中國國際救援隊，真棒！教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的中國國際救援隊，真棒！教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中國國際救援隊，真棒！教學設計1

【教材説明】

本文是由一篇通訊改寫而成。寫得是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交待什麼事，而且交待事情的來龍去脈，以及清潔、細節和有關的環境氣氛。前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事。本課是從另外一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫。

本課課文學習的意圖是讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；繼續培養獨立閲讀的能力。

【教學重點】

感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的

【教學難點】

培養獨立閲讀的能力。

【教學目標】

培養默讀能力。

讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

【教具準備】

詞卡，字卡，小黑板。

【課時安排】

２課時。

【教學建議】

１、課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。

２、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閲讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，説説課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閲讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。

３、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

４、在清楚課文內容後，可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身説話，作者的觀點就在事件的敍述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閲讀報紙時，增加獲取信息的能力。

５、課文後的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閲讀，增加對這一組織的瞭解。

【教學過程】

一、交流資料，導入新課

１、昨天，老師請同學們查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？

２、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

３、中國國際救援隊於２００３年５月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。

二、初讀課文，讀準讀通

１、根據“閲讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

２、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

３、朗讀展示：

誰願意讀哪段便站起來朗讀。

三、自主探究，交流收穫

１、認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反覆讀一讀，簡要寫出讀書收穫，把不明白的詞語或句子畫出來。

２、小組內同學互相交流讀書收穫，提出不明白的問題向他人請教。

３、集體交流：

教師引導學生從多角度總結收穫，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

４、在阿爾及利亞參加國際救援工作的３８支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的讚揚。請你們也來稱讚稱讚我們的國際救援隊，把你的讚譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。

四、朗讀複述，積累語言

１、帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情再來讀讀課文。

２、同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。

３、把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

中國國際救援隊，真棒！教學設計2

　　教學目標：

一、知識能力：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料。

三、情感、態度、價值觀：

通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　教學過程：

第一課時

一、交流資料，導入新課。

1、昨天，老師請同學們查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？

2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3、中國國際救援隊於2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。

二、初讀課文，讀準讀通。

1、根據“閲讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、同桌之間互讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

3、朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。

三、自主探究，交流收穫。

1、認真聽課文錄音，想一想課文主要寫了一件什麼事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反覆讀一讀，簡要寫出讀書收穫，把不明白的詞語或句子畫出來。

2、小組內同學互相交流讀書收穫，提出不明白的問題向他人請教。

3、集體交流。教師引導學生從多角度總結收穫，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的讚揚。請你們也來稱讚稱讚我們的國際救援隊，把你的讚譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理後誦讀。

四、朗讀複述，積累語言。

1、帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情再來讀讀課文。

2、同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。

3、把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

中國國際救援隊，真棒！教學設計3

教學目標：

知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1.同學們，課前老師請大家查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的`內容向大家介紹介紹？

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽——“中國國際救援隊，真棒！”

4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

二、初讀課文，讀準讀通。

首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

三、再讀課文，自主探究，交流收穫

1、那麼我們的中國國際救援隊棒在哪裏呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然後在小組內解決問題。

2.小組內同學互相交流。

3.學生彙報、集體交流。“震後，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”

4、學生口述、理解分析、師生共研。

5、朗讀感悟。

6、教師小結。“來到這座城市……堅持戰鬥。”

7、學生口述、理解分析。

8、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋着廢墟下的倖存者……”

（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。

（2）、學生理解分析。

3、教師小結過渡引入圖片。

4、投影出示相關圖片。

5、同學們面對着此情此景，你難道不想説些什麼嗎？（學生暢所欲言）

6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

“雖然這個地方不屬於中國……前往救援。”

1、學生理解分析。

2、教師點撥、啟發想象。

3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的讚揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

四、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

投影出示課文第一段：（學生齊）

“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。”

五、圖片賞析，結束全文

1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪裏有危險，哪裏就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2、學生看圖片。

3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們説吧？

（學生表述）

4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎？

（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

中國國際救援隊，真棒！教學設計4

教學目標：

１、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標： 師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

