事，光靠生硬的批評説教是不行的，不能老是説，不能這樣，不能那樣。要通過啟發誘導，讓他真正明白自己為什麼錯了，錯在哪裏，自覺改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪裏，也許下次又會犯同樣的錯誤。

教育要結合實際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結合他正在做的事情，一講幼兒就會明白。

幼兒教育隨筆4

今天聽了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語言表達能力的培養上。對影響幼兒語言表達能力的因素也作了梳理，我覺得存在以下幾個方面。

1、"電視兒童"的出現

目前，電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬户，收看電視、上網已經成為許多家庭晚間及節假日的主要娛樂項目。幼兒晚間看電視已成為一種習慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時也學會了一些"電視語言",幼兒會隨口流利地説出廣告語，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對幼兒有一定益處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過程中，習慣於被動地聽講話，看畫面，幼兒沒有説話的機會，也無需要去動腦，編故事情節，這樣在不知不覺中，幼兒語言表達的主動性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動，在某種程度上減少了與家庭成員及小夥伴的交往機會，遊戲、看圖書等活動時間也相應減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學習語言、運用語言的機會。

2、語言教育中的問題

目前，幼兒園語言教育在認識和實踐上或多或少存有以偏概全的現象。在教育內容、目標、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內容的選擇，注重故事、兒歌、繪本等教學，忽視了講述、聽説的訓練；在教育途徑上重視課堂教學，忽視在幼兒一日活動中途徑的教育。

如在故事教學中，教師在聽故事前，總要提幾個問題後，讓幼兒聽故事，聽完故事後又要提許多似乎啟發性的問題，不難發現，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定式，一問一答的方法，久而久之，幼兒的思維和語言表達處於被動狀態，幼兒也缺少了主動的流暢的`完整的表達能力。

3、幼兒自身心理障礙

有些幼兒口語表達的障礙來自於自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園配合不好，很容易造成幼兒對幼兒園的恐懼，對老師的陌生感。在園內顯得不合羣，甚至"沉默寡言".而這類幼兒的家長反映，孩子在家裏口語表達流暢，在園在家判若兩人。

兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處於積極狀態，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內容。

幼兒教育隨筆5

小新上幼兒園的第一天

春節過後，小新的媽媽就要上班了。

“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”

在家玩了一週的小新，還沒有在家玩夠，説：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”

媽媽説：“寶貝，哪怎麼行哪。”

小新看到媽媽沒有答應，就勉強地説：“哪好吧。”

媽媽説：“拉鈎，到園不許苦，……”

“那好吧，拉鈎不變，説了就算！”

就這樣，過了春節媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來到了幼兒園。

看到只有幾個小朋友，小新眼淚汪汪的。但是，因為和媽媽拉過鈎了，強忍着沒有哭。説：“媽媽，再見！”

小新就和小朋友玩去了。

寧寧畫貓貓

寧寧小時候，就愛畫畫。

説起來是畫畫，其實，就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什麼的道道，還十分高興，給與鼓勵。

後來，寧寧的爺爺教她畫貓貓。

畫了一個大圓，上邊加兩個耳朵，中間加兩隻眼睛，再加一個笑笑的嘴巴，在大圓下再畫個身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。

從此，寧寧就天天自己畫貓貓了。

嘉嘉學外語

嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學習外語了。

外語王老師是聘請某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關係處得不錯。每當外語課時，孩子們就搶先佔位子，找聽課最近的地方。

這天，王老師教孩子們外語課。老師把準備好的'卡片，拿出來一個個的教孩子們朗讀，大家大聲的跟着念着。每當老師提問，嘉嘉都高高的舉起小手，答對了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學得好。

