國小語文教案《我選我》教學設計

　　國小語文教案《我選我》教學設計

　【教學目標】

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

　　第一課時

一、切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）

二、感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

三、識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上台領讀、組詞，並説説記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

四、朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀後點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

五、寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，説説寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

一、導入

1、通讀課文，瞭解讀書情況。

2、複習生字，選擇喜歡的生字説一句話。

（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

二、精讀

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

4、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。

（採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的'優美。）

三、品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？

2、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。

（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

四、練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：

這兩個句子有什麼不同？

（説法不同，意思相同。）

3、照樣子説一説：

李強是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）

五、拓展

（激發學生的創造性思維，聯繫自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）