教案教學設計模板
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是“教案教學設計模板”,希望給大家帶來幫助!
一、題目:
寫自己參加學校或班級舉行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。
二、教學目的:
1、通過觀看錄像,學會注意觀察參賽者的動作、神態,同時要注意觀眾的反應。
2、通過觀看錄像,認識什麼是"場面"。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當。
三、教學重難點:
1、指導學生通過細緻觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準確的詞語描寫具體。
2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關係。
四、電教軟件:
1、投影片(內容為作文要求)
⑵根據自己文章的重點,定合適的題目。
⑶注意觀察參賽者的動作、神態,同時要注意觀眾的反應。寫的時候,要注意詳略得當。
五、錄像資料:
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判,周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)
2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。
3、錄製全體觀眾助威,歡呼時的聲音片斷或採用錄像遮像留音的方法。
六、教學過程:
(一)創設情境,觀察場面。
1、創設情境:
同學們,前幾天我們進行了一次拔河比賽,精彩嗎?現在我們來觀看比賽錄像,好嗎?
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面:
剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什麼?
4、引導學生議論。
5、小結:
場面是指在一定的時間和地點裏,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?
(二)再出畫面,指導寫作:
1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準備以誰為主要人物?
引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵,那麼你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?
引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點,現在我們再來看一遍剛才比賽實況,要求同學們仔細觀察,找出與眾不同之處,用準確的'詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3,學生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學生邊看邊議。
5、除了寫具體主要人物的活動,還應該定些什麼呢?
提示學生應該寫對方全體人物的活動情況,概括地寫全體人物的活動情況,個別人的特寫、動作、表情等。適當地描寫環境,即比賽的氣氛。
6、三局比賽,怎樣安排詳寫與略寫。
7、出示寫作要求。
拔河比賽
第一局 略寫
第二局 詳寫
第三局 次略寫,揭示中心
(三)學生習作,教師巡視。
(四)例舉範文,師生析評。
1、希望大家根據黑板上的三點寫作要求,認真評論習作。誰願意讀讀自己的習作?
2、讓一位同學上台讀自己人的習作,現生邊聽邊糾正語病。
3、學生討論評議。
(五)再設情境,深入體會。
1、剛才從這位同學的作文中發現,同學們寫作時只注重了主要人物的描寫,而忽視了環境氣氛的渲染,使場面所表現的中心不突出,因此請同學們閉眼聽錄音,想象觀眾、選手們的音容笑貌,加深體會場面所形成的氛圍,便於寫出真情實感。
2、學生自己修改作文。
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