棉鞋裏的陽光課堂教學設計

棉鞋裏的陽光一文的學習比較淺顯，讚揚了尊老敬老的好風尚，本文是小編為大家整理的棉鞋裏的陽光課堂教學設計，在這裏跟大家分享一下。

　　教學目標

知識與能力目標：

1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

　　過程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學習，着重理解“棉鞋裏的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。

　　教學重點：

認字、寫字和自讀自悟理解課文內容。

　　教學難點：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峯，小峯也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。

　　教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。

(課件出示謎語)

看得見，摸不着，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋裏的`陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋裏的陽光

二、檢查預習，瞭解情況。

通過預習，你們知道這篇課文主要講了什麼事情嗎?(學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峯為奶奶曬棉鞋的事。)

三、學習生字，加深體驗。

1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什麼方法認識這些生字的?

(學生爭先恐後地説一説：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等)

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學們觀察一下，這些生字的結構是怎樣的?(學生觀察發言：

媽、奶、放、收是上下結構;合是上下結構。)

B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示範書寫，學生觀察，跟着書空)

C、學生描紅、寫字，教師指導點撥。

(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時，培養了學生的識字能力。)