３、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

1、以四川汶川地震入題

師：轉眼間，又快到5月12日了。這個慘痛的日子，想來每一箇中國人都不曾忘記吧？讓我們回首那慘痛的經歷。（播放幻燈片）

2、引入資料，揭題。

但蒼天無情人有情。在這危難的時刻，每一箇中國人都挺身而出，與同胞們同患難。國際友人們也紛紛向我們伸出了援助的手。請同學們自由讀資料（一），邊讀邊勾畫出我國得到了哪些國家的援助？可與同桌相互交流。（師指名）從這些援助中可以看出什麼？通過這節課的學習，我們就能找出答案。（板題：中國國際救援隊，真棒。生齊讀）

二、新授：

一）初識中國國際救援隊。

師：中國國際救援隊？這是一個怎樣的組織？哪些同學課前了蒐集了他們的資料？（指名）

1、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。（課件出示相關圖片。）

2、引讀課題：這麼棒的一支隊伍，我們該怎麼讀出對他們的尊敬呢？齊讀課題。

二）走進中國國際救援隊

1、自由讀課文

同學們，今天我們學習的這篇文章是一篇通訊。我們用一種好方法來讀這篇通訊——跳讀法。你認為重要的信息就放慢節奏仔細讀，不太重要的內容就快節奏或者跳過。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：我們的國際救援隊棒在哪裏？找到相關的語句，做上記號。

2、小組討論

3、交流反饋。

1）瞭解救援隊的“處境”：

出示：“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。……空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。”

方法：自由讀---談感受---齊讀

師：請同學們自由讀這個片段，説説隊員們會遇到哪些困難？（指名）

（此處發散學生思維，可能會遇到餘震、病菌、食物不足）

師：隨時可能遇到餘震，隨時可能感染上病菌，甚至可能面臨着吃不上飯的危險，他們害怕嗎？他們身上具備一種怎樣的精神呢？（板書：不怕危險，不怕犧牲）

想一想，要想讀出感情，你會抓住哪些詞語呢？（指名）我們一起來讀一讀。

小結：這麼惡劣的環境，我們的救援隊有沒有遲疑？（沒有） “他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”，速度非常的快。（板書：速度快）這麼一支優秀的隊伍，我們會情不自禁的發出感歎——：“中國國際救援隊，真棒”。

2）體會救援隊“真棒”

出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存者……”

方法：自由讀，畫-----説------齊讀

①自由讀，劃出隊員們怎麼做的相關詞語。

②進入情境，體會隊員們為什麼這樣做？他們在想什麼？

（幻燈出示）

當隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙的時候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

當隊員細心地捕捉着廢墟發出的聲音的時候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他們在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

師：救援隊用聲波探測儀搜索縫隙，用液壓鉗剪斷鋼筋，充分顯示出了他們救援技術(高超)。（引學生説，師板書：技術高超）我們為擁有這麼高超救援技術的隊員們而驕傲，我們會自豪的説“中國國際救援隊，真棒！”讓我們齊讀這個段落，用自己的朗讀來表達我們的驕傲與自豪。（齊讀）

③聯繫當時環境再一次感受：

出示：“當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。”

師：34攝氏度時，你在幹什麼呢？隊員們又在幹什麼呢？他們在與什麼做鬥爭？

（此處可引導學生髮發散思維“時間、災難、生命、死神等等。）

多麼可敬的救援隊，讓我們再一次用朗讀表達對他們的敬意吧。（讀畢）瞭解了救援隊這麼了不起的品質，同學們，你想親眼看一看他們在救災現場的身影嗎？（幻燈出示救災圖片）

引：面對這樣的救援隊，你想説什麼呢？（學生自由談論自己的感受）

師“千言萬語化作一句衷心話：——“中國國際救援隊，真棒！”

