《致語文教師》讀後感
當品讀完一部作品後,相信你一定有很多值得分享的收穫,為此需要認真地寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的《致語文教師》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《致語文教師》的作者是全國中語學術委員會副主任、全國中語會名師教研中心主任、語文特級教師餘映潮。在這本書裏,餘老師從三個方面詮釋了教師的智慧:成長智慧、教學智慧、治學智慧。
初次拿起這本書,有點試探,有點懷疑。以為他一箇中學教師的書,不適合我這個國小教師讀,但讀着讀着才發現,如果説這是一部講學術力量的書,還不如説這是一部講精神力量的書。因為喜歡,讀得也快,很盡致,很暢快。有一些粗淺的收穫與大家分享。
1、先“修己”再“達人”
成長智慧和治學智慧説的都是教師自己的專業成長。從這個角度來看,這本書就寫了兩部分,一部分是個人成長,一部分是如何帶領學生成長。也就是“修己”和“達人”,作為一名教師,應該先修己再達人,先修持自己,再去超度別人。教育這種事,並不是我教你學,而是“一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲”。學然後知不足,教然後知困。作為教師,應該和學生一起成長,一起進步。
2、趁着年輕多做事
餘老師在書中説:“年輕”這個概念是相對的。與我相比,你是年輕的;我與自己的70歲相比,我也是年輕的。我們都要趁着年輕多做事。”年輕不是一個年齡概念,而是一種年輕的精神狀態。儘管有時我們披星戴月,翻山越嶺,櫛風沐雨。一路走來,哪怕60歲,也要時常鼓勵自己,多年輕的年齡啊!
3、一定要有指標
我愛讀書,但我不想做讀書筆記,只想快快樂樂、腦子裏沒有一點雜念的享受這一會兒;我愛運動,但我不想制定運動計劃,不想減肥……這是我的常態,我常常放任自己,自己開心就好,似乎只有這樣才沒有虧待自己。但一面享受生活時,一面又在糾結:讀了書沒有反饋和成果,寫了文章沒有提高和質量,運動了沒有強健身體,現在是快樂了,未來會一直這麼快樂嗎?直到看到餘老師關於“一定要有指標要求”部分,看到他給自己的巨大指標要求,看到他如何的為難自己,看到他成果一步步閃現的.喜悦,看到他在不斷寫作中思考的深入。就再也不再糾結:放任自己只能享受一時的生活,但為難一下自己,給自己一個指標,多一點成果的要求,便才有真正的成長和收穫。
餘老師的書裏有太多幹貨,收穫頗多但我清晰記得兩句話:走萬里路和讀萬卷書,都無法替代思考本身;別人的雞湯再好喝,總歸得自己行動。思考和行動是成功之本,春水於你暖不暖,總歸需要脱下鞋子去觸碰一遭。
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