國小語文教研組期中質量檢測分析和期中總結與反思

對期中質量檢測狀況的分析（試卷簡要分析、學生檢測狀況分析）

這份期中試卷整體上比較簡單，沒有出現特別靈活或沒有見過的題型，而且原本難度較大的句子排列順序，因為有了明顯的時間順序而顯得簡單了，短文閲讀題同樣不是特別深奧的文章，而使理解方便了許多。因此大部分同學考到了自己理想的成績。試卷中主要的失分點有這樣幾個：修改病句，部分學生對“聽到呼喚聲和笑臉”存在的語病看不出來，只能亂改了；古文閲讀中，對3個“之”的理解非常模糊，尤其是第一句中“惟弈秋之為聽”中的之很多學生不理解；短文閲讀中第4題“大樹究竟給了男孩什麼呢？”不少學生仍停留在表面，沒有看清“究竟”一詞的存在，或者也無法理解其中包含的真正深意。

對前一階段教學狀況、學生學習狀況的總結

回顧半個學期的學習、作業、檢測情況，大部分學生意識到了臨近畢業，思想上較以前更重視了，學習態度也有了明顯的變化：更認真，更細心，更盡力。但是也有一小部分學生有鬆懈思想，好成績也想要，但是在學習過程中卻不願付出，對待學習似乎有半開玩笑的樣子，課堂上他們把注意力放在看“白戲”上，只要有同學説錯了，或者有不好表現，他們就幸災樂禍。面對自己的'作業卻馬虎了事，因此，成績就可想而知了。也有極少部分的學生，由於基礎不紮實，隨着學業的加深，難度的增加，他們面對的困難就更大，尤其是短文的閲讀、習作這兩大題，困難就尤為突出。

對後階段教學的思考：

首先還是一如既往地注重課堂的教學效率，課前的準備應更充分，更細緻，更到位。第二是抓住語文教學的主旨——語言的習得，注重語言的理解與運用，真正提高學生的語言能力與素養。第三把握學生心理，注重激勵，培養學習的成功感。第四注重因材施教，針對不同的學習程度，採用靈活的方法，使每位學生學有所得，學有所成。