公開課《水鄉歌》的教學設計（精選8篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的公開課《水鄉歌》的教學設計（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備：課件 生字卡片

教學過程：

一 導入。（音樂 《水鄉歌兒多》）

1小朋友，隨着水鄉孩子優美的歌聲，我們再次來到美麗的水鄉，繼續美麗的水鄉之旅，學習第二十一課《水鄉歌》。這是一首優美的詩歌，先聽老師讀一讀，請你思考，詩歌寫了水鄉哪些多呢？（配樂範讀）

2 交流 水多 船多 歌多 （板書）

二 新授

學習第一自然段

是啊，水鄉猶如一幅流動的水墨畫，在等着我們去細細欣賞呢！（出示 第一自然段）

感悟水多

1這一自然段寫了水鄉什麼多？從哪些詞語可以看出來呢？請你讀一讀，找一找，想想為什麼？（生讀，思考）

2交流

（1）千條渠，萬條河 講解生字渠的意思 指導朗讀

（2）池塘一個連一個 連還可以怎麼説？ 指導朗讀 一個連着一個讀書

（3）處處綠水蕩清波 處處換個詞怎麼説？ 指導朗讀

感悟水美

處處綠水蕩清波 你從這句話中感受出水鄉的水是什麼樣的嗎？

理解“蕩”（上下結構，一片草葉落在水面上，輕輕的搖動）

做動作 指導朗讀 放入句子讀一讀

3小結 水鄉的水多水美，養育了一代又一代的水鄉人，人們都很喜愛水，你們喜歡嗎？帶着這種感情來讀書（指名讀 齊讀）

學習第二自然段

水鄉的水又多又美，水多了船自然也多了，你們看，湖面上多熱鬧啊！出示第二自然段

1這一自然段寫了水鄉什麼多？從哪些詞語可以看出來呢？請你讀一讀，自己動筆劃出表現船多的詞語，想想為什麼？（生讀，劃詞，思考）

2交流

千隻船，萬隻駁 理解駁（圖片出示）指導朗讀

白帆片片像雲朵 白帆指什麼？理解比喻句 把什麼比作了什麼？欣賞畫面 指導朗讀

飄滿湖面飄滿河 一連用了兩個滿可以看出船多 指導朗讀

3小結 你們看，藍天白雲，白帆點點，多美啊，我們來美美的讀一讀 （指名讀 齊讀）

感悟第三自然段

1同學們，你知道水鄉的人們乘着這些船兒幹些什麼呢？（交流）

2你能用這樣的句式説一説嗎？出示（人們有的-----有的----有-------）

3水鄉的人們每天早出晚歸，用勤勞的雙手獲得了什麼？你看（出示多張漁民豐收圖 ）

你從水鄉人們的臉上看到了什麼？為什麼呢？説説你的理解

小結 是啊，生活越來越富裕，日子越來越紅火，人們住上了高樓，穿上了新衣，怎能不高興，不歡笑，不歌唱呢？你聽

出示第三自然段

應該帶着什麼感情來讀第三自然段 指名朗讀

理解一籮又一籮 剛才裝的是什麼？（結合圖片）現在真的能裝進歌聲嗎？那是表示什麼意思？

幸福的歌兒唱也唱不完，我們再來唱一唱

三 拓展

1小朋友，我們的水鄉之旅快要結束了，在離開水鄉之前，你想對水鄉説些什麼呢？

2點題

我們的詩人也忍不住寫下了這首水鄉歌來讚美，歌頌美麗的水鄉，讓我們一起再來讀一讀課文，再來讚美一下美麗的水鄉。

四 指導書寫生字 蕩 飄

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇2

教學目標：

1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時瞭解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

⒋學生能背誦課文。

教學重點難點：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

教學準備：

學生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學過程：

㈠複習導入

⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰願意把課文讀給大家聽？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

（認讀詞語）

⒊水鄉給你留下最深的印象是什麼？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）

⒋這裏的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學習第一小節。

⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什麼問題？指導朗讀：這句話後面是什麼符號？那麼這句話該怎麼讀？