3）感受搜索犬的“超強”：

過渡：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱讚。

①自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

②生默讀課文第四段，劃出相關句子。

③同桌練説故事大概。

④推薦代表説。

三、資料鏈接：中國國際救援隊的優秀事蹟

師：不僅在阿爾及利亞地震中，中國國際救援隊真棒，在其他地方，其他國家，哪裏需要他們，哪裏就有他們的身影。他們還救助過哪些國家呢？（指名）

3 開拓視界，深化主題

師：一方有難，八方支援。在去年的汶川地震發生後，我們也得到了許多國家救援隊的幫助呢。（放視頻）。我國汶川地震能得到那麼多國家和地區的久遠，從中可以看出什麼呢？

師：國家與國家之間也可以互相理解，互相幫助。這樣的理解幫助，就叫做國際理解、互助。我們優秀的中國救援隊，表現出來的也是一種國際理解、互助。

四、作業

作業超市：

1、課後蒐集更多的關於國際救援隊間互助互救的事蹟。

2、以三年級中隊的名義給中國國際救援隊寫一封信。

五、板書設計：

↗速度快

中國國際救援隊 →援救技術高超 真棒

↘不怕危險

中國國際救援隊，真棒！教學設計5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料。

3.通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

教學重、難點：

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

教學過程：

一、交流預習情況，導入新課

1、檢查課前預習情況

1）、認讀詞語

2）、指名分段讀課文，評議

2、學生交流，教師引導學生用自己的話介紹“中國國際救援隊”。

3、小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽——“中國國際救援隊，真棒！”

二、學習課文，自主探究，交流收穫

1、 阿爾及利亞的地震造成了怎樣的後果？找出句子讀一讀

2、這次我們中國的四川也發生了8級地震，你看到了什麼？此時，他們最需要的是什麼？

3、中國國際救援隊給予了他們怎樣的幫助，讓阿爾及利亞的人民如此感激？讀課文找出相關的句子

4、學生彙報、集體交流。

出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙，細心地捕捉着廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋着壓在廢墟下的倖存着……”

① 自由讀，劃出隊員們怎麼做的相關詞語。

② 進入情境體會隊員們為什麼這樣做？他們在想什麼？

當隊員用聲波探測儀仔細地搜索着每一條縫隙的時候，他在想 。

當隊員細心地捕捉着廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

當……的時候，他們在想 。

③ 聯繫當時環境再一次感受：

“當時氣温高達３４攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。”

“空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈‘疊餅狀’，加上餘震還在不斷髮生。“

④ 反覆朗讀體會：

幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。

引：面對這樣的國際救援隊，你想説些什麼嗎？生自由發表感受。

5、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的讚揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

三、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。”

四、拓展閲讀，結束全文

1、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎：中國國際救援隊，真棒！

2、在阿爾及利亞的這次地震中，一共36支救援隊參加救援，只有2支救援隊救出了倖存者，中國國際救援隊也是其中之一。那麼他們是依靠什麼來完成這麼艱鉅的任務的呢？請大家閲讀“中國國際救援隊的法寶”

中國國際救援隊，真棒！教學設計6

一、導入新課。

上課前，老師想和大家一起看一組圖片，你們知道他們是誰嗎？（如學生不知道，則説：那我告訴你們他們是中國國際救援隊，並板書：中國國際救援隊）這是支怎樣的隊伍呢？請看p117頁資料袋，讀了資料袋，你知道了哪些信息呢？瞭解中國國際救援隊。

那這節課就讓我們一起來來學習這篇——課題，相信學完了以後，你們會隊他們有更加深刻的瞭解。指導讀好課題。讀出驕傲的語氣。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開課本115頁自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。如果有讀不準的字、詞或句子可以請教一下身邊的同學或老師。

2、生自由讀文。

3、解決生字詞：我看同學們剛才讀得都很認真，有的同學還當了“小老師”幫同桌解讀了生字、詞語。現在生字詞都解決了嗎？那我可要檢查檢查你們的認讀情況了？先來點簡單的：出示課件詞語，指名生讀，齊讀。

4、老師要加大難度了哦，誰來讀讀這兩個句子？指名生讀，齊讀。

三、再讀課文，讀通讀順。

1、默讀課文，思考：課文講了一件什麼事情？

2、彙報交流：同學們課文讀完了，誰來説説這篇課文講了什麼時候，什麼人在什麼地方發生了什麼事情？

四、品析“悲慘”，瞭解“處境”

1、出示“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。”

2、理解分析。同學們，看到這樣的景象，你有什麼樣的感覺？——難受，悲慘。誰來讀一讀，誰想來評一評，你覺得他讀得怎麼樣啊？指名讀，如讀不好，請學生推薦一個來讀，你們班誰最會朗讀啊，你們來推薦

3、那麼是哪些詞語讓你特別能體會到難受和悲慘的呢？

4、那麼你們先自己在下面練習一下讀讀，讀出悲慘的感覺。

5、朗讀感悟。這樣一片難受、悲慘的景象你能用朗讀表現出來嗎？（1）指名讀,誰能讀出更悲慘，更讓人難受的感覺來？（2）齊讀：讓我們一起來讀讀，感受一下這悲慘，讓人難受的景象吧。（配音樂朗讀）

教師小結過渡：是啊！多麼悲慘的景象啊！可中國國際救援隊的隊員們卻在這樣的環境下圓滿地完成了搶險救援任務，他們真棒！那麼課文中哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒的呢？請同學們認真地默讀課文，一邊讀一邊體會，並劃出一句你認為最能讓你感受到救援隊真棒的句子。並把你的句子在四人小組裏交流體會你劃出來的理由。

五、自主探究，感悟“真棒”。

1、默讀課文，一邊讀一邊體會，劃出一句你認為最能讓你感受到救援隊真棒的句子。

2、學生彙報（預設）。

出示：“當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。”

（1）聯繫一下自己的實際情況感受，渲染温度高——不怕困難。

（2）這句裏哪些詞語讓你感受特別深？

（3）是啊，這麼熱的天，我們坐在家裏吹空調都會覺得很熱，可我們的隊員們卻要在這樣的環境下堅持戰鬥，他們真不怕困難（板書），他們——真棒！讓我們帶着這種感覺再來齊讀一遍這個句子吧！

出示：“突然，“超強”衝着一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一隻隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終於被救了出來。當地羣眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。“

（1）生先説説自己的感受；

（2）渲染：是啊！孩子們，在其他隊員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個小男孩，後來在中國隊員們的幫助下終於找到了，這時在場的人心情會怎樣呢？是呀，那你們也用這種心情讀讀大家喊的那句話吧！好，誰來讀讀？指名生讀，你很興奮。誰再來給大家讀出你的滋味來？指名生讀，從你的朗讀中我們聽出了你的興奮。

啊！孩子們，在其他隊員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個小男孩，後來在中國隊員們的幫助下終於找到了，他們——真棒！

“雖然這個地方不屬於中國國際救援隊的負責範圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

（1）學生理解分析。——責任心強。（板書）

（2）誰想來讀一讀？

是啊，在不屬於自己的負責範圍內中國國際救援隊還是前往救援，他們的責任心真強，他們——真棒！

六、回顧開頭，感悟文情

所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

投影出示課文第一段“中國萬歲！”這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。學生齊讀。

總結出：速度快、救援技術高超、不怕危險。並隨機板書。

七、圖文賞析，昇華中心

1、出示圖文。這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等國家，哪裏有危險，哪裏就會有隊員們的身影出現。今天陳勞師給大家帶來了他們20xx年在巴基斯坦救援時醫療隊寫的一篇日記，請你們認真讀一讀吧！

2、師配樂朗誦這篇日記，讀完以後同學們，你們有什麼話像説的嗎？

3、交流。

4、通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不讓我們由衷地讚歎：“中國國際救援隊真棒！”紅筆板書歎號。

中國國際救援隊，真棒！教學設計7

【教學目標】

１、培養默讀能力。

２、讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。

【教學重點】想想課文講了一件什麼事。

【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。

【課時】一課時。

【教學過程】

一、引入

１、（圖）請看，説説你看到了什麼？

２、板書課題，齊讀課題。

３、讀完課題，你最想知道什麼？

４、介紹相關知識，瞭解背景。

二、初讀課文

１、自讀課文，想課文講了一件什麼事？

２、指名分段讀，説課文講了一件什麼事？

３、誰來説？

三、學習課文

１、自讀課文，想“為什麼説中國國際救援隊，真棒?”,説説自己的感受。

２、誰想説？

第二段：救災速度快。

第三段：不怕犧牲。

第四段：技術高超。

３、作為一箇中國人，看着這一切，你最想説些什麼？

四、總結

１、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什麼不同？

（倒敍、先果後因、首尾呼應）

２、通訊的基本情況。

五、作業

找一篇通訊，説一説時間、地點、人物、事件。