要下課的時候，嘉嘉都要送老師，和老師再見，老師還把她抱了起來。

搭起積木蓋大樓

積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。

樓房高，樓房長，蓋起了大樓好住房。

幼兒教育隨筆6

“謝謝老師！”現在每當聽到孩子們對我們説這句話時，心裏覺得很欣慰，同時又另有一番滋味，想想當初接我們班時，孩子們的禮貌問題是那麼地讓人憂心。記得那時每次給孩子們東西時都要不忘了提醒一句：你還要説什麼？（謝謝）為了讓他們養成習慣，我們只能經常地提醒，但效果不是很好。有一次，我在給他們打牛奶時，只要是不説“謝謝”的，我都不會馬上遞給他，面對一些孩子的不解，我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，説道：“老師給你們出一道思考題：你怎麼才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地説開了。“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。“那如果牛奶潑出來燙傷人怎麼辦?”我否定了她的.回答。“撓老師的癢癢，這樣老師的手就鬆開了。”坐最後一排的小男孩大聲説道。“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情願地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。這時，一個孩子的回答引起了我的注意“……親親老師的臉…”一個小女孩站起來怯怯地説。孩子們一聽，頓時鬨堂大笑，亂成一團。這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什麼要親老師的臉呢?”“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊説，一邊撓着耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心裏很……”“感激!”孩子們搶着幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。

接着，孩子們你一言我一語地搶答，什麼幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。等孩子們的聲音逐漸減弱時，我説：“剛才你們所説的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師説一聲-一”我故意拉長了聲音。“謝謝——”孩子們積極應答。我笑着説道：“記住，以後老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記説聲‘謝謝’。”從那次“教育”後，孩子們也許是印象較深吧，他們在禮貌方面逐漸有了改觀。

有時我們也許不在意自己的一些舉動，如在一個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子説聲“謝謝”；在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙着張羅其他的事情。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

幼兒教育隨筆7

班裏有個叫琦琦的小女孩，聰明伶俐、活潑開朗，而且愛唱愛跳，就像一隻小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛。琦琦很有能力，常常組織其他小朋友一起玩遊戲，下課後還會主動幫老師收拾玩具。但就是這麼一個老師和小朋友都很喜歡的女孩，卻有一個連老師都有點兒“犯怵”的習慣——愛打小報告。

琦琦對其他小朋友的行為似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會馬上跑去告訴老師：一會兒説這個小朋友打人，一會兒又説那個小朋友搶別人的玩具;一會兒説這個小朋友把圖畫貼反了，一會兒又説那個小朋友把桌子弄髒了……

琦琦媽聽説自己的寶貝在幼兒園經常告小朋友的狀，很擔心這樣時間長了，琦琦會被其他小朋友孤立，也擔心琦琦太過傲慢，反而不利於她今後的成長。

在幼兒園，幾乎每個班都有一兩個像琦琦一樣愛打小報告的小朋友，那麼，我們該怎樣看待他們的狀告行為呢?

她的'心思：

1、渴望被關注。很多時候，寶寶打小報告的目的並不是讓老師懲罰其他小朋友，只不過是想借機在老師面前表現自己，滿足自己的表現欲罷了。寶寶很喜歡被別人關注，尤其現在都是獨生子女家庭，寶寶在家時，父母長輩都是以他為中心，在幼兒園時，他同樣想借助老師的力量來維持自己的中心地位。

2、關心班集體。仔細觀察不難發現，愛打小報告的寶寶，身體都有很多閃光點：他們具有分辨是非的能力，很關心班集體、富於正義感，而且他們做事普遍都很認真嚴謹。從這個角度看，寶寶打小報告其實都是出於善意。

3、尋求解決問題的辦法。寶寶還很小，在遇到問題的時候，常常不知道該怎樣解決。雖然寶寶打小報告的方式欠佳，但卻是他們想出來的一個能解決問題的辦法，畢竟老師是一個班集體中最權威的人物，遇到問題找老師解決也很正常。

解決方法：

1、別太以他(她)為中心。現在的家庭，寶寶從出生起就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍着轉，儼然成了家裏的“小太陽”，這樣很容易使寶寶形成依賴思想。對於過於依賴別人關注的寶寶，在家庭生活中，不去特別關注他(她)，或許是個好辦法。可以不用每次都陪他(她)玩遊戲，而是讓他(她)學會自己待一段時間。要教育寶寶，寶寶有自己想做的事情，爸爸媽媽也有啊，如果寶寶只顧自己，那爸爸媽媽的事情就沒法做了。

