關於語文學習的美文：中年級如何上好生字課

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人生聰明識字始。識字與寫字是貫穿整個國小階段的重要任務，是閲讀和寫作的基礎。因此，對於識字、寫字教學，中年級也理應繼續受到師生的足夠重視。那麼我們要怎麼做才能讓孩子們掌握更多的生子呢?

一、在預習中初識生字：

學生到了三年級，已經具備了獨立識字的能力。所以，老師可以先通過課前預習把識字任務放給學生自己來完成。預習時先通讀課文，對照課文後面的生字表，把兩類生字用不同的符號畫出來，藉助文中一些生字的注音、書後生字表、工具書解決讀音的問題，然後自己用學過的方法對字形進行分析記憶，最後嘗試着結合上下文、查字典、問同學和家長來弄懂生字在課文詞語中、句子中的意思，並且提出一些問題。

二、在課堂上覆現生字：

課堂上的識字寫字教學環節，除延續低段的識字方法(如加一加、減一減、換一換)等外，注意要抓住重點字來進行指導。認讀指導的重點是學生多數讀起來比較困難的、離學生已有生活實際較遠的字，以及前後鼻韻母、方言音。理解字義或詞義的重點，一般是學生自己理解起來比較困難的、在課文的表情達意中起重要作用的。字形記憶與書寫指導的重點是那些筆畫比較多的、容易出現筆畫錯誤的或者日常閲讀書寫出現相對較少的。課堂中要注重歸類學習生字，找出結構、讀音相近或者形似字集中指導，通過對比教學讓學生加深對生字的印象，從而達到掌握生字的目的。其他的完全可以交給學生自己來完成。

三、在活動中鞏固生字。

識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面。根據中年級特點，可以通過以下途徑來鞏固：首先，可以讓學生給生字擴詞、編寫詞串，編寫語段。其次提供一些合適中年級閲讀的優秀兒童讀物，在課外閲讀中複習和學習生字;第三，開展一些讀書交流活動，如利用晨讀時間進行“詞海識貝、成語集錦、格言警句”之類的積累項目。第四，可以鼓勵學生在小練筆和習作中運用所學的字詞，在作文修改中，可以讓學生互改，改出錯別字。

四、用聽寫的方式來檢查學生掌握生字的情況

老師通過多種形式來檢查學生掌握生字的情況，例如：家長報聽寫、學生一對一的報並互相批改、老師利用課前時間聽寫、挑選易錯字聽寫、單元聽寫……在反饋階段對於掌握情況良好的學生要及時給予獎勵，這樣才能調動孩子們學習的'積極性。

識字學習是枯燥乏味的，孩子們自覺性差，在教學中要積極創設情境，調動學生的積極性，比如把枯燥的生字與優美的圖畫結合起來，讓學生在美的享受中記住字形，理解字義。讚賞是最好的老師，孩子們最喜歡聽到讚美的聲音。除了以上方法，孩子們還會通過“編順口溜”“猜謎語”等方法識字，在教學中要充分肯定孩子們的識字能力，不要吝嗇我們的讚美，讚美會讓孩子們體驗到成功的喜悦，讓他們變得自信並主動積極地參與到學習中來。識字教學不僅僅是為了識課堂上那幾個字，關鍵要讓孩子們喜歡學習漢字，有主動的識字願望。孔子説過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”其實，通過一二年級的學習，孩子們已具備一定的識字能力，在教學中我們要積極創設情景，激發學生的識字慾望，以情境引路，以興趣導航，充分調動孩子們已有的識字經驗，將他們的識字經驗系統化，讓他們樂於在課後識字，減輕課堂負擔順利實現教學重點的轉折。

【本文作者：黃慧。(公眾號：分宜二小語文工作室)】

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