國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計（精選8篇）

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《夏夜多美》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇1

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一隻小螞蟻掉進池塘裏，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學理念】

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

【教學目標】

１、認識蓮、哭等１３個生字，會寫他、她等６個字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

【教學過程】

一、 課件欣賞，感受景色美

１、同學們，剛送走奼紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設計理念：這一環節為學生説話創設了情境，使學生有説的慾望，訓練了他們的語言表達力。

４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨着眼睛。池塘裏的青蛙正打着哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提着燈籠在為他們巡邏。這麼靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知慾。併為下文感受心靈美做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

⑵ 説説：課文講了一件什麼事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

３、 反饋：

⑴ 認讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

三、 細讀課文，體會心靈美

１、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪隻小動物，説説為什麼。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎麼救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④ 誰來當睡蓮姑姑？

（學生表演睡蓮説的話及動作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲説：謝謝您，睡蓮姑姑。

師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與睡蓮姑姑同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

２、師：有了那麼多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多麼的高興啊。就讓我們乘着歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上飛機

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什麼？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悦心情。

⑵ 師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

四、結尾點題，情感昇華

１、師：星星看見了，高興地眨着眼。他們為什麼這麼高興？

２、師小結：

小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨着眼睛。

３、出示最後一句：

啊，多美的夏夜呀！師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

４、結尾讀題：

請帶着自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業設計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物説吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

_______：

你好！

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___________________________________________________________________。

【教學反思】

這節課充分體觀了以學生髮展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生願做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇2

設計理念

新課標明確指出：“閲讀教學要重視朗讀指導，在學生讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。”因此本堂課的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。

教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。

教學重難點讀好文中對話，體會夏夜的'美，感受助人為樂的精神更美。

教學準備多媒體課件 教具（動物圖片）

教學過程

一、直奔課題，複習生字。

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、猜字謎。

3、複習帶生詞的句子。讀着這些句子，你想到了什麼？

二、情境激趣，朗讀感悟。

（一）學習（1-7自然段）

1、（出示課件）仔細觀察，説説你看到了什麼？（引導學生把句子説完整，説具體。）

2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。

3、指導朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）

（1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關心的語氣。

（2）進行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）

過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會怎麼説？怎麼做呢？

（二）學習（8-11自然段）

1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。

2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。

過渡：天這麼黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？

（三）學習12-16自然段

1、（出示課件）仔細看圖，説説看到了什麼？引導學生用上優美的詞語。感受夏夜的美。

2、師引讀13-16自然段的內容。

3、指名彙報讀懂了什麼？相機點撥，讓學生説出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

小結：在這美麗的夏夜，不但風景很美，小夥伴們互相幫助的行為更美。

4、齊讀。

三、拓展延伸

1、你最喜歡文中的哪種小動物？為什麼？

2、説説你身邊樂於助人的故事。

總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善於發現的眼睛，有一顆樂於助人的心，你一定會發現不但夏夜很美，一年四季都很美。

板書設計：

15. 夏夜多美

小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)

荷葉(圖片)

蜻蜓(圖片)

啊，多美的夏夜呀！

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇3

一、教學目標及重難點

1.激發學生讀故事的興趣。

2.培養朗讀能力。

3.培養學生講故事的能力。

重點：

學生通過閲讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神

難點：

啟發學生思考理解夏夜的美，學生説出自己個人的閲讀體會。

二、教法及學法

教法以創設情境法為主，朗讀體會法為輔。創設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師範讀，學生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底藴。

學生通過小組討論，分享自己的閲讀感受，珍視每個學生獨特的閲讀體驗，激發學生對閲讀的興趣和愛好。

三、教學過程

1.導入

出示《夏夜多美》的插圖，學生分享自己看到了什麼？

（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）

提示學生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）

2.展開故事

（1）他們發生了什麼事？

引導學生在小組裏藉助拼音自由讀。

（2）配樂聽老師範讀。

（3）師生合作朗讀。

男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

（關注學生讀不準確的地方）

3.講一講

把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學生扮演角色讀對話，其他學生讀旁白，隨着故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接着出現螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達花壇的過程。

4.演一演

（1）小組合作，嘗試用自己的話來進行角色扮演（要有動作），其他同學讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導學生留意課文中角色的動作，生動扮演）

（2）每個小組派一個同學做代表進行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。

5.説一説

【引導學生分享自己的閲讀收穫。】

先請小螞蟻(扮演的同學)説一説自己回家的心情，得到幫助的心情。

再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。

從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閲讀體會。

6.拓展閲讀

師：這個夏夜真美啊。讓我們帶着美美的心情，讀一讀白日裏的夏天。

播放繪本《夏天的天空》，配樂，學生講自己看到的畫面分享給大家聽。

總結：孩子們，夏天是美的，閲讀也是美的，讓我們一起多閲讀，多感受美，體會美。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇4

