四年級語文下冊《尊嚴》教學設計

尊嚴是一種自尊、自信，是一種自強、自立。尊嚴來自於自信和實力，來自於正確的人生觀、世界觀、價值觀。下面我們一起來學習四年級語文下冊《尊嚴》教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。

　　一、學習目標：

1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2 有感情地朗讀課文，複述課文。

3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

　　二、學習重難點：

體會什麼是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　四、 學習準備：收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。

　　五、 學習時間：2課時

　　六、 學習過程：

　　第一課時

　　一、導入 ：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀課文：

1、 自學生字新詞。

2、 質疑問難。

3、 想一想，課文主要講了一件什麼事?

　　三、初步感知課文內容

1 檢查生字新詞的認讀和理解。

2 師生共同解決疑難問題。

3 指名分節朗讀課文。

4 指名概括課文的主要內容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的'尊嚴。)

　　五、 課堂作業

1 抄寫生字新詞。

2 概括地寫出課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、深入朗讀，品味詞句。

1 要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小夥子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小夥子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

描寫小夥子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

　　二、點播，揭示中心

1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢?

2 齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什麼使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。

　　三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　四、指導學生帶感情朗讀課文

1 自由讀。

2 指名讀。

3 分角色讀。

　　六、 佈置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然後交流。

　　課後反思：