2、引導他(她)自己解決問題。當寶寶打小報告時，應該引導他(她)先自己解決問題。爸爸媽媽可以在家裏和寶寶一起玩模擬告狀的遊戲：比如爸爸把圖畫貼反了，可以引導寶寶幫爸爸正過來;爸爸把桌子弄髒了，告訴寶寶，可以提醒爸爸注意，並跟爸爸一起把桌子擦乾淨，而不是向媽媽告狀。這樣，寶寶可以學到很多解決問題的辦法。同時，還要讓寶寶體會到，這樣解決問題的效果要好於打小報告。

3、給他(她)一點小挫折。有些寶寶能力很強，在同齡小朋友中很強勢，他們像“小大人”一樣，總覺得自己比其他小朋友優秀，做什麼事都喜歡指揮別的小朋友，這樣的寶寶很容易形成驕傲心理。我們知道，在寶寶以後的人生道路上，不可能永遠是第一、永遠強勢，這樣的寶寶一旦被別人比下去，往往會遭受很大的心理打擊，不利於其成長。對於這樣的寶寶，家長可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱鉅的任務，讓小困難不時挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實跟別的小朋友一樣，也有做不來的事情。

4、讓他(她)學會發現別人的優點。能夠指正別人的錯誤當然不錯，但如果能多多地發現別人身上的優點就更好了。對於愛打小報告的寶寶，爸爸媽媽可以有意識地當着他(她)的面誇獎別的小朋友：小唯真乖，媽媽來接她晚了，她都不哭;豆豆真懂事，知道把自己的玩具讓給別的小朋友玩……寶寶也能做到嗎?

家長要教育寶寶，每個人身上都有缺點和優點，寶寶要多學習其他小朋友的優點，對於小朋友的缺點，也要儘量包容，要學會處理與小朋友之間的矛盾，不能只知告狀。

幼兒教育隨筆8

愛打小報告的小朋友，真是令幼兒園老師又愛又惱。惱的是，他們把芝麻綠豆大的事情都誇張的不得了，讓老師花費許多精力去解決小朋友之間無關緊要的“錯誤”與糾紛；愛的是，某些時候孩子的“通風報信”也是必要的，因為有了這些小眼線的監督，老師會更迅速的瞭解到孩子的狀況，更好的保證他們的安全。在幼兒園，幾乎每個班都有一兩個愛打小報告的小朋友，那麼，我們該怎樣面對他們愛打小報告的現象呢？

觀察一：

今天給小朋友上音樂課的時候，我正在彈琴教小朋友學唱新歌，其他小朋友學的很認真，就在這時，我聽見旁邊有個怯怯喏喏的聲音：方方姐姐，璇璇正在玩髮卡，沒有跟着唱歌！”“噢，是嗎?我很高興你告訴我！那灝灝你學會了嗎？”灝灝説：“我也沒有！”“那老師先教你們唱歌好不好?"

觀察二：

這天，我們剛做完早操回來，小朋友們都在自行整理自己的外套，這時灝灝跑過來對我説：“方方姐姐，你看我疊的衣服，整不整齊？”“嗯，不錯，表揚灝灝，衣服疊的又快又整齊！”這時其他小朋友也相繼跑過來向我展示他們疊好的衣服，我一一表揚後，這時灝灝又跑過來説：“方方姐姐，你看我疊的衣服就放在這，整齊嗎？”邊説着邊拉我走到他的櫃子跟前，“整齊！”邊説着我邊對他豎起了大拇指。

觀察三：

準備午睡時，小朋友們有的在脱衣服，有的在蓋被子，這時灝灝跑過來給我説：“方方姐姐，政陽他揪我的被子，還打我的手！”我走過去，抬起他的手檢查了一下，“沒事，你的小手還是又白又嫩的，一點也沒受傷！”這時，政陽爬起來説：“對不起……”“好啦，大家都是好朋友，睡覺起來以後我們再一起玩好不好？”邊説着邊給他們蓋好被子，這時他們也都乖乖的閉着眼睛躺着。

