國小六年級語文上冊《山雨》的教學設計

《山雨》

《山雨》是本冊教材的第一篇閲讀課文，也是新入選的一篇文章。作者趙麗宏寄情於景，把我們帶進了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那麼的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉優美的.樂曲，在山中迴盪，讀後令人心曠神怡。

本文線索清晰，層次分明，因此，我認為重點應放在想像課文所描繪的情景上，從閲讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點我以讀代講，進行了如下的教學嘗試：

一、讀入聲音

本課的摹聲狀物細緻入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的特點，為了讓學生真切地感受山林中雨來時──雨中──雨後的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學生先聯繫生活實際想象風聲、雨聲、鳥叫聲以及雨滴落在小水窪裏的聲音等等，然後再把這種感受帶入文本，讓學生生情並茂地朗讀。

二、讀入文本

本文對山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清新感覺，比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學説：這清新的綠色彷彿真的流進了我的眼睛，流進了我的心胸，真美呀！

三、讀出個性

在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵學生自主練讀，讀中自悟。讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習朗讀，並説説為什麼選擇這部分讀？為什麼這麼讀？這樣進行平等、輕鬆的閲讀感受交流，給了學生個性化閲讀的展示機會，使學生能帶着個人的感受、體驗，從不同的角度進行閲讀交流和賞析，這對學生是很有益的。

總之，這篇課文不僅作者寫得美，學生讀得更美。