龍的傳人詳細公開課教案設計
教學目標:
1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。
2 瞭解關於龍的傳説故事和形象,理解龍的象徵意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因,增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。
教學重點、難點:
理解龍的象徵意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學用具:電腦課件
課前準備:查找關於龍的故事,蒐集龍的成語、裝飾品或等……
教學時間:1課時
教學思路設計:
一、激趣引入:
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》,同學猜歌名,引出課題,板書課題(突出“龍”字)。
有人認為龍是一種真實存在的動物,也有人認為龍只是傳説中的東西。結合你查找的資料説説龍到底是什麼呢?同學交流各自資料。
二、瞭解關於龍的傳説故事和形象:
同學在班級交流資料後,引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀,課件展示不同時期龍的形象,從而得出結論:龍只存在於中國人的想象和傳説中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛,更備受中國人敬重,自稱“龍的傳人”,這是為什麼?
請同學們自讀四至七自然段,找出答案小組交流後全班交流。
為什麼中國人自稱“龍的傳人”?
因為在中國人的'心目中,龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的,它集各種動物特點於一身,又象徵着自由歡騰和完美,象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求,所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導同學進行朗讀,讀出中國人對龍的敬重和喜愛。
四、學習“金鑰匙”中的學習方法,積累帶“龍”的成語。
閲讀“金鑰匙”,同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語:飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結尾的特點和作用:
文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”,前後呼應,緊扣課題,重點突出。
六、拓展練習:
1 關於龍的民間活動:賽龍舟舞龍燈……
2 關於龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠雲龍紋……
板書設計:
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求
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