觀察分析：孩子們打小報告有各種各樣的原因。有時候小報告的內容幼稚的.令老師很是無奈。其實很多時候，孩子在老師面前打小報告更多的是想讓老師注意到他們，與老師親近，以及被別人關注。但也有時候，有些孩子是在尋求幫助，特別是被人欺負後，想尋求老師的保護；有的孩子則是希望被老師看到他好的一面，給他更多的肯定。這會使他得到滿足感，自豪感。

觀察指導：首先，對於他給別的小朋友告狀時，我們要耐心的聆聽，清楚事情的來龍去脈。隨便的敷衍，這樣對孩子是不尊重的、不禮貌的。不管孩子打小報告是出於什麼樣的原因，我們都要告訴孩子，很高興他願意將這件事與我們分享。

其次，在弄清事情真相後，我們不急着告訴孩子的做法是對是錯，而是要幫助他們分析這件事，讓他們獨立思考，鼓勵他們自己去解決。如果他們自己解決了事情，那我們也不吝嗇讚揚他們，給他們一個鼓勵的擁抱，或者親吻。

最後，讓他多學會發現別的小朋友的優點。能夠指正別人的缺點這是對的，但是如果能多多發現別的小朋友的優點就更好了，比如：你看小毅跌倒了，都沒有哭，這是勇敢！你看雯雯吃飯又快有乾淨……等等。

愛打小報告的孩子，身體其實都有很多閃光點：他們有分辨是非的能力，很關心班集體，而且他們做事都很認真嚴謹。但是，他們畢竟已經長大了，應該學會要處理一些簡單問題，這樣才能使他們逐漸堅強、更加懂事。

幼兒教育隨筆9

今天上午我組織幼兒上了一節遊戲課，“搶椅子”的遊戲，在遊戲中我講解了遊戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，我請了十個小朋友為一組。遊戲中每一個幼兒的.個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停後李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停後李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最後李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎麼啦？事後我問崔新坤今天怎麼不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是説小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆10

得知5·9是母親節，女兒在周！五晚上吃飯時，和我説起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節，你一定要帶我去給媽媽買禮物哦！”一旁的妻“醋意大發”：“你們兩個，竟然説起了悄悄我，也不理我。”“保密！”我和女兒異口同聲地説道。

後來，一向“小氣”不願動用自己零花錢的女兒，竟然花了20元為媽媽買了一個非常美麗的沙漏裝飾品。並配上了她精心準備的小賀卡，一起送給了媽媽，並祝媽媽節日快樂。

那麼作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級中的學生親近母親，用自己的方式來表達對母親的愛呢？經過斟酌，我在班級佈置了一項特殊的作業：母親節，表達對母親的愛，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創新表達愛的方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，製作一張精美的賀卡送給母親。當時，就有許多同學叫了起來：“我要全做！”、“對，三項全做。”對於這項特殊的作業，孩子們熱情高漲。

那麼他們做得怎麼樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過ＱＱ羣，告訴家長們可以將孩子具體做了什麼用文字或照片的形式發給我，也可以寫出自己想説的話，讓我們一起感受孩子對家長的愛。

可愛的學生們，果然行動了起來。有的'在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準備了自制的賀卡。戴鑫同學創新了表達愛的方式，用自己的零花錢買了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。

看到孩子們那專注的表情，我的眼眶有些潤濕了。我想到了那一直疼愛我的媽媽，在我還上四年級時就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經長大成家，卻無法報答您的恩情！

在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來表達對疼愛自己、關心自己的母親的愛。雖然一次活動不能代表着孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對孩子一次次的引導，會讓成長中的孩子們，去慢慢地認識自己，理解他人。

孩子良好思想品德的養成，不是僅靠一兩次活動就能實現的，然而，我們應在教育生活中，將每一次的活動做實做細，讓每一次活動的意義都最大化，讓學生在活動中，潛移默化地形成良好的思想品德。

幼兒教育隨筆11

孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想幹什麼，就非堅持，若是阻攔他，他就發脾氣，着實讓人費心，寫幼兒教育隨筆範文6篇。不過，家長若能正確處理，孩子發脾氣的可能性就會相應減少，對孩子的將來也有一定益處。