誰來試一試？指名讀 評議 齊讀

過渡：水鄉什麼多呢？

⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）

⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯繫學過的成語“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個詞説明渠很多？（千條）哪個詞説明河很多？（萬條）圈點

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀後，彷彿真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水麪漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎麼樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水麪，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀後，你覺得水鄉美嗎？

教師敍述：讀到這，我彷彿真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠裏流過，從萬條河裏流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。後面的齊讀。

過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

學習第二小節。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千隻船、萬隻駁

3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船後面的拖船。（教師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是説船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

②白帆片片像什麼？為什麼這麼説？白帆和雲朵有什麼共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白雲在藍天上飄動。多美呀！所以説：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的雲朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽像 。

像小船。

像 。

5、湖上這麼多船，船上的人在幹什麼呢？學生説——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、採菱藕）。

我們可以看出水鄉人是多麼勤勞呀！

⒍指導讀

這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄着朵朵白雲，捕魚的小船，你挨着我，我挨着你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

⒏齊讀課文第二小節

過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫着一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

學習第三小節。

過渡：我們看到了水鄉水多，船多，彷彿還聽見了什麼？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什麼？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以説“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉人民的生活這麼美好，這麼幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，讚美、歌唱水鄉的幸福生活！這裏的“歌”是“歌唱”“讚美”“歌頌”

4、指導讀第三節

水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什麼樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲迴盪在水鄉上空，人們的生活多麼幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

㈢感情誦讀，感悟詩句

⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什麼多？）接着又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引説課文）

⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悦，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運用，拓展練習

⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想説些什麼？（學生説）

⒉我們一起來試着背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波盪漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶着對水鄉的讚美和嚮往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什麼？ ( 識字1)

㈤指導寫字

1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認為什麼字最難寫？（相機示範，學生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結點題

水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。

㈦作業：（小黑板出示）

錢循 發表

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇3

教學目標：

1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學過程：

一、談話導入，進入情境

1、舊知回顧

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】

二、品讀課文，內化積累

（一）第一節：水多

1、學生自讀課文

2、交流讀懂了什麼？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，説一説

相機理解“蕩”字

4、指導背誦

【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什麼程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導。】

（二）第二節：船多

1、生自讀這一小節。

2、交流

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀

【設計意圖：根據低年級兒童的心理特徵，營造有活力的課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】

（三）第三節：歌多

1、質疑

2、引導解疑

3、體會朗讀，讀中體會

（四）全文回顧，感情昇華

1、小結

2、朗讀或者背誦全文

【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】

三、搭建平台，能力遷移

1、激發寫詩歌的興趣

2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子説不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閲讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查瞭解家鄉的特點。）

【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發學生熱愛自己家鄉的情感。同時根據學生的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為學生服務的教學思想。】

四、課後延伸，自主作業

你還想用什麼形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）

【設計意圖：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學生是學習的主人這一理念。】

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇4

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

[教學過程]

一、複習

1、指名分節讀課文

2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美

過度：假如説昨天我們是聽了導遊介紹了水鄉的話，那麼今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！

二、細讀課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？

2、回答

3、第一句是什麼句？你能讀出問的語氣嗎？

4、誰會回答？讀，相機板書：水多

5、第三句去掉了行嗎？為什麼？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）

6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

9、指名讀，齊讀。

（二）學習第二自然段

1、水鄉還有什麼多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

2、才你們讀書的時候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發現水鄉的水面上飄着朵朵白雲呢！小朋友，你們説是嗎？老師看到的到底是什麼呢？為什麼會有這種感覺呢？

3、學生交流

4、上面是藍天、白雲，下面是碧水、白帆，他們相互映襯着，多美呀！

5、同桌讀，一問一答。

6、男女問答讀。

（三）想象説話

1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什麼好處呢？（小組討論）

2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）

3、俗話説得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠着得天獨厚的水資源創造了富裕的.生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！

（四）學習第四自然段

1、讀第四自然段，回答：水鄉什麼多？板書：歌多

2、他們在唱什麼歌？讓學生説出歌名，會唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什麼方式表達你對水鄉的讚美？（畫畫、寫詩、朗讀、）

