國小二年級語文《語文園地一》教案

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的國小二年級語文《語文園地一》教案，希望對大家有所幫助。

國小二年級語文《語文園地一》教案1

學習目標

①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

③學習自主策劃秋遊活動。

④樂於學習、樂於展示。

課前準備

①多媒體課件、實物投影儀。

②識字卡片。

③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導遊圖、景區風景圖片。

④競賽評比用的小紅花。

⑤秋遊活動計劃表。

教學設計

第一課時

我的發現

①發現識字方法，學習生字。

a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：

請邊讀邊組同。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎麼教的呢？請你讀完

書後把你的發現告訴小組的夥伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

C．識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先説：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字説：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

C．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

a．談話激趣：從秋遊的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋遊出發前，你們還應該提醒遊客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替遊客想得最周到，會寫的可以寫出來。

b．學生討論並説（寫）秋遊準備，教師深入各組參與討論並提示要點。

C．採用“遊客提問、導遊回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋遊準備。

④總結。

a．總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊活動時參考。

b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

第二課時

①談話激趣。

秋天是一個美麗的季節，收穫的季節，喜慶的季節。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收穫的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課裏，同學們就一起商量商量，我們怎麼來組織這次秋遊活動。

②商量計劃。

a．分組商量秋遊活動計劃。

全班討論“到哪兒去秋遊”。

根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如：秋遊的.時間：幾月幾日幾點到學校集合。

秋遊的地點：某公園、某村、某山……

秋遊前的準備：聯繫各項事宜、發通知……

秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……

秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發言代表

提名推薦或自薦小組發言代表。

推薦人説説推薦理由。

根據推薦理由商量決定小組發言代表。

討論決定

a.各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習夥伴之一參與討論）。

C.全班表決通過最佳秋遊計劃。

d.分組討論完善已通過的秋遊計劃。

e.各組填寫秋遊計劃表

展示台

①總結式導入。

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

②課件展示：“我們的作品”。學生評論。

③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，佈置出一間秋天的教室。

④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

國小二年級語文《語文園地一》教案2

教學要求：

L、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小夥伴説的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名説一説。

（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞説句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師範讀，讀出豐收的喜悦之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什麼？從中體會到了什麼？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要説清楚哪些內容？

（到哪兒去，幹什麼，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，説説哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣説：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示台上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊説：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閲讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

國小二年級語文《語文園地一》教案3

教學目標

1、會認11個生字。

2、學習運用字詞句。

3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。

4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閲讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步瞭解非洲、南極不同的氣候特點。

重點、難點

重點：

認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句説一説、演一演。

難點：

熟練朗讀並理解古詩和短文。

教學準備

多媒體課件、字詞卡片。

課時安排

建議2課時。

第一課時

教學過程：

一、問題導入、趣味識字

師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什麼呢？

學生思考問題，然後自由回答。

1、認一認，讀一讀。

（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

（2）學生指認，並在課本上圈出生字，標註不認識的字。

（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。

（4）教師示範領讀，學生跟讀。

（5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。

2、檢查學習效果。

教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。

3、學生交流生字記憶的方法。

（1）小組討論記憶的方法。

（2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。

（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，並結合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會説。

（1）教師指名讀句子。

（2）教師舉例講解加點詞

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房裏看書，在花園裏種花，在樹下畫畫，在院子裏騎自行車、陪妹妹玩。

（3）小組派代表用加點詞説一説自己的日常生活。

（4）教師點評，學生補充。

三、我愛閲讀

1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，並標記自己不認識或不理解的詞語。

2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什麼。

3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）

4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪裏寄到哪裏？南極在哪裏？非洲又在哪裏？住在南極的企鵝為什麼要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

5、教師指名回答，然後補充點評，給予鼓勵

6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什麼企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

你們從中知道了什麼？

四、課堂小結

1、教師指名認讀詞語。

2、學生根據給出的字詞，表演動作或者説句子。

3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什麼呢？

五、課後拓展

課後找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。