教學目標：

1、認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

識字；寫字；朗讀，並在讀中體會夏夜的美。

教學難點：

在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

教學過程：

一、情景導入

同學們，我們這學期學了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學習的課文也跟夏天有關，請同學們看黑板，教師板書課題學生跟着讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導朗讀。

二、檢查預習

（一）小組合作，交流認識的生字。

昨天晚上老師佈置了同學們預習了這篇課文，請同學們聽好，在自己的小組內當小老師領着大家讀兩遍，再説一説自己是怎麼記住這些字的。

1、學生小組內交流，教師巡視指導。

2、學生看黑板，檢查交流情況。

有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？

（1）哪個小組的同學起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。

（2）每個小組的4號同學起來讀，讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。

（3）學生齊讀，並交流一些生字的識字方法。

（二）小組合作，讀課文

同學們生字讀得真這麼好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學聽聽。

教師巡視指導，對於讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，並獎勵星星。

三、理解感悟

老師看着同學們讀得這麼帶勁，心裏非常高興，老師想考考大家，同學們敢迎戰嗎？請同學們仔細聽。

1、課文中講了幾個小夥伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學們快速的圈出來。

這幾個小夥伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什麼時間、什麼地點遇到了困難？公園裏怎麼樣？你能用一個詞來説説嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園裏發生了什麼事情？這時的小螞蟻心情怎麼樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎麼知道小螞蟻遇到困難的？

你想不想學這個哭字。

2、指導書寫

（1）學生仔細觀察“哭” 自在田字格中的位置。

（2）學生講述教師板書。

（）3學生跟着教師書空，並説説寫這個字時應注意什麼。

（4）學生交流記住這個字的方法。

（5）學生書寫2遍，展示、評價。

2、學生自由朗讀課文，深入感悟。

（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什麼？而小螞蟻是怎麼説的？

（2）老師剛才文的問題當中，有小螞蟻和睡蓮説的話，你能畫下來嗎？（睡蓮説的話用直線，小螞蟻説的話用曲線）。

（3）用不同的形式進行對話練習，並指導朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。

4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學們默讀課文，一會兒找同學起來回答。

（1）學生交流，師板書。

“”這個符號你認識嗎？教師介紹。“飛機”這是真的飛機嗎？這裏指的是蜻蜓。你説得真好。

經過小夥伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎麼知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶着高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇5

教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：識字；寫字；朗讀，並在讀中體會夏夜的美。

教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂於接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程 中，創造學生主動參與學習的條件，並拓展學生的思維空間。

教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

教學課時：2課時

教學過程 ：

第一課時（略）

教學內容：疏通課文，學習生字。

教學過程 ：（略）

第二課時

教學目標 ：1、複習鞏固要求會認的13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

4、積累語言，讀、背最後三個自然段。

教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

教學過程 ：

一、 故事導入 ，複習生字

1、 講故事：螞蟻媽媽生了四隻寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園裏鍛鍊身體。有隻小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三隻小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友願意幫幫它們呀？

2、認讀生字：

小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一隻寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閲讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

二、 想象朗讀，激發感情

1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

2、反饋：這個故事裏，有哪些小夥伴呀？

根據學生髮言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打着小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

【設計意圖：此環節的設計是為了聯繫學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。】

三、自讀自悟，讀出感情

1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好夥伴聽聽，並告訴他，你為什麼喜歡。

（ 學生自由下位，和自己的讀書夥伴在一起朗讀，交流。）

3、反饋、交流：

① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘後，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

【設計意圖：此環節設計的目的在於：不以教師的分析代替學生的閲讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

四、角色體驗、演出感情

1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）

2、展示。

【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閲興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

五、創設情境，深化體驗

1、學生配樂自由朗讀最後三個自然段。

2、指名美讀，師生共同評價。

3、這麼美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

（組內試背；分組展示。）

4、藉助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

5、利用語言，創設情境：

是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什麼比這景色更美嗎？

（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體説説。）

6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。同時，積累語言，為以後的發展打下基礎。】

六、課外延伸，拓展思維

夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師佈置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

（學生拿出自己的作品）

這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜説的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然後選出你們認為畫的好又説的好的小朋友上來説。