（五）配樂朗讀全文

三、完整板書，拓展內容

1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人傑地靈，古往今來，就有許多讚美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉讚美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）

此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之後，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！

3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）

4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇5

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

二、教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學準備

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：預習課文並查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

四、教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

第一課時

一、導入新課

1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

2、解題：什麼是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、讚美呢？今天就跟着老師通過讀課文去了解吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

三、再讀課文

1、點名讀，讀通順

2、課文圍繞什麼字來寫？（多）

3、什麼“多”（船多、水多、歌多）

四、再讀課文

1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

2、交流、討論：

（一）

1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什麼地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波盪漾，實在是令人嚮往。這麼美的句子能讀好嗎？

指名讀/範讀/齊讀

（二）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

2、“像”，把＿比作＿，為什麼説“白帆片片像雲朵”？（帆多，飄滿了河面）

説説你的看法，小小組交流。

3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

（三）

1、歌多略講

3、留問：水鄉人民會唱出什麼新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

創設情境，配樂朗讀。

3、總結學法

五、寫生字。

學習生字：蕩、飄、船

給生字找朋友：

説一説：你是怎麼記住它們的

寫一寫：師重點指導“船”

評一評：展示學生的作業

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：1、教學掛圖。2、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、複習檢查

１、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

２、通過上節課的學習，水鄉給你留下了什麼印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

ａ、你們覺得水鄉怎麼樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

ｂ、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎麼樣？（師生評價）

ｃ、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什麼？（師範讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水裏還有許多魚兒在游來游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去幹什麼？

（我想到河裏去玩水，我想到池塘裏去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什麼事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這麼多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱為“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

ｅ、水鄉的水這麼多，這麼美，小朋友這麼喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這麼讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

ａ、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上台貼）

你來説一説駁船用來幹什麼的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：説的真好）

ｃ、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像雲朵）把白帆看作雲朵，它們有什麼相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的雲有時像（），有時像（）。

ｄ、請你把第二小節讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什麼？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

ｅ、這麼多船在幹什麼呢？（逮魚、蝦、採菱藕……）

水鄉的人在忙着逮魚、抓蝦、採菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）

ｆ、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

ａ、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

ｂ、讀完這一小節，你們有什麼問題要問嗎？

（歌為什麼要裝在籮裏呢？水鄉的新生活裏什麼樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生説，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這麼多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨着魚蝦一起裝進籮裏，所以説“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什麼樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

ｃ、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這麼美的詩歌，讓我們一起來記住它。

１、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

ａ、老師問，學生答。

ｂ、男生問，女生答。

ｃ、女生問，男生答。

２、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什麼多？（）城市什麼多？（）校園什麼多？（）

天上什麼多？（）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示範：水鄉什麼多？魚蝦多。千條魚，萬隻蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，並上台朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

五、自主作業

１、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

２、寫一首有關家鄉的小詩。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書設計

水鄉歌

水多魚米之鄉

水鄉美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字裏行間洋溢着濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反覆朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最後讓學生仿寫並加以運用。我在指導學生誦讀時，採用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，説説知道了些什麼。為了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又採用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，並加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踴躍。

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇7

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容

2、學習課文裏前6個生字，理解生字組成的詞語

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、聯繫舊知、激趣導入

1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什麼？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來讚美水鄉。（板書歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉有哪三多？

2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽

交流出示：水多，船多，歌多。

學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什麼船？

師板書，生跟着寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鈎加上口

三、品讀課文

第一小節

1、快讓我們乘着小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師範讀

2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪裏見過這個字？水到渠成。還記得它是什麼意思嗎？原來引來水，排到田裏澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠裏的水真清呀，風吹來，小草在綠水裏蕩啊蕩。出示“蕩”字

能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種遊戲叫——盪鞦韆。“蕩”字誰來説？學生説。（綠草加上湯，水波盪啊蕩。）

師板書，生跟着寫，邊寫邊説：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鈎在右邊，一短一長寫兩撇。

5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什麼字右邊也有這個青？它們分別與什麼有關係？那猜猜這個字與什麼有關？

