國小語文夏夜多美優秀教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課第一課時

教材分析：《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

學生分析：學生們經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂於接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡錶現自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，並拓展學生的思維空間。

設計理念：本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友們，萬物復甦的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什麼樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

二、 動畫欣賞，整體感知

1.課件出示根據課文插圖製作的動畫，配音樂。

2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。）

這些小動物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。

[設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。]

三、初讀課文，學習生字

1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學 。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰同學讀。

（例：蓮 睡蓮 水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

[設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，並在具體的語言環境中認識生字。]

四、朗讀感悟 1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然後告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什麼。

2.把你喜歡的故事中的小動物説的話找出來讀一讀。

課件出示對話。

（1） 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

（2） 指名讀。

3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然後告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文後三個自然段。

[此環節的設計目的在於，不以教師的分析來代替學生的'閲讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前佈置學生作畫，教師將學生作品掃描製作多媒體課件））

[此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，並活躍課堂氣氛。]

五、拓展延伸，説夏夜

老師相信同學們不僅畫畫得好，而且説得好。這節課老師設立了睡蓮獎，獎給説夏夜説得好的同學。請同學們分小組，先在組內説，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然後選出你們認為説得好的同學到台上説。

先小組練説，再指名説。

[設計意圖：此環節的設計在於為學生的創造地學提供一個空間，將課文內容延伸，並展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解説中得到充分發揮。]

六、鞏固識字

1.做遊戲，猜字迷。課件出示：

（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

（2）一排小朋友，各個揹着手。

一排變兩排，看看沒有手。（非）

2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。

七、作業設計

畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，並寫下來好嗎？

[設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，並寫一寫，可以培養學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產生畏難心理。]

課後反思：

這節課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：

1. 自主合作學習生字。在學生已經認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰讀、在具體語言環境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處於興奮的狀態，有效地突破了教學的重點。

2. 本節課設計了畫畫説説“我眼中的夏夜”的環節，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。