《中國國際救援隊，真棒》三年級説課稿

《中國國際救援隊，真棒!》從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務，盡力幫助其他國家。接下來小編為大家精心整理了《中國國際救援隊，真棒》三年級説課稿，更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

　　一、説教材

(一)教材特點及編排意圖

《中國國際救援隊，真棒!》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒!》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，採用的是通訊報道的常用寫法，按事情發展的時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的;二是繼續培養獨立閲讀能力。

(二)教學目標

1.知識與技能

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)默讀課文，瞭解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。

2.過程與方法：

(1)通過自主學習，瞭解課文內容。

(2)通過收集有關中國國際救援隊的資料，提高學生的語文綜合素養。

3.情感態度價值觀

瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處，友好幫助。

(三)教學重難點

教學重點：瞭解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。

教學難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

(四)課前準備

1.師生共同收集有關中國國際救援隊的資料。

2.製作多媒體教學課件。

　　二、説教法

1.資料蒐集法

《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備蒐集處理信息的能力”。課前我讓學生多渠道多途徑蒐集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養了學生蒐集處理信息的能力。　2.讀書指導法

“文章思有路，遵路識其真。”(葉聖陶語)如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導非常重要。本課，根據略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子;引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問;引導學生通過反覆讀，探究熱點問題。通過多種形式的讀書指導，逐步讓學生學會閲讀。

3.多媒體輔助法

利用形象直觀的多媒體課件，創設情境，激發學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。

　三、説學法

陶行知説過，教育孩子的全部奧祕在於相信孩子和解放孩子。根據略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑藉閲讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。突出學生在閲讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學豐。

　四、多元閲讀説教學程序

(一)交流資料導入新課

1.同學們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。中國派出了大量的人員進行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關於中國國際救援隊，你還了解什麼，誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹?

2.這支救援隊也協助過其他國家地震搶險，他們表現出色，受到了聯合國官員的讚揚。2003年5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務，以出色的表現贏得了當地人民的一片讚譽。

你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎?下面就讓我們走進課文。(二)初讀課文整體感知

1.多媒體出示閲讀提示，指名讀，讓大家明白閲讀要求。

2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

3.請用跳讀的.方法瀏覽課文，説説課文寫的是什麼時間、什麼地點、哪些人、主要寫了什麼事。

[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的瞭解，並引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閲讀方法，達到潤物細無聲之效。]

(三)自主探究討論交流

1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，儘量運用查字典或聯繫上下文的方法把它弄明白。

2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的?請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然後歸納出普遍的問題。

3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災國家的幫助?請四人小組，再讀課文，並討論。

4.分組彙報，互相補充。可以從嚴重的災情、艱難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。

①談到嚴重的災情時播放課件：地震後，殘垣斷壁，一片廢墟，屍體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實的畫面和哀輓的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。然後課件出現寫災情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話?指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：

來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中瀰漫着屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生，給救援工作造成了很大困難。　②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子：

他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

他們一下車，就迅速投入救援工作。

説説你從中體會到什麼?(為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。)

多媒體出示第三自然段的最後一句話：

當時氣温高達34攝氏度，隊員們穿着厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。

你覺得哪些詞應重讀，請註上重點符號，試着讀一讀。然後指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰鬥。

③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。讓學生説説自己對“交口稱讚”、“聞名遐爾”的理解。從而瞭解是高超的救援技術使救援獲得成功。

5.學生可能還會問這樣一個問題：為什麼中國要派人援助阿爾及利亞?在以上的學習之後，這裏可以讓學生聯繫課文或生活實際來談自己的看法。師適時板書。

[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，並根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

(四)激情朗讀積累語言

1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的高度讚揚，請你們也來稱讚我們的國際救援隊，請大聲地説出來。對説得好的，全班跟着誦讀。

2.孩子們，請帶着對中國國際救援隊的敬佩、讚美之情齊讀課文。

3.自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。

[讓學生由衷讚歎，既是思想感情的昇華，也是能力的應用和拓展。第二學段目標明確規定，讓學生“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。我在平時的教學中時時引導學生，養成積累的習慣。]

　　五、聯繫生活，拓展延伸

讓我們最後再回到現實生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有着強大的祖國做後盾，因為我們有着這麼一支優秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風采吧。(出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》)

同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學們肯定有很多話要説，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝願，送上你最真誠的祝福吧!