《蒙台梭利早期教育法》讀後感

當仔細品讀一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《蒙台梭利早期教育法》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蒙台梭利早期教育法》讀後感1

一、尊重孩子，給他們自由

蒙台梭利把她辦的學校稱之為“兒童之家”，她認為兒童有種與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動的、發展着的存在，它具有無窮無盡的力量。教育的任務就是激發和促進兒童“內在潛力”的發揮，按其自身規律獲得自然的和自由的發展。她主張，不應該把兒童作為一種物體來對待，而應作為人來對待。兒童不是成人和教師進行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木頭；也不是父母和教師培植的花木或飼養的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發展着的活生生的人。自由是兒童不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動，生命力的自發受到壓抑的孩子決不會展現他們原來的本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標本，已失去了生命的本質。在平時的教學中，老師們總會再三強調學生們要守紀律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀律的人。那麼作為老師的我們，為人父母的我們，究竟怎麼樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀律呢？蒙台梭利指出：只有當孩子成為自己的主人並遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。但這裏所謂的給孩子自由，不同於放縱或無限制的自由。蒙台梭利説：“讓孩子學會辨別是非，知道什麼是不應當的行為。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動，都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕。必須耐心地輔導他們，這是維持紀律的基本原則。”在兒童之家的教室裏，我們會看到所有的孩子在教室裏自由地走來走去，但都在做一些有益的、充滿智力的自覺活動，沒有任何的粗魯行為，這些孩子才是真正遵守紀律的。<1><2>

二、讓孩子學會獨立

沒有獨立就沒有自由，因此，我們必須指導孩子的個性得到自由、積極的表現，使之通過自己的活動達到獨立。蒙台梭利指出：有效訓練小孩的所有教育活動，都必須幫助孩子們在獨立的道路上前進。我們必須幫助他們學會走路，學會跑，學會上下樓梯，學會撿起掉落的東西，學會自己穿衣服和脱衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達自己所需要的東西。所有這些，都是獨立教育的一部分。可往往在現實生活中，作父母的總是習慣性的侍候孩子。就像我吧，兒子已經二歲八個月了，好多他本應該自己做的事情卻都是我幫助做的。實際上很多時候，兒子都特別想獨立，好多事情都一直要求自己做，但是作母親的我總是擔心他這做不好，那樣不安全，所以好多事情總是拒絕他獨立完成。而這種做法是極端錯誤的，這不是在愛孩子，用蒙台梭利的話説就是在奴化他們，這樣還很危險，因為這將抑制他們有益的、自發的活動。作為家長的我們都傾向於孩子就像木偶，為此我們像對待洋娃娃一樣給他洗澡，喂他吃飯。我們從來不會停下來想一想這些什麼都不知道的孩子的感受。孩子必須自己做這些事情。大自然賦予了他們進行各種活動的身體條件和學會如何去做的智力因素。作為家長的.責任應該是，在任何時候幫助他們征服大自然所賦予他們的有益活動。

《蒙台梭利早期教育法》這本書，是蒙台梭利博士對自己親手創立的“兒童之家”的經驗總結，她獨特的教育觀念——讓孩子通過自己的努力去自由地學習，讓我有眼前一亮的感覺。無論是在兒子今後的成長道路上，還是在今後的教學生涯中，我要做到的是：要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自自由地發展，健康快樂的成長。我想這是我能做到的，也是我應該做到的。

《蒙台梭利早期教育法》讀後感2

今天我讀了《時代廣場的蟋蟀》這本書，這本書講述了蟋蟀柴斯特和朋友們在紐約時代廣場的經歷。

其中，我印象最深刻的一篇是第七和第八章。這兩章寫了柴斯特在夢裏把錢當作樹葉吃了，被白利尼媽媽發現了，她把柴斯特關在籠子裏面，要想讓它出來，瑪利歐必須靠自己的努力把那兩塊錢掙回來，要不柴斯特就要一直關在這裏面。最後，是老鼠塔克用自己撿來的錢幫助了柴斯特。

我通過了塔克冒着生命危險來的錢幫助柴斯特體現了朋友之間的友誼是很深厚的，在朋友遇到困難時我們也要去幫助他，還要交一些知心朋友。