夜晚的實驗詳細公開課教案設計

一、教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、 能聯繫課文語言環境懂得課後作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、 通過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、善於考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。

二、教學重點：

1、 指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、 感受科學家細心觀察、善於考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。

三、教學時間：

三課時

四、分課時設計：

第一課時

課時目標：

1、 繼續鼓勵同學質疑問難。

2、 正確、流利地朗讀課文，學會課文中出現的生字新詞。

3、 獨立分段，歸納段落大意。

教具準備：

課文錄音、小黑板

教學過程：

教學過程 自我加減

一、激趣揭題。同學們知道嗎，超聲波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮着極大的作用。那麼，人們對超聲波的研究是怎麼開始的呢？這得從意大利一位科學家的實驗説起。板書課題，齊讀。看了課題，你想知道什麼？（為什麼實驗是在夜晚進行的？誰做實驗？怎樣做實驗？結果如何？）二、初讀指導。1、 自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準字音，讀順課文。（2）藉助字典並聯繫上下文自同學字詞。

教學過程 自我加減

2、 檢查自學情況。（1）指讀生字詞，相機正音。喉嚨 蒼蠅 瞎子 薄膜 油漆 礦藏領域 堵住 揭開 判斷（2）指名試讀課文，並瞭解詞語掌握情況。敏鋭：感覺靈敏，文中指目光尖鋭。敏捷：（動作等）迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。（結合生活經驗理解）洞察：觀察得很清楚。領域：區域、範圍。恩惠：給予的或受到的好處。（找近義詞協助理解）3、 通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。4、 指導分段：（1）默讀考慮：課文哪一局部記敍了斯帕拉捷夜晚的實驗情況？（第2—6自然段）（2）交流分段情況。第一段（第1自然段）：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終於揭開蝙蝠夜間飛行的祕密。第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5、 質疑問難。三、指導書寫。本課生字全是左右結構的字，注意佈置好各局部的比例。大局部左窄右寬或左小右大。同學描紅、臨寫。四、作業設計：１、選擇正確的讀音。揭（jie xi ）開 礦藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 捕 (pu bu) 捉２、組詞。堵（ ） 蠅（ ） 判（ ） 漆（ ）賭（ ） 繩（ ） 叛（ ） 膝（ ）３、寫出近義詞。 好奇（ ） 靈巧（ ）恩惠（ ） 微妙（ ）猜測（ ） 迅速（ ）

第二課時

課時目標：

1、 依照事情的發展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言資料。

2、 感受並學習科學家細心觀察、善於考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。

課時重點：

依照事情的發展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言資料。

課時難點：

感受並學習科學家細心觀察、善於考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。

教具準備：

圖表一份 、小黑板、課文錄音磁帶

教學過程：

教學過程 自我加減

一、激趣導入：同學們，假如請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者瞭解什麼？（起因，即他做實驗的緣由是什麼）作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀第一段1、 播放課文錄音第一段。2、 出示：這個現象引起了他的好奇。引導同學就看到這句話進行質疑。（什麼現象？好奇什麼？）3、 默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，經常看到 現象，發生好奇： 。4、 齊讀，考慮：斯帕拉捷身上什麼地方值得我們學習？從哪裏看出來的？觀察細緻，對常見想象敏感，好奇心強。（1）他經常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者牆壁上。（2）蝙蝠憑什麼特殊的身手在夜空中自由自在地飛行呢？5、 指導朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表示斯帕拉捷強烈的好奇。6、 過渡：斯帕拉捷着手進行實驗啦，實驗的情況應怎樣來寫？（重點寫，具體寫）三、精讀第二段。

教學過程 自我加減

1、 默讀，考慮：斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的'？結果怎樣？小組討論完成表格。次數 實驗做法 實驗結果

交流。① 蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回飛翔② 堵住鼻子 還是飛得那麼敏捷、輕鬆③ 全身塗滿油漆 還是沒有影響到它們的飛行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上2、 一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重複呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪一次實驗？（第一次）3、 輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，點撥。（指導讀有關語句並概括）（1）先交代實驗的時間、地點，然後依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的考慮。 師生問答：時間——？地點——？做法——？結果——？考慮——？（2）提問：“當他看到放出去的幾隻蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”為什麼？（事實完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引號指什麼？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指導根據板書的提示，看圖複述第一次實驗的情況。自由試述。指名複述，評議。5、默讀第4-6自然段，考慮：與第一次相比，後來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？交流。（先概括，再讀有關語句）（1）第4自然段緊承上文簡潔地敍述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗後的猜測。（2）第5自然段寫最後一次實驗的做法和結果。提問：為什麼做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？（因為結果與先前截然不同）（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發現。

教學過程 自我加減

6、指導朗讀。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感歎句，體會斯帕拉捷終於揭開蝙蝠夜間飛行祕密的無比喜悦激動的心情。 指名讀，齊讀。7、 小結：這一段簡練、生動地記敍了斯帕拉捷通過多次實驗，終於揭開蝙蝠夜間飛行的祕密的經過。8、 從這一段的敍述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？（勤於考慮，大膽實驗，不怕失敗，不時探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）四、 指導複述實驗過程。1、分局部複述。 藉助板書，抓住文中關鍵語句進行。 同桌試述，指名複述，評議。2、完整複述。 指名複述，評議後各自練習複述。五、 作業設計：１、按課文內容填空。後來人們繼續（ ），終於弄清了其中的（ ）。原來，蝙蝠*（ ）發出人耳聽不到的（ ），這種聲音（ ）傳達，一碰到物體就（ ）回來。蝙蝠用（ ）接收到這種（ ），就能迅速（ ），（ ）地自由（ ），捕獲食物。２、欣賞佳句。 超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用於工業、農業、醫療和軍事等領域。這是一個（ ）句，把（ ）比作（ ），這樣的比喻好在（ ）。

第三課時

課時目標：

1、 複述全文，內化課文語言。

2、 初步認識“超聲波”，瞭解“仿生學”。

教具準備：

圖表一份 小黑板

教學過程 自我加減

一、複習導入。1、 斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的祕密的？要求：先概括回答，再詳細地複述。2、 讀了這個故事，你受到什麼啟發？（要注意觀察，對一些現象進行考慮，要勇於探索等）3、 過渡：斯帕拉捷的實驗有什麼重大意義呢？二、精讀第三段。1、 自由讀第三段，概括回答。2、 指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎麼能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？説説句中引號的用法。（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體）3、 引讀第8自然段和第9自然段的前半局部。（1）作圖揭示其中微妙。（2）把自身對“超聲波”的認識用一句話表達出來。（“超聲波”）蝙蝠的（喉嚨） 物蝙蝠的（耳朵） 體（“超聲波”）4、齊讀課文最後一句。説説讀懂了什麼。（實驗造福了人類）5、交流：讀了這一局部，你又受到什麼啟發？（科學家前赴後繼地進行科學研究，以豐碩的科研效果造福人類，我們也應當努力學習，勤於鑽研，立志造福人類。）6、 複述第三段。三、總結課文，複述全文。1、 課文記敍斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行祕密的經過，告訴我們，正是這次實驗，引起科學家對超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學們讀了這個故事，在思想上受到啟發的同時，在寫法上肯定也有不少的收穫。誰想説説？2、 自由練習複述全文。

四、板書設計：

7 夜晚的實驗