一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多幹涉。

小班的孩子想自己幹事情，是其獨立意識增強的表現，家長應該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想幹什麼，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時加以指導。他想開電腦你應該告訴他如何使用，並帶他開一開，試一試（注意：電源開關要放在孩子放不到的地方，大人不在時最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點小亂子，但是孩子通過動手不僅增長了知識，而且由於得到了滿足，也不至於發脾氣了。

二、制止孩子做不應做的事，要注意方式，不要強硬制止。

小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強硬地阻攔（強硬地這不準那不許往往使孩子產生對抗心理），可以講清簡單的道理或採取轉移注意力的辦法，找些他平時喜歡的玩具（或其他物品）、講個有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時離開他讓他獨自發泄，待平靜下來，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長也不應答應。這樣他就會逐漸地放棄自己的.無理要求，變得聽話了。

總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點的教育手段，達到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒教育隨筆12

創造家園共育的有利環境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衞生保健、目前的'班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。

幼兒教育隨筆13

活動開始，我對孩子們説:“今天太陽公公要來看你們怎麼上課呢!”我剛一説完，孩子們就指着太陽説:“太陽公公在這裏呢!”由於有了太陽公公的關注，孩子們的積極性很高。我利用周圍環境逐步深入，“太陽公公出來了，今天天氣真好，什麼都開了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹開得如火如荼，北面菜花開得金燦燦，自然而然的'引出了“花兒都開了”，請再仔細看看，“你還能看到什麼?聽到什麼?聞到什麼呢?”通過我的引導和提問，孩子們欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平常看到的東西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開心極了。

幼兒教育隨筆14

文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時裏，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎麼勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家裏也是這樣的，挑食很厲害，家裏也沒有辦法，家裏人都很寵着她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣着她，她要什麼爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風的樣子。

一次中飯，吃的蘿蔔菜，我看見她把蘿蔔挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什麼不吃這個呀？”“它長的'太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就説難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然後對她説：“文瑩，我告訴你一個祕密，小白兔最喜歡吃蘿蔔了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿蔔才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨説“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然後又吐了出來，“不好吃！”我忙説，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴裏嚼嚼就可香了。然後她又夾了一塊放到嘴巴里，嚥了下去，後來看見她把所有的蘿蔔都吃光了。

從這以後，我每一種菜都編一個故事，後來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友説“這個吃了會長高，會漂亮的！”然後大口的吃了起來。

幼兒教育隨筆15

俗話説病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然後在把髒髒的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衞生習慣需從小養成，良好的習慣將會影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認為“我們小時候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。”因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時出現了幾個大人圍着孩子一人轉的.現象；晚上睡覺時還任孩子嘴裏含着糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養幼兒良好生活習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

所以老師要特別注重培養幼兒的生活衞生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼裏，記在心裏在不知不覺的模仿中受着影響，因此，老師對幼兒的示範作用很重要。平時，老師在幼兒面前，要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛乾淨，講衞生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會跟着做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來了。

培養幼兒愛清潔，講衞生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過後，教師裏就會一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動中我想了一個辦法，我讓小朋友自己按意願玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。於是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起遊戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進來，當我們開着開着我停了下來，對小朋友説：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。説完，將一堆紙撿器起丟進紙簍。火車又開了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動跑上前去説：“老師，我把這個丟進紙簍。”我衝她一笑，大聲説：“小朋友看，教師裏還有這麼多東西，我們怎麼開火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭着將地上的垃圾丟進紙簍。這下，火車開得真快！

從那以後，幼兒往地上丟東西的習慣明顯好轉，不管是進行活動，還是吃午點，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對幼兒的耐心引導，會促使孩子兩好的行為習慣在此過程中逐步養成。

孩子要有良好的生活衞生習慣，同時也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過後，一定要讓幼兒學會物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產生依賴心理。從讓幼兒學會收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學會穿、脱衣物等力所能及的事。日後，這種好習慣會遷移到孩子的學習，工作中去，將使孩子受益終生。

作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛清潔，將衞生的好習慣，讓孩子健康成長。