二年級數學《有餘數的除法複習》評課稿

一直以為數學課因其學科本身的科學性和嚴謹性，所以必須上得一板一眼，但聽了劉**老師執教的這節《有餘數的除法複習》一課，使我對如何上數學課有了新的認識：

首先，數學課的算理必須給學生講清楚，讓學生有明確的認識。

劉老師處理小青蛙跳水30÷7一題時，問學生什麼是被除數，劉老師説被除數就是被分的數，一部分分走就是除數，一部分留下就是餘數。如果一次分走就用減法，一次一次分走同樣多的就用除法。那麼30÷7分走4個7，分了4次。他用這種方式不但算理講得透徹明白，同時學生學得也很輕鬆。

另外，劉老師的課形式新穎、趣味性強，使人耳目一新，不僅會牢牢的吸引住學生，就連聽課老師也被他牢牢的吸引了。

新穎不僅體現在習題的形式上，比如小青蛙跳水，學生説完答案後喊123青蛙就跳開。真有趣！小猴子挑桃子，最簡單的習題形式，被劉老師賦予的“有餘猴”“沒餘猴”兩個名詞給趣味化，生動化了。另外，在數學課上用區別同音詞的方式，“魚數”、“愚數”，“愉數”，並列舉了餘字的'其他組詞的方式來讓學生充分體會“餘數”一詞中的“餘”字的含義。不但聞所未聞，而且我相信經過劉老師的講解孩子們會徹底明白什麼是“餘數”了。並且會一生不忘。

新穎還體現在習題的內容設計的藝術性上。劉老師這節複習課的習題都是經過精心設計的，題目難易呈遞增性。並且到開放性。不僅如此，在解題的過程中，除時時滲透算理外，還教給學生多角度看問題，做題什麼數逆向思維等。例如：41÷（）=（）…6學生給出了兩個答案，7和5，5和7.劉老師徐徐善誘地引導學生不僅充分明白了餘數和除數的關係，並且讓學生明白應該學會多角度看問題。還有小猴子挑桃子一組題，各個都有深意。有廣度，有開放性，而且題題目標明確。□4÷2□3÷5□6÷6填幾有餘數，填幾沒餘數。教師把學生的思維充分激活了。題目新穎，形式靈活，趣味性強。

還有，我想説，劉老師真會“玩”。

你瞧，不管是找不同，或是搶答題，還是一個個小遊戲，亦或是在習題中給孩子講解算理，細細想來，都是劉老師帶着學生在“玩”中進行的，你看一“老”帶着一幫“少”玩得多開心：小青蛙會跳；小猴子被命名為“有餘猴”“沒餘猴”。就連“餘數”這個名詞，還被放在那麼多詞語“親戚”中叫學生分辨，多好玩，孩子多愛玩啊，真好！

可見，複習課並不單單做幾道習題這麼簡單，習題背後你要給孩子歸納哪些算理，必須教師自己有明確的認知，而且習題是為讓學生明白算理服務的。再者把課上得生動有趣，也是吸引學生的關鍵。除此，從劉老師的課中我還深切的體會到了教師一定要多花心思去分析教材，鑽研教法。把題設計的新穎，趣味性強，時效性強。什麼樣的課是好課？我認為學生喜歡上的，能牢牢的吸引住學生，讓學生在趣味的環境中輕鬆地學到知識的課就是好課。一節好課不一定上得花裏胡哨，熱熱鬧鬧，各種信息化手段非得都用上，它需要的是教師沉下心來，好好的鑽研教材，研究教法，精心設計題型，多一些預設才會有新的生成，這也是我所欠缺的，以後我會朝這方面多努力，力爭使自己做到發現了問題，及時解決問題。

劉老師這樣的課，我喜歡。我想，學生更喜歡。向劉德武老師學習。