壓強的教學設計模板

一、教學目標

(一)知識與技能

1.瞭解壓強與壓力和受力面積的關係，能熟練寫出壓強公式、單位，能用壓強公式進行簡單的計算。

2.會應用壓強公式分析增大和減小壓強的具體方法，並能解釋與壓強有關的物理現象。

(二)過程與方法

1.能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關係。經歷探究的主要環節，初步學習使用控制變量法。

2.在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法。

(三)情感態度與價值觀

1.經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

2.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悦，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

二、教學重難點

壓強是國中物理課程中的一個重要概念，它是體現壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活密切相關，而且是材料力學、熱力學的核心概念。《課標》中屬於理解層次的內容要求只有四條，壓強是其中之一，可見壓強在國中物理課程中佔用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義採用的是比值方法。第十一章“功和機械能”中學生還將學習另一個用比值定義的物理量──功率。學生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強概念的學習打下了基礎，同樣，理解壓強概念，反過來有助於速度、密度概念的鞏固、深化。

本節內容由“壓強”“怎樣減小和增大壓強”兩部分內容組成。兩部分內容彼此關聯，只要學生對壓強的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強的問題。壓強概念的形成是本節教學的重點，解決的關鍵是引導學生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學會用比值定義的方法引入壓強的概念，並能用壓強知識解釋有關的物理現象。

三、教學策略

壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的`概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區別，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節課的關鍵。為提高學生的探究學習興趣，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最後達到同樣的目的(老師要提前為學生準備豐富多樣的實驗器材)。另外本節課的內容與生活聯繫較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關的現象，並加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。

四、教學資源準備

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細沙、圖釘、木板等。

五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

(5分鐘)

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那麼壓力的作用效果與那些因素有關呢?

觀看圖片1：描述你看到的現象。

圖1

兩個人對雪地有壓力嗎?壓力產生了怎樣的作用效果?

兩個小朋友體重相同，壓力大小相同嗎?兩人壓力的作用效果相同嗎?

你覺得壓力的作用效果與什麼因素有關呢?

教師引導學生按圖2實驗：

思考：這裏壓力的作用效果是什麼?兩個手指受到的壓力相同嗎?

兩個手指形變的程度相同嗎?哪一個大些?

用力稍大些，手指感受有什麼變化?

你覺得壓力的作用效果與什麼因素有關呢?

觀賞、體會。針對問題積極思考、踴躍回答。

現象：在雪地裏行走的人會深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動。

兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由於他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應該與接觸面積有關。

學生進行實驗，並回答問題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個手指受到的壓力相同但兩個手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關。

感受物理與生活的密切關係，激發學習興趣。

有意識地設計實驗，讓學生親自參與，進一步拉近物理與學生的距離。

新課教學

(30分鐘)

一、壓強

讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。

現有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設計實驗，驗證你的猜想。

教師提醒學生：設計實驗時注意思考如下問題：

怎樣體現壓力的作用效果?

怎樣改變壓力大小?

怎樣改變受力面積大小?

設計和進行實驗時要控制哪些變量?

壓力的作用效果我們給他起個新名字叫壓強。

思考：壓強大小與哪些因素有關?能否運用速度、密度的定義方法給壓強下一個定義?在此基礎上讓學生寫出壓強的定義、符號、公式。

根據壓強的公式，壓強的單位應該是什麼?

為了紀念科學家帕斯卡在物理學上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡(Pa)。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物體每平方米麪積上受到的壓力是1牛。將一張報紙對摺一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。

投影課本中的例題，建議學生做後教師再講評，從解題思路、書寫格式、公式運用上，給予指導。

學生進行實驗，積極參與教學。在活動與思考中獲得知識，培養能力。

比如學生選擇按照教科書所示的實驗進行實驗。

實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強大小的因素：壓力和受力面積。

壓強的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積，壓強的公式為：

公式中各符號代表的物理量和單位：

P──壓強──帕(Pa)

F──壓力──牛(N)

S ──受力面積──平方米(m2)

鍛鍊學生根據實驗目的選擇實驗器材、設計並進行實驗、分析歸納能力。

設計並進行實驗時有意識地利用科學研究方法如控制變量法、轉換法。

與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義採用的是比值方法。

使學生對物理單位大小有基本的認識。

二、怎樣減小或增大壓強

讓學生將桌上的圖釘按入木塊，體驗後，提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些?希望釘帽對手的壓強大些還是小些?

1.減小壓強的方法

講述：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓強就越大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對地面的壓強，你知道人們在造房子時是如何減小對地面的壓強的嗎?

學生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強。

在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強。

你還知道哪些生活中減小壓強的例子?

2.增大壓強的方法：

思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來的兩倍?

哪些生活場景需增大壓強?人們通常用哪些方法增加壓強?

歸納總結增大壓強和減小壓強的方法。

減小壓強可以減小壓力或增大受力面積。

增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。

認真體驗並交流

學生根據已有的生活經驗，進行分類和歸納。

學生思考並回答：在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。

學生舉例：履帶拖拉機有寬寬的履帶、駱駝有寬大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。

學生思考後回答：只要抬起一隻腳。根據壓強的公式，人對地的壓力不變，抬起一隻腳時與地的接觸面積減小一倍，對地的壓強就增大一倍。

課堂中生成的問題更容易引發學生興趣。

從物理走向社會，學以致用。

聯繫自身創設情景，容易讓學生感覺物理真實地就在自己身邊。

課堂小結

(5分鐘)

通過今天的學習，同學們有哪些收穫?在實驗探究中又存在哪些問題?還有什麼想探究的問題?

學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。

促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。