如何培養國小低年級學生良好的語文學習習慣

葉聖陶先生曾要求人們養成良好的習慣，他認為：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”教育家烏申斯基説：“習慣是教育力量的基礎，是教育的扛杆。”指出了養成良好習慣的重要性。習慣是指什麼呢？從心理學的角度看，它跟興趣、氣質、能力等構成個性行為的基礎。從生理機制來看，它又是後天獲得的趨於穩定的條件反射。習慣有好壞之分，我們要的是培養學生的良好習慣，就應從低年級開始培養學生的良好學習語文的習慣，為今後的學習打好紮實的基礎。那麼，作為低年級語文教師應從以下幾方面進行培養學生的良好語文學習習慣。

一、培養學好拼音的習慣

語文的學習是建立在漢字的學習上，而漢字的學習又是建立的拼音的基礎。要學好語文，必須學好拼音。《國小語文課程標準》對低年級識字量做了明確的要求，一、二年級識字量是1600—1800個。這是一項繁重的任務，除了激發學生識字的興趣外，還必須教給學生學習方法，而在這些方法中，漢語拼音是最基礎的。因此我們作為學生的入學者，國小啟蒙教師，應把好第一關，讓學生學好拼音，有良好的學習拼音的習慣。

我國憲法明確指出：“國家推廣全國通用的普通話。”這充分説明了普通話對於整個國家的重要性。每一個想學習漢語的人，不管是中國人還是外國人，都離不開漢語拼音。

1、養成讀準拼音的習慣

孩子進入一年級的學習，語文課上接觸的就是拼音的學習。教師在課堂要做一個正確的示範，讓學生先從模仿開始，當在課堂上掌握了，利用課時時間練習鞏固。注意糾正方言，讓學生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬於我國的南方方言區，説話時“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學生也帶有他們的家鄉音，教師在教學中注意不斷地糾正這些學生的前鼻音後鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l”的不分。

2、培養寫好拼音的習慣

學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進一步鞏固字母和音節，有必要進行實際動手操作訓練。在書寫時，要讓學生認清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認真指導書寫。

3、充分利用各種機會，練習運用拼音

語文教學的最終目標是培養語文能力，而語文能力的培養始終貫穿在各個知識點的訓練之中。教育心理學家洛克説過“教育兒童的主要技巧是把應做的事情全都變成遊戲似的。”學生在學習拼讀技能之後，主要環節是用靈活多樣的`方式組織複習鞏固。一是我在學生的作業本上用拼音寫上他們的名字，讓學生幫我發作業本。學生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識，又提高了他們的學習興趣。二是指導學生閲讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進，逐步提高，鼓勵他們從課外讀物中去攝取多種營養，發展自己的語言，自覺自願地進行快速拼讀和直呼音節。三是讓學生用拼音和漢字把自己想説的話寫出來，指導學生用拼音每天寫一句話，這樣學生練習拼音的機會多，熟練了，嚐到了成功的喜悦。

二、培養寫好字的習慣

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。寫字教學的重要性。那麼，學生寫字要達到什麼要求呢？正

確：就是寫得對。要求字形規範，按照筆順規則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎上，把字寫得筆畫工整，結構勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、乾淨。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎上，寫得比較熟練，能在規定的時間裏認真完成作業。這是較高的要求。養成良好的寫字習慣：指的是認真的書寫態度，正確的執筆方法和寫字姿勢，愛護並正確使用文具、注意衞生等良好的習慣。一年級的學生經過6個星期的拼音學習，進入到漢字的學習。學生第一個學期要求寫的字是100個，數量不多。在平時的教學我首先在堂上做出正確的寫字示範，先讓學生模仿，再學習寫。寫的字數宜精不宜多，防止學習疲勞練習寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學生在平時書寫中注意寫好字，從細微的地方提醒學生。例如，每次的作業本、測驗卷上學生自己名字的書寫等，讓他們時刻注意寫好字，養成寫好字的習慣。

三、培養學生讀好書、好讀書的習慣

“讀書破問卷，下筆如有神“。國小低年級的學生認識的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們如何使學生養成讀書的習慣呢。我在平時教學中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上説出在課外書學到的一個詞，經過一段時間後，學生的詞語積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會笑，在班上交流，這時提升了難度的同時，學生積極性高了，接下去是帶回一個故事。經過一段時間的訓練孩子愛讀書了，同時也養成了讀書的好習慣了。

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