對了，“清”也是個形聲字。

6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

你知道，清波盪漾的水裏都有什麼呢？出示説話

3、你能把這麼美的水帶到我們的教室裏嗎？指導有感情讀好第一小節

第二小節

過渡：有如此清澈的河水，又怎麼能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

1、誰來試一試？指名一學生讀文。

師貼一隻船：你的朗讀為這幅畫面增加了一隻美麗的小船。

3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文

在剛才那隻船的後面緊跟着再畫上一船：你的朗讀為這隻小船增加了一隻駁

出示生字“駁”。指名讀。

駁説，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的後面，跟着它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

出示生字“帆”，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的船兒有什麼不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹着帆布，推動着船往前走。

指着“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什麼字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這麼多的船在幹什麼呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什麼湖嗎？你還知道別的地方有什麼湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。

7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉於其中。

學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮豔的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什麼旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什麼好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中範寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。

小結：美景使人陶醉其中，還等什麼呢？快來試一試吧！

出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

第三小節

水鄉不僅有清波盪漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節。

五、練寫生字

過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的讚美之情吧！

1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接説。

2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。

總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的讚歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都説“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這裏有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這裏盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！

天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這裏快樂地生活，這裏的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅遊。

長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這裏的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經划着漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

公開課《水鄉歌》的教學設計 篇8

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，讚美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課（2分鐘）

1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪裏？感覺怎麼樣？（指名自由説）

2、師：今天老師也要帶大家去一個地方，那裏的水特別多，風景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

生：水鄉

師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首讚美水鄉的詩歌《水鄉歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預習，認讀詞語。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試着看圖先説。）

（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

2、水鄉到底是個什麼樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由説）

板書：水多 船多 歌多

4、師配樂配圖範讀。（讓學生整體感受水鄉的美）

師：水鄉真的有這麼美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉風光，你有什麼感受，想説點什麼？（指名説）

三、精讀課文，品味體悟

（一）激趣反覆朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉既然這麼美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這麼認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學習第一節（學生彙報學習，教師指導）（8分鐘）

過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這麼有名，主要是因為它的水多水美。現在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎麼樣了。

2、誰來讀？

3、誰再來讀？（再指名讀）

4、師：老師聽得出，我們的這些同學都在努力地想讀好，是不是。老師這裏有一個很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什麼？（師在一旁範讀第一節）

6、你們看到了嗎？看到了什麼？（指名説）

7、通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這麼多美麗的景色，你們説我厲害吧？知道我是怎麼做到的嗎？（指名説）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌裏的美景，好像自己真的來到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？

8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎麼樣）

10、誰來評一評？（獎小船）

11、誰還想來讀？（獎小船）

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波盪漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來誇誇它們——師引讀：水鄉什麼多？

15、生看圖齊背。（結束）

（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）

過渡：你們讀得這麼好，真厲害，想不想接着去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）

1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然後幫他評一評，説説他讀得怎麼樣。（生自由讀）

2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎麼樣？指名評。（獎小船）

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這麼好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節

過渡：水鄉這麼多的船，它們都是用來幹什麼的？（捕魚的）

1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在幹什麼？你們看他們捕了這麼多魚，多高興呀！可是，他們捕這麼魚乾什麼呀？有了錢，他們就能怎麼樣？

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們再來美美地讀讀最後一小節吧！（齊讀）

（四）迴歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來讚美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

2、這麼美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。

四、發揮想象，拓展延伸（5分鐘）

1、俗話説得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什麼最多什麼最美呢？讓我們來説説自己的家吧！

2、你們的家鄉在哪裏？你能像《水鄉歌》這樣來誇誇自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

3、分小組説。

3、指名説。

4、佈置作業：請大家回去以後，把自己想到的小詩寫下來，下節課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？

五、複習生字，指導書寫（5分鐘）

過渡：大家讀得這麼好，現在就讓我們來放鬆一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（複習生字）

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什麼字，我們去大聲讀一讀。

3、同學們真棒，讀得這麼好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鈎。

4、生説筆順師範寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。