（小組內練説，指名上台説。）

我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，説得也棒。那麼，能把你們剛才説的夏夜寫下來嗎？

【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解説中充分張揚。】

七、佈置作業 ：

把你説的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇6

【教學目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

２、正確、整齊、規範地書寫“他、她”等６個生字。

３、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

４、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

５、保護環境，愛護昆蟲。

【教學準備】

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學重點〗

１、認識１３個生字，會寫２個生字。

２、培養學生識字、寫字能力。

３、感悟夏夜的景色美，瞭解課文的主要內容。

〖教學步驟〗

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰願意來描述一下夏天的夜晚的景色？

根據學生的描述，教師不禁讚歎：多美啊！

（板書：多美）

師：這麼美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識字

１、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

２、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）

一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）

感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 着急（jí） 這時（shí）

正音重點： gēn zhēng

一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、後鼻音）

着急（多音字zháo） 這時（翹舌音）

⑵ 同桌互讀。

３、自主識記生字：

⑴ 該怎麼記住這些生字寶寶呢？

交流好的識字方法。

⑵ 去拼音：

開火車讀一讀詞語。

４、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，瞭解課文內容

１、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

２、學生聽記後彙報。

讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

１、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

２、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

（教師適當鼓勵。）

３、想象讀：

教師範讀：

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

４、我説夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內自由説夏夜。

⑶ 先出代表向全班説：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數三個處然段。

師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

五、師生共同表演，走進童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，並進一步瞭解課文的內容。

六、指導書寫

１、出示“他、她”，你發現了什麼？

⑴ 左右結構。

⑵ 都是左窄右寬。

２、寫之前，你有什麼要提醒小朋友們。

３、書寫、自評、互評、展評。

４、説説這兩個字的不同用法。

第二課時

〖教學重點〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會助人為樂的精神美。

〖教學步驟〗

一、談話導入

師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書

出示睡蓮姑姑：

師：她怎麼救小螞蟻的？

（學生表演睡蓮姑姑説的話。）

出示小蜻蜓：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲：

師：他做了什麼呢？

（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

三、研讀課文，體驗感情

１、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？

２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。

３、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什麼？

４、帶着自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。

５、到家了，看到他們互相幫助，你想説什麼？

這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。

６、四人小組計論：

説説夏夜哪兒最美？

四、讀後擴展，積累詞語

１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示：

（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪

２、除了這些，你們還知道哪些？

出示：

青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）

五、總結全文，昇華感情

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨着眼。如果你就是那顆小星星，你想説什麼？

讓我們一起來讚美：

啊，多美的夏夜色呀！

六、書寫指導

大家的課文讀得這麼好，那麼字能寫好嗎？

１、出示“送、過、時、讓”。

２、你發現了什麼？

⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。

⑵ 後兩個是左右結構的。

３、你有什麼地方想提醒大家，説一説。

教師強調“辶”的寫法。

４、書寫展評。

５、選一個字組個詞並説一句話。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇7

一、圖畫引入創意境

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了。可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

2、演示課件。

師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（播放動畫）。

二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

1、夏天的夜晚會發生什麼樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

5、以遊戲的形式鞏固生字：師：現在我們來玩一個遊戲。

遊戲規則：學生抽了生字卡片後，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什麼字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習1—5自然段

過渡：在這麼美麗的夏夜裏，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什麼困難？

1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什麼？

生：小螞蟻掉進水裏了。

2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮説的話，用“~~~~”畫出小螞蟻説的話。

（1）誰願意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎麼説的？

生讀句子：小螞蟻，你怎麼啦？（指導朗讀）

（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這麼晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心裏會怎麼想？

生回答並讀句子：“快上來吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水裏了，他會對睡蓮姑姑説什麼呢？

3、（出示2———5自然段）

師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

（二）學習6—————13自然段

過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

1、（出示圖）師：都這麼晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻説的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這麼晚了，還沒回家，你心裏會想什麼？

生：害怕

生：難過

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會着急的。（滲透教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎麼回家的？我們下節課再去看看吧！

四、指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

國小一年級下冊《夏夜多美》的教學設計 篇8

設計理念：

《夏夜多美》是一篇童話故事，敍述在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

教學目標：

1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

教學重點：

在閲讀中體會夏夜多美，並有感情地朗讀課文。

教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學過程：

一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

1.前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘裏又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什麼？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎麼辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊！

（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閲讀興趣和求知慾望。）

二、初讀課文，整體感知夏夜多美

1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然後標出自然段。

2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，瞭解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為後面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

三、再讀課文，巧認巧記生字

1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生藉助拼音讀熟生字。

2.巧記生字真有趣。

（1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

（2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個揹着手。一排變兩排，看看沒有手。

3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5.再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎麼記住的。

（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為後面精讀課文掃清障礙。）

四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎麼回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一隻小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

3.夏夜這麼美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。這麼美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

5.小螞蟻要去哪兒？為什麼？（學生讀小螞蟻的話）

6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

7.小動物們説了些什麼話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

8.請學生上台表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上台表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

11.我們再來看看，課文是怎麼寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）

除了青青的假山，你們還知道青青的什麼？

（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）

12.總結全文，昇華感情，感悟夏夜美。

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨着眼。看到這些情景，你想説什麼？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎麼做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

五、拓展練習，延伸課堂

1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

2.讀讀説説。

青青的假山，青青的

綠綠的草坪，綠綠的

彎彎的小路，彎彎的

3.